先學(xué)后教讓高中生事半功倍

張?zhí)m香

摘要：在高效課堂下，高中學(xué)生需要課前自學(xué)，否則課堂就很難達(dá)到高效。秋千要自己會(huì)蕩，才能蕩得高，蕩得好;治學(xué)要會(huì)自學(xué)，才能有超越，出成就。高效課堂下的課前自學(xué)也就像蕩秋千，學(xué)生會(huì)課前自學(xué)就能體會(huì)到事半功倍的快樂(lè)！

關(guān)鍵詞：高效課堂;課前自學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-092

幾年前我參觀學(xué)習(xí)山東昌樂(lè)二中的高效課堂后，我的觸動(dòng)很大。去年又參觀了啟動(dòng)一中的高三課堂，他們的高效課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，整節(jié)課上完，基本上都是學(xué)生在講，學(xué)生在探討，學(xué)生在研究，學(xué)生在糾錯(cuò)，學(xué)生在總結(jié)。老師真正是組織者，只負(fù)責(zé)點(diǎn)撥，一節(jié)課講的話不超過(guò)十分鐘，聽(tīng)課者一致覺(jué)得課前學(xué)生一定做了很多的預(yù)習(xí)工作，很多知識(shí)學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)已經(jīng)獲得，否則課堂的高效性就提高不上來(lái)。

談到自學(xué)，我們自然會(huì)想到愛(ài)迪生、高爾基、法拉第、華羅庚、瓦特、萊特兄弟、列寧、林肯等偉大人物的名字，同時(shí)不禁要問(wèn)，為什么許多碩士、博士一生業(yè)績(jī)平平，而這些沒(méi)上過(guò)幾天學(xué)的人反倒成就卓著？奧秘就在于這些成功者，善于自學(xué)，善于鉆研。由此我們可以得出這樣的結(jié)論：秋千要自己會(huì)蕩，才能蕩得高，蕩得好;治學(xué)要會(huì)自學(xué)，才能有超越，出成就。高效課堂下的課前學(xué)習(xí)也就像蕩秋千，學(xué)生必須要會(huì)課前自學(xué)。

一、人人都需要學(xué)會(huì)自學(xué)

從廣泛意義上講，任何人要想有所作為、有所建樹(shù)，都離不開(kāi)自學(xué)。且不說(shuō)沒(méi)有進(jìn)過(guò)正規(guī)大學(xué)、中專校門的人需要自學(xué)，就是高中生也同樣需要自學(xué)。有人曾說(shuō)過(guò)：“高中生好比一碗凈面，放上一勺炸醬便是炸醬面，放上幾塊排骨便是排骨面，放上幾片肥肉便是大肉面。由誰(shuí)來(lái)放這些東西呢？畢業(yè)后當(dāng)然主要靠自己不斷自學(xué)。”高中生在校學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有自學(xué)的能力。如果把知識(shí)比做金子的話，那么，自學(xué)能力便是點(diǎn)金術(shù);如果把知識(shí)比做魚(yú)的話，那么，自學(xué)能力便是捕魚(yú)的本領(lǐng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類知識(shí)的總量在不斷增加。在知識(shí)激增、競(jìng)爭(zhēng)加劇、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新生活，惟一的途徑就是自學(xué)。因此，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于生存的主題報(bào)告中警呼：“未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！?/p>

學(xué)習(xí)能力是通向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的護(hù)照。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識(shí)和對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。因此，人人都需要學(xué)會(huì)自學(xué)。

二、每個(gè)學(xué)生都要會(huì)課前自學(xué)

以前的教學(xué)模式，都是學(xué)生等老師教授后才能獲得新知識(shí)，但現(xiàn)在的高效課堂下，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)獲得新知識(shí)，然后在老師的幫助下得到升華和創(chuàng)新。一節(jié)高效課堂之前，學(xué)生必須要提前把書(shū)本知識(shí)先看懂，這一點(diǎn)高中生基本能辦到，新知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，看書(shū)上例題后做書(shū)上練習(xí)也應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題，有的學(xué)生還能利用參考資料獲得更多的知識(shí)應(yīng)用。大家自學(xué)后，再去上課，那么老師就可以鞏固新知識(shí)，然后應(yīng)用新知識(shí)，學(xué)生才能充分發(fā)揮他的主體性，才能不斷創(chuàng)新，提高各方面的能力。學(xué)生獲得知識(shí)的途徑無(wú)非有兩個(gè)，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學(xué)習(xí)中獲得。而通過(guò)自學(xué)獲得的知識(shí)往往會(huì)記得更牢，并且，學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得新知識(shí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的心情。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，是比較關(guān)鍵的。

三、確定課前自學(xué)方向的原則

確定課前自學(xué)方向，方向?qū)︻^，少走彎路，容易成功。確定課前自學(xué)方向，應(yīng)該注意如下幾條原則：

一是基礎(chǔ)性原則。即盡量做到把書(shū)本上知識(shí)看懂并掌握，書(shū)上例題看懂，書(shū)上練習(xí)能套用例題方法解決。例如：聽(tīng)昌樂(lè)二中的兩節(jié)課都是《弧度制與角度制的換算》，學(xué)生在課前自學(xué)時(shí)就只要自學(xué)1弧度的角是怎樣定義的？弧度制與角度制的換算關(guān)系式是什么？怎樣推導(dǎo)？弧度制與角度制有何區(qū)別？類比角度制下的弧長(zhǎng)、扇形面積公式推導(dǎo)出弧度制下的弧長(zhǎng)、扇形面積公式。這些書(shū)上都有，學(xué)生基本能自學(xué)獲得。

二是準(zhǔn)備性原則。即課前自學(xué)是為第二天課堂服務(wù)的，第二天課堂上老師可能講到的知識(shí)先自學(xué)，可能需要學(xué)生講述和完成的先自學(xué)。例如：這兩節(jié)課都是學(xué)生脫稿展示弧度制與角度制的換算關(guān)系及推導(dǎo)，推導(dǎo)出弧度制下的弧長(zhǎng)、扇形面積公式，這些就得提前準(zhǔn)備好，還有例題及方法規(guī)律總結(jié)，如果在課前自學(xué)時(shí)就準(zhǔn)備好，那課堂上就可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、小組交流合作、探究總結(jié)能力，這也為學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)做準(zhǔn)備。

三是量力而行原則。課前自學(xué)不怕起點(diǎn)低，但也不要好高騖遠(yuǎn)。應(yīng)該著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足當(dāng)前。如果不考慮自己的實(shí)際能力而選擇高難度題，結(jié)果往往是望著天上的星星，卻掉進(jìn)了地下的坑里。這就好像用一支蠟燭去燒一壺冷水，直到蠟炬成灰淚流盡也難以沸騰。其實(shí)有少數(shù)同學(xué)的自學(xué)能力還是有些缺乏的，那就要量力而行，不要追求太難，太多。

四、課前自學(xué)中的“四性一創(chuàng)”規(guī)律

第一性：主動(dòng)性。就是要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，見(jiàn)縫插針，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。如果自學(xué)采取被動(dòng)式態(tài)度，不實(shí)行自我約束，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)計(jì)劃就難以實(shí)現(xiàn)，馬拉松計(jì)劃就將成為“拉松”計(jì)劃。因此，時(shí)刻不要忘記主動(dòng)二字。

第二性：艱苦性。課前自學(xué)要花大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，全靠自己去擠，因此，首先要有敢于吃苦的精神準(zhǔn)備。

第三性：連續(xù)性。連續(xù)性不僅指所學(xué)內(nèi)容要有連續(xù)性，而且在自學(xué)時(shí)間安排上也要有連續(xù)性。自學(xué)首先應(yīng)該注意統(tǒng)籌規(guī)劃，按照先易后難、由淺入深的原則安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)該明白，建造知識(shí)寶塔是一項(xiàng)巨大而繁雜的工程，絕不是一蹴而就的事，憑三分鐘熱度，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，是難有所成的。課前自學(xué)幾乎是每天都要做的事。

第四性：目的性。就是學(xué)習(xí)要有明確的目的。這種目的一開(kāi)始可能很單純，目標(biāo)也不太遠(yuǎn)大。隨著學(xué)識(shí)水平的提高和學(xué)習(xí)成果的收獲，目的將不斷升華。這種目的性反過(guò)來(lái)又吸引人不斷前進(jìn)。

一創(chuàng)：自學(xué)者按照以上“四性”刻苦努力后，就將產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)和創(chuàng)造的能力。這時(shí)應(yīng)當(dāng)注意由以前的以學(xué)為主轉(zhuǎn)為以思為主，根據(jù)自己的努力和老師的幫助，通過(guò)課前自學(xué)，課上升華，課后達(dá)到創(chuàng)新。

五、自學(xué)要善于利用一切有益于學(xué)習(xí)的條件

荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”課前自學(xué)也并非就是關(guān)起門來(lái)自己學(xué)，而應(yīng)該充分利用一切有益于學(xué)習(xí)的條件。

第一，要學(xué)會(huì)利用課本，課本是學(xué)生最有利的資源。學(xué)生也必須會(huì)用課本，大部分知識(shí)都來(lái)自書(shū)本，要用好它來(lái)完成課前自學(xué)。

第二，要學(xué)會(huì)使用參考資料，書(shū)上一般是基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)的應(yīng)用可能要借助參考資料，它是書(shū)本知識(shí)的有力補(bǔ)充。

第三，要與同學(xué)探討。當(dāng)看不懂書(shū)上知識(shí)時(shí)需要與同學(xué)探討，當(dāng)知識(shí)不會(huì)應(yīng)用時(shí)也可以與同學(xué)探討，當(dāng)想向更深層次研究時(shí)也需要和同學(xué)探討。

第四，根據(jù)實(shí)際情況，利用身邊其他資源，如電腦，圖書(shū)館、書(shū)店等。有的同學(xué)家里條件好些，學(xué)生需要的知識(shí)還可以在電腦上查詢到，當(dāng)然圖書(shū)館、書(shū)店等也可以利用上。

高效課堂下的課前自學(xué)，同學(xué)們應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)把握課前自學(xué)的原則，明確自學(xué)方向，充分認(rèn)識(shí)課前自學(xué)的艱苦性，明確自學(xué)目的，發(fā)揮自學(xué)的主動(dòng)性，保持自學(xué)的連續(xù)性，利用好各種有益于課前自學(xué)的條件，不斷地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，讓自己體會(huì)到事半功倍的快樂(lè)。只有在學(xué)生充分的課前自學(xué)下，課堂高效性才能得到保證?？偠灾?，學(xué)生的“課前自學(xué)”體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受自學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：南京市秦淮中學(xué)，江蘇 南京210000）