“停課不停學(xué)” 我們在行動

南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 周樂山，方道生

作為一所職業(yè)院校，如何在新冠肺炎疫情爆發(fā)期間把“停課不停學(xué)”落到實處？這需要學(xué)校以學(xué)生為本，從實際情況出發(fā)，精心規(guī)劃好“疫情防控”下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)校智慧校園建設(shè)的良好基礎(chǔ)環(huán)境與應(yīng)用成果，全體教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)課程直播、在線輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)答疑等教育教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在家開展自主學(xué)習(xí)，既保證了教學(xué)工作的有序開展，又以此為契機推進教育信息化、創(chuàng)新教學(xué)模式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生健康生活，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

1 構(gòu)建網(wǎng)格化的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)服務(wù)團隊

為了更好地開展網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與溝通，學(xué)校構(gòu)建了網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)服務(wù)團隊，成立“停課不停學(xué)”工作小組，由校長、黨委書記擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長，教務(wù)處、學(xué)生處、圖文信息中心及各系主任為小組主要成員，分管教學(xué)的副校長負(fù)責(zé)“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)了解公共課教研組的實施和落實情況，并將選課情況、平臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋至系部，做好數(shù)據(jù)匯總和評比工作，學(xué)生處負(fù)責(zé)督促各班班主任通知家長和學(xué)生，積極協(xié)助完成相關(guān)工作，圖文信息中心負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和保障工作，各系成立系部“停課不停學(xué)”工作組，充分發(fā)揮自主管理能力，分管校長、系主任、教學(xué)主任、德育主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人分工明確，負(fù)責(zé)具體組織實施活動，指導(dǎo)全體教師開展網(wǎng)絡(luò)教研、平臺教學(xué)和輔導(dǎo)答疑工作。以團隊為單位積極協(xié)調(diào)團隊內(nèi)教師網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以系部為主體解決問題。

2 打造充滿個性、特色鮮明的“停課不停學(xué)”

學(xué)校制訂并不斷完善“停課不停學(xué)”的實施方案，做到“學(xué)?？傊笇?dǎo)、一系一方案，教師有行動、班班有課表、學(xué)習(xí)有導(dǎo)向，效果有反饋”。

（1）循序漸進，分步推動，線上教學(xué)方案趨于“精”“準(zhǔn)”“細(xì)”。學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開網(wǎng)絡(luò)視頻會議，研討教學(xué)工作方案，通過調(diào)查需求、課程研發(fā)、主題研討，對教師在線教學(xué)工作可能存在的問題進行分析并給予指導(dǎo)，讓家長和學(xué)生了解具體安排，從思想和行動上全方位做好動員和準(zhǔn)備。教師在原計劃的開學(xué)日期之前完成網(wǎng)絡(luò)建課，學(xué)生從原開學(xué)日期起加入在線學(xué)習(xí)，每位教師明確自己的在線教學(xué)、輔導(dǎo)答疑時間，每位學(xué)生明確自己的在線學(xué)習(xí)時間，確保疫情防控延遲開學(xué)期間的教學(xué)有組織、進程不停滯、效果有保障。

（2）科學(xué)搭建師生學(xué)習(xí)共同體，個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容提升終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)校根據(jù)五年高職、3+4中本銜接班、3+3中高銜接班、三年中職的辦學(xué)層次不同，在“停課不停學(xué)”實施方案中強調(diào)教師制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅是單純的書本知識和視頻內(nèi)容，還緊跟相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)新發(fā)展的方向，因此，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，更提倡用開放式的作業(yè)、討論等形式進行師生交流，借助在線平臺搭建師生學(xué)習(xí)共同體，提高了學(xué)生收集信息、整理素材、學(xué)會總結(jié)的能力，提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

3 網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)與實施策略

學(xué)校鼓勵教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在平臺進行整合創(chuàng)新，結(jié)合已有的專業(yè)知識和未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行教學(xué)資源組織，學(xué)校向全體學(xué)生開放了部分優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、職業(yè)素養(yǎng)課程和專業(yè)課程，為學(xué)生搭建多種學(xué)習(xí)路徑。

（1）以優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，激發(fā)自學(xué)興趣。在教學(xué)實施中，各系部根據(jù)專業(yè)、課程和實踐的不同特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，加強在線教學(xué)的課程設(shè)計。以基礎(chǔ)知識+操作+作業(yè)或討論的形式展開教學(xué)，通過文本、視頻、操作手冊等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行信息整理，根據(jù)資源學(xué)習(xí)實際操作，依托討論提升綜合素養(yǎng)，教師在學(xué)習(xí)過程中更多地是引導(dǎo)和指引，通過在線平臺打造的師生學(xué)習(xí)共同體，在讓學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時更彌補了職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力相對較弱的不足。以烹飪營養(yǎng)系的烹飪空中課堂為例，闡述其采用的混合式學(xué)習(xí)模式。

▼ 教你在家做湯圓 ▲

烹飪空中課堂里既有中華傳統(tǒng)文化，又結(jié)合了春節(jié)、元宵節(jié)的習(xí)俗，推出了“雨花石湯圓”“四色青團”等節(jié)日美食的做法（圖1）。

圖1 烹飪空中課堂（截屏）

學(xué)習(xí)引入：你愛美食嗎？你想健康嗎？你想在元宵佳節(jié)露一手嗎？那么就來烹飪空中課堂吧。

課前：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上自主學(xué)習(xí)課程中的任務(wù)點，準(zhǔn)備食材、根據(jù)空中課堂里視頻在家實操，制作美食（圖2）。

課中：學(xué)生展示自己的作品（圖3），由老師進行答疑、指導(dǎo)、改進。

圖2 準(zhǔn)備上課用的食材

圖3 學(xué)生作品

課后：再進行鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會美食的制作。

通過線上、線下相混合，課前課中課后相混合的學(xué)習(xí)模式，達成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在特殊的假期里宅出健康。

（2）發(fā)揮示范引領(lǐng)，激發(fā)教師教學(xué)主動性。充分發(fā)揮系部黨員、骨干教師的帶頭作用和名師工作室的引領(lǐng)作用，多次開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，在集體教研中，團隊共同謀劃、分工明確、聚力共建，挖掘教師的潛能，分享優(yōu)質(zhì)資源。全校有249位教師按照工作方案在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)，教學(xué)平臺開課率達98.4%。

（3）守住抗擊疫情大課堂，培育科學(xué)素養(yǎng)，提升人文情懷。在組織教師開展在線教學(xué)活動中，能夠緊密結(jié)合當(dāng)下疫情的防控工作，增強學(xué)生的防疫意識，引導(dǎo)學(xué)生對生命、對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，并結(jié)合專業(yè)特點進行展示。例如在語文課中，師生共同探討疫情背景下的人與社會，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，學(xué)會在文學(xué)作品中獲得思考；在數(shù)字媒體專業(yè)的綜合實踐課中，指導(dǎo)學(xué)生用手機記錄下自己在家的生活，引導(dǎo)學(xué)生在疫情下對生活樂觀的態(tài)度；在新媒體運營課程中，師生共同推薦書目，推薦電影，對優(yōu)秀的作品通過系部微信公眾號進行展示，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時更是為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的資源。

4 考核管理與評價

延遲開學(xué)期間，教師依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供在線輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)答疑等教育教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在家開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)有效，學(xué)校根據(jù)各位教師在平臺在線教學(xué)的實際情況，依據(jù)學(xué)生生均學(xué)習(xí)訪問量、資源統(tǒng)計等考核數(shù)據(jù)，對教師給予補貼、獎勵。

學(xué)校在第一周的“停課不停學(xué)”實施過程中，共有110個班級，累計3 546名學(xué)生參與了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)，249名教師參與平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，累計布置作業(yè)1 100次、考核117次。學(xué)校結(jié)合平臺管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和教研組的反饋做好過程管理，加大對教師、學(xué)生參與在線教學(xué)的組織、評價和考核力度，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師發(fā)放績效獎勵。接下來，學(xué)校將繼續(xù)展開調(diào)研，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研實踐總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的方法，推進信息化教學(xué)和教科研改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，率先為職業(yè)院校提供可參考可借鑒的經(jīng)驗。