利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)

邊燕桃

摘要：近年來，隨著新課程改革，數(shù)學核心素養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學教學中的熱門詞，對數(shù)學的教學發(fā)展具有非常重要的指導作用。將數(shù)學核心素養(yǎng)與教學目標有機結(jié)合已經(jīng)成為教學的必然趨勢。當然，現(xiàn)代信息技術(shù)無疑是打開農(nóng)村高中數(shù)學高效化教學的一扇新窗口，同時也為農(nóng)村高中數(shù)學教師提供更多的新思路。如何充分利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)已經(jīng)成為農(nóng)村數(shù)學教師面臨的重要課題。因此，本文就利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中生;信息技術(shù);數(shù)學核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-021

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式的弊端越來越制約著農(nóng)村學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提高，因此利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)迫在眉睫。

一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性

1.提高學生利用數(shù)學知識分析問題和解決問題能力

教育的最終目的是把所學的知識應(yīng)用到實際生活中去，具有良好的分析問題和解決的能力，才能在實際生活中輕松地面對各種問題。數(shù)學基本知識中的數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析對實際生活有重大意義，利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，則更能有效地把數(shù)學知識與實踐生活相結(jié)合，提高農(nóng)村高中生利用數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力。例如：在數(shù)學中所學的“邏輯運算”是訓練學生邏輯思維能力的方法之一，學生在日常的學習中通過邏輯運算的練習，可以培養(yǎng)學生良好的思維習慣，把所學的數(shù)學知識運用到實際生活中，利用數(shù)學知識分析問題和解決問題才是數(shù)學學習的最大價值所在。因此，我們必須充分利用信息技術(shù)，提高農(nóng)村高中生利用數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力。

2.有利于農(nóng)村高中生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

我們知道，高中階段的數(shù)學課程具有一定的難度和深度，其解決的方法也并不是唯一的，可以從不同的方面去思考。例如在曲線方程里，討論曲線的有關(guān)位置時，我們可以從三個角度去考慮：利用曲線的直角坐標方程、參數(shù)方程、極坐標方程。因此，利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。它可以打造更加開放的課堂，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)來自主學習，從而有效地培養(yǎng)了農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)農(nóng)村高中生的自主學習能力

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，高中數(shù)學是一門枯燥乏味的學科，如何調(diào)動農(nóng)村高中生的學習熱情，培養(yǎng)農(nóng)村高中生的自主學習能力，是當代農(nóng)村高中數(shù)學教師的教學重點。學生自主學習數(shù)學對于高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。利用信息技術(shù)可以減少學生對教師的依賴性，離開了教師的輔導，農(nóng)村高中生也能夠利用多媒體進行學習，如學生可以在多個網(wǎng)站獲取學習資源進行學習，進而培養(yǎng)自主學習的能力，解決學習中遇到的難題。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效途徑

1.利用信息技術(shù)激發(fā)農(nóng)村高中生的數(shù)學學習興趣

大多數(shù)農(nóng)村高中生不喜歡數(shù)學這門課程，其原因是數(shù)學相對于其他學科而言比較枯燥，學生缺乏學習興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。由此可見，教師如果在課堂上激發(fā)了學生的學習興趣，就會達到事半功倍的效果。要讓學生喜歡數(shù)學課，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，首先要讓數(shù)學課的教學內(nèi)容貼近學生的實際生活。而利用信息技術(shù)可以有效地把數(shù)學課堂與實際生活聯(lián)系起來，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，利用一定的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)合適的情境，是培養(yǎng)農(nóng)村高中生學習興趣的有效手段。

培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學學習興趣是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的前提，只有讓農(nóng)村高中生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能更好地進行數(shù)學思維、數(shù)學能力的培養(yǎng)，進而解決生活中實際的問題。利用信息技術(shù)進行輔助教學，使教學情境更加生動形象，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學思維能力

在目前，許多農(nóng)村高中數(shù)學教師對多媒體的應(yīng)用有局限性，多媒體課件展示其教學內(nèi)容，簡單的實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化，達到多媒體輔助教學。這對于通過使用信息技術(shù)來培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)是遠遠不夠的，農(nóng)村高中數(shù)學教師應(yīng)掌握更多的信息技術(shù)手段。例如：農(nóng)村高中數(shù)學教師可以利用多媒體強大的整合文字、圖像處理及視頻信息等功能，激發(fā)農(nóng)村高中生的數(shù)學學習思維，優(yōu)化教學課程，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生的探究能力

利用信息技術(shù)進行教學可以豐富課堂教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)農(nóng)村高中生的探究能力，有利于學生智力、潛能的開發(fā)。農(nóng)村高中數(shù)學教師不能僅限于課本知識，而應(yīng)該讓學生了解更多更廣泛、更有趣的其他知識，拓寬知識范圍，開拓學生的視野，達到舉一反三的目的。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到課堂教學里，改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，農(nóng)村高中數(shù)學教師要緊跟時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學觀念，熟練掌握信息技術(shù)教學手段，全力培養(yǎng)農(nóng)村高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]顧春山.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學教學探究[J].情感讀本，2019（24）.

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題2020年度一般課題《利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的研究——以秦安縣農(nóng)村高中為例》（GS[2020]GHB3199）成果之一。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第四中學，甘肅 秦安741600）