新工科背景下應(yīng)用型本科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)探究

孟凡榮 崔海軍 郝素紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新工科是我國適應(yīng)新一輪產(chǎn)業(yè)革命提出的教育理念，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的跨專業(yè)實(shí)踐能力，要求學(xué)生以綜合能力解決實(shí)際工作中的問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和良好的專業(yè)技能為核心。新工科教育理念優(yōu)化了人才培養(yǎng)路徑，賦予本科院校教育以新思路。以應(yīng)用型本科院校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為背景，探討新工科理念下的高等教育人才培養(yǎng)方式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新工科;人才培養(yǎng);優(yōu)化方法;應(yīng)用型本科院校

[中圖分類號(hào)]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）18-0224-02

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與新一輪工業(yè)革命聯(lián)系得較為緊密，以該專業(yè)為基礎(chǔ)的制造業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中迎來了新機(jī)遇。落實(shí)新工科教育理念，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)人才，適應(yīng)了新技術(shù)、新工藝的需要，是培養(yǎng)造就更多創(chuàng)新型人才，提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要手段。新工科理念賦予了機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求和新策略。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）以“四用”理念為人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與理論研究型人才培養(yǎng)是相對的。新工科背景下強(qiáng)調(diào)從機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的社會(huì)需要出發(fā)，根據(jù)新工業(yè)革命的指向培養(yǎng)理論夠用、區(qū)域建設(shè)能用、企業(yè)發(fā)展適用和生產(chǎn)一線好用“四用”人才。機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)在新工科背景下必須以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，要求機(jī)械專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)、專門技能，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能夠適應(yīng)具體工作崗位的需要。應(yīng)用型本科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)必須培養(yǎng)具有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，同時(shí)還有從事設(shè)計(jì)制造與組織管理方面能力，這樣才能更好地適應(yīng)未來的發(fā)展需要，這種教學(xué)目標(biāo)更有助于提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用技能的效果。

（二）新工科背景下的人才培養(yǎng)模式

隨著我國應(yīng)用型本科院校更注重提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，力求滿足社會(huì)對實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才的需要，以及更具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指向，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了深刻的轉(zhuǎn)型。應(yīng)用型本科院校必須完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，在專業(yè)方面強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，專業(yè)教學(xué)不僅注重傳統(tǒng)的理論知識(shí)輸出，更注重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)，確保機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力。例如，應(yīng)用型本科院校提高了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的選修課程比例，從而幫助學(xué)生提高銜接各方面知識(shí)的能力。學(xué)校還嘗試與企業(yè)合作，通過校企合作給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中增強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力。

（三）新工科背景下的專業(yè)課程建設(shè)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，目前專業(yè)課程改革已經(jīng)成為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的主要任務(wù)。首先，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)課程具有精簡融合的特征，強(qiáng)調(diào)合理優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，減少不必要理論課程給學(xué)生造成的壓力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)理論教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，真正把理論課程與提學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)合起來。其次，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)合理的優(yōu)化專業(yè)課與選修課的比例，在保留主干課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)選修課程的比例，這樣才能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效空間，促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)趣味性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能特長的效果。最后，傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，微課與慕課得到快速發(fā)展，線上線下互動(dòng)的課程比例增強(qiáng)，這符合新工科背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，達(dá)到了合理調(diào)配教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)資源供給的針對性，從而促進(jìn)學(xué)生在新工科背景下進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效果。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

（一）缺少信息化課程

在智能化、信息化、大數(shù)據(jù)化課程體系蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，應(yīng)用型本科院校還缺乏符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化課程，學(xué)生很難在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。新工科背景下要求機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)融入豐富的交叉學(xué)科內(nèi)容，但是學(xué)生獲得本專業(yè)以外課程的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生不能在互聯(lián)網(wǎng)得到豐富的課程資源補(bǔ)充。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校學(xué)生還缺乏良好的實(shí)踐空間，當(dāng)前還未能構(gòu)建滿足學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)需要的資源供給體系，應(yīng)用型本科院校沒能建立一套完整的用于評估機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的系統(tǒng)，不能針對性地進(jìn)行教學(xué)資源供給，無法在互聯(lián)網(wǎng)端給學(xué)生提供必要的在線指導(dǎo)。新工科背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化還未能充分融入信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)改革的整體效率較低，學(xué)生未能充分了解機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化的知識(shí)，沒能牢固樹立學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，嚴(yán)重影響了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)效率。

（二）相關(guān)技術(shù)起步晚

我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)起步較晚，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展水平有限，技術(shù)工藝的水平相對低，還不具備相比制造業(yè)發(fā)達(dá)國家的技術(shù)優(yōu)勢。由于我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)水平較低，機(jī)械制造行業(yè)還處在成長階段，因此機(jī)械設(shè)備制造及自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的水平滯后，我國主要學(xué)習(xí)機(jī)械領(lǐng)域發(fā)達(dá)國家的研究成果，一些關(guān)鍵技術(shù)缺乏自主研發(fā)，這使技術(shù)創(chuàng)新受到影響，高校在很大程度上更注重講解理論知識(shí)，不注重提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這在很大程度上有客觀的歷史原因。由于技術(shù)領(lǐng)域的開發(fā)不足，相關(guān)技術(shù)設(shè)備的更新速度較慢，我國機(jī)械制造企業(yè)的自主創(chuàng)新與研究能力不足，缺乏對機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)，不利于提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）政策扶持力度低

政府在推動(dòng)應(yīng)用型本科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展方面有重要的作用，目前政府在很大程度上不注重為區(qū)域制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專門的機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的技術(shù)人才，未能大力建立以應(yīng)用型本科院校為中心的機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)與輔助就業(yè)機(jī)制，這在很大程度上不利于機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平的提高和教學(xué)體系的優(yōu)化。政府還要加大機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的宣傳，促進(jìn)機(jī)械加工企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，從而極大地優(yōu)化機(jī)械加工企業(yè)人才供給，達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

（一）完善校企融合建設(shè)機(jī)制

校企融合是在新工科背景下培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要載體，應(yīng)當(dāng)基于校企融合構(gòu)建知行合一的人才培養(yǎng)機(jī)制。首先，應(yīng)當(dāng)型本科院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化人才培養(yǎng)方式與標(biāo)準(zhǔn)，加大企業(yè)參與人才培養(yǎng)力度，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、機(jī)械制造業(yè)的轉(zhuǎn)型聯(lián)系在一起，大力促進(jìn)行業(yè)的品牌企業(yè)參與到應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)當(dāng)中，在校企協(xié)同的背景下實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的充分融合，從而在人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)改革方向、企業(yè)參與畢業(yè)生就業(yè)方面給予大力幫助。應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)聘請企業(yè)的專家型專業(yè)技術(shù)人才參與教學(xué)活動(dòng)，按照培養(yǎng)“四用”人才的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制。例如，建立機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)委員會(huì)，從而達(dá)到優(yōu)化培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的效果。確定企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，搭建校企共建的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地等等。

（二）大力培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?/p>

新工科背景下的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)必須具有跨學(xué)科意識(shí)，注重更好地提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才的綜合能力。德才兼?zhèn)淅砟钤谛鹿た票尘跋逻M(jìn)行人才培養(yǎng)有重要的價(jià)值。該專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有跨文化、跨專業(yè)、跨時(shí)空的教學(xué)思維，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生不僅要具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠自主探究學(xué)習(xí)機(jī)械領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還具備一定的電子信息技術(shù)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)方面知識(shí)，通過跨界融合獲得知識(shí)并解決實(shí)際問題。在專業(yè)教學(xué)過程中還要提高通識(shí)課程的比例，強(qiáng)調(diào)提高應(yīng)用型技術(shù)人才的基礎(chǔ)素養(yǎng)，組織開展好文史哲、數(shù)理化方面的教學(xué)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生未來工作的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)需要，大力組織開展具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在專業(yè)教學(xué)的過程中滲透思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)有更深刻的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上效力祖國。還要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，在機(jī)械技術(shù)教學(xué)的過程中滲透自動(dòng)化控制技術(shù)、無線通信技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等，發(fā)揮第二課堂的作用，搭建以校企合作、高校聯(lián)盟為背景的慕課平臺(tái)，并且組織學(xué)生積極地深入企業(yè)、思政講堂或志愿公益服務(wù)課堂等第二課堂開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）構(gòu)建實(shí)踐化的教學(xué)體系

實(shí)踐是培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造能力的重要教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐背景下實(shí)現(xiàn)枯燥理論知識(shí)的整合，在職業(yè)背景下加大實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，注重結(jié)合專業(yè)課，加大教師的引導(dǎo)力度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中。在日常課堂教學(xué)時(shí)可以廣泛地使用探究型、互動(dòng)型、項(xiàng)目型、參與協(xié)作型的教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展師生交流的空間，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生成為課堂的主宰，在慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下構(gòu)建多元化的課程體系。還要以典型任務(wù)、工程案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以鼓勵(lì)開展有專業(yè)背景的競賽活動(dòng)，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。

四、結(jié)論

新工科背景下的械設(shè)計(jì)制造和其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)當(dāng)從該專業(yè)發(fā)展方向出發(fā)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的“四用”價(jià)值，著力優(yōu)化教學(xué)資源的配置方法，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，并且滿足區(qū)域制造業(yè)企業(yè)的人才需要，達(dá)到提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效性的目標(biāo)。

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編輯 陳鮮艷