從學科評價角度淺談我國博物館學發(fā)展現(xiàn)狀及研究應(yīng)用

摘 要 近年來，博物館學相繼出現(xiàn)分支學科，博物館學的相關(guān)研究論文數(shù)量呈井噴式增長，但至今博物館學仍處于基礎(chǔ)概念、學科基礎(chǔ)理論研究的震蕩期，理論研究遇到瓶頸。學科評價作為科學評價的重要內(nèi)容之一，在世界各國的實際工作中受到關(guān)注。本文嘗試從學科評價的邏輯出發(fā)，梳理博物館學研究的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。

關(guān)鍵詞 博物館學 學科評價 發(fā)展現(xiàn)狀 研究應(yīng)用

0 引言

一個體系完備的學科，應(yīng)具有基本固定的研究范圍和相對獨立的研究方法。博物館學既在“基本固定的研究范圍”上存在爭議，又缺乏“相對獨立的研究方法”。關(guān)于研究對象和范疇的界定的觀點存在不同甚至對立，而博物館自身定位、研究方法和理論體系的界定等方面的缺陷就更大地阻礙了博物館學科的發(fā)展。

在具體的博物館工作中，操作性強的應(yīng)用博物館學顯得更為重要，博物館的日常運轉(zhuǎn)也離不開這些理論的運用和指導，這從客觀上導致了博物館界長期以來一直偏重于與博物館業(yè)務(wù)工作有關(guān)的應(yīng)用理論研究。但應(yīng)用性理論的大量存在直接引起對博物館學是一門學科的質(zhì)疑，其他學科在博物館中的重要性也淡化了博物館學的科研地位。

1 學科評價及其主要內(nèi)容

20世紀80年代，科學評價在世界范圍內(nèi)興起。學科評價作為科學評價的重要內(nèi)容之一，在世界各國的實際工作中受到關(guān)注。

1.1 學科評價的主要研究內(nèi)容

目前，學科評價的研究內(nèi)容主要由9個維度組成。

（1）學科結(jié)構(gòu)及發(fā)展特征評價：主要包括學科群特征、學科與其相關(guān)學科關(guān)系、學科發(fā)展階段與發(fā)展速度、二級自學科的劃分與分布等等。通過對學科結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的特征進行分析，從整體構(gòu)建上分析研究該學科的外延與內(nèi)涵。

（2）學科內(nèi)科學實體評價：包括從事該學科研究的主要國家、機構(gòu)、科學家、期刊等，以及這些科學實體的地位、相互間的合作關(guān)系等。

（3）學科的科學生產(chǎn)力評價：包括學科產(chǎn)出論文、專著、專利，及這些成果創(chuàng)造的社會生產(chǎn)力。需要注意的是對比的相對公平性，尤其是自然科學與社會科學之間的比較。這是由不同學科的本質(zhì)屬性所決定的。

（4）學科影響力評價：主要指對其他學科及社會的影響力貢獻。學科影響力評價的主要難點是如何設(shè)置量化指標進行相對客觀的比較。

（5）學科發(fā)展趨勢評價：包括學科研究熱點、前沿及未來走向等等。該評價維度在信息計量學的大量運用之下相對成熟。絕大部分的學科評價都能夠通過信息計量學方法進行量化統(tǒng)計梳理，從而得出學科研究熱點、前沿問題等方面的啟發(fā)。

（6）學科可用資源評價：包括資金、儀器、技術(shù)、人才等軟硬件資源的評估。這一維度的評估是相對客觀和可量化的，但難點在于數(shù)據(jù)的準確獲取。

（7）學科發(fā)展影響因素評價：主要指該學科所面臨的挑戰(zhàn)與困難。這個維度涉及的內(nèi)容是多方面的，不同學科面臨的問題各不相同，既有歷史的也有現(xiàn)實的，既有學術(shù)的也有社會政治和經(jīng)濟的，既有宏觀的也有微觀方面的。

（8）學科發(fā)展目標評價：指的是結(jié)合社會現(xiàn)實需要和學科發(fā)展方向指定學科發(fā)展目標。這是一個較為宏觀的問題，是一個各要素綜合作用的結(jié)果。

（9）學科教學評價：主要指的是高校、教師資源、人才培養(yǎng)等等。該維度是“學科可用資源”的其中一個部分，不同的是其獨立針對“學科人才”的培養(yǎng)和發(fā)展體系進行系統(tǒng)研究。

1.2 學科評價的主要方法

作為科學評價的其中一種應(yīng)用，學科評價的方法與科學評價主要方法相通，主要有三類：定性方法、定量方法、定性與定量相結(jié)合的方法。隨著量化評估在成本和效率方面的優(yōu)越性被采用，文獻計量方法在科學評價中的作用日益受到重視。

2 學科評價視角下的博物館學研究現(xiàn)狀

2.1 學科概念

博物館學一般被認定為社會科學。關(guān)于博物館學的定義，1972年國際博物館協(xié)會（International Council of Museum，簡稱ICOM）認為：“博物館學是一種對博物館的歷史和背景、博物館在社會中的作用，博物館的研究、保護、教育和組織，博物館與自然環(huán)境的關(guān)系以及對不同博物館進行分類的研究?！薄吨袊蟀倏迫珪の奈锊┪镳^卷》（1993年版）對博物館學的定義是“研究博物館的性質(zhì)、特征、社會功能、實現(xiàn)方法、組織管理和博物館事業(yè)發(fā)展規(guī)律的科學?！薄吨袊┪镳^學基礎(chǔ)》則定義：“既研究微觀的博物館系統(tǒng)，又研究宏觀的博物館事業(yè)，但其中微觀的博物館系統(tǒng)是博物館學研究的核心?！逼渌麌覍Σ┪镳^學定義也不盡相同，較為經(jīng)典的有荷蘭學者彼得·馮·門施博士認為：“博物館學是包括關(guān)于管理和使用文化和自然遺產(chǎn)在內(nèi)的理論和實踐的完整復合”。日本《大百科事典》定義：“博物館學是明確博物館本質(zhì)、對博物館的真正目的及實現(xiàn)方法進行科學研究，使博物館正確發(fā)展的學問”。蘇聯(lián)《蘇聯(lián)大百科全書》定義：“博物館學是研究博物館產(chǎn)生，研究它的社會職能，以及博物館事業(yè)的理論和工作方法問題的科學”。美國愛達荷大學博物館學研究室主任艾利斯·G·博爾考教授則認為：“是有關(guān)博物館制度、歷史、演進，現(xiàn)在的地位和將來發(fā)展，以及博物館對社會獨特責任的研究”。

這種同一名詞擁有不同定義的狀況，與各自國家的文化背景和語義環(huán)境有關(guān)，但同時也說明了兩個問題：首先，“博物館學”的定義，需要隨著時代的變化和自身的發(fā)展作出相應(yīng)修整和完善;其次，博物館學作為一門復雜的學科，其定義很難做到完全恰當反映博物館學學科范疇及性質(zhì)等抽象理論和豐富多彩的具體實踐活動，只能是相對的接近，這種相對地接近必然會導致從不同出發(fā)點而產(chǎn)生差異。

2.2 學科結(jié)構(gòu)

國外博物館學界對博物館學科構(gòu)建問題研究較早，研究較為深入，但觀點亦眾說不一。

（1）國外主要觀點梳理

蘇聯(lián)：從理論、歷史、實際工作三個維度分。

日本：鶴田總一郎教授把博物館學分為個體博物館學、博物館分類學、結(jié)構(gòu)形態(tài)博物館學、功能博物館學、專門博物館學、群體博物館學、社會博物館學、博物館管理等。

美國：學者艾里斯·G·博爾教授將博物館學分為普通博物館學、專門博物館學、應(yīng)用博物館學。其中，應(yīng)用博物館學亦有學者解讀為“博物館技術(shù)學”，是博物館實際理論的應(yīng)用，包括一切實際工作。值得注意的是，艾里斯教授認為博物館學還無自身的方法論。

捷克：斯特蘭斯基教授從歷史博物館學、理論博物館學、實用博物館學角度劃分博物館學，與艾里斯教授所不同的是，斯特蘭斯基教授認為博物館學是一門獨立的科學學科，但一切都歸結(jié)為實踐問題。

（2）國內(nèi)主要觀點梳理

目前國內(nèi)較為權(quán)威的關(guān)于博物館學科結(jié)構(gòu)的觀點主要有兩種。

觀點一，將博物館學分為基礎(chǔ)理論及應(yīng)用理論兩大部分。其中基礎(chǔ)理論包括：博物館基礎(chǔ)理論、博物館功能論、博物館方法論;而應(yīng)用理論又主要包括：博物館藏品的獲得、整理、保管、展覽、傳播以及經(jīng)營。該學科結(jié)構(gòu)劃分方法與檔案學理論體系研究相似。

觀點二，將博物館學分為理論博物館學、博物館方法學（技術(shù)學）、歷史博物館學、博物館管理學、普通博物館學、專門博物館學。本觀點被采用于《中國大百科全書·文物博物館卷》中，與國際博物館學研究接軌較為緊密，但與國內(nèi)實際情況結(jié)合度不高。

2.3 學科發(fā)展

世界博物館學研究經(jīng)歷了博物館學、經(jīng)驗博物館學、模式博物館學、社會博物館學、理性博物館學、綜合博物館學等階段。我國博物館學的發(fā)展則主要經(jīng)歷了西文化影響下的中國博物館學初立階段、以蘇聯(lián)模式為摹本的初步發(fā)展階段，以及我國博物館學自我研究意識產(chǎn)生的進一步發(fā)展階段。其中，徐玲教授的博物館學三段論得到了較為廣泛的認可，如表1所示，是基于徐玲教授三段論的博物館學科發(fā)展梳理總結(jié)。

3 學科評價在我國博物館學學術(shù)研究及實際工作中的應(yīng)用

3.1 學術(shù)研究的發(fā)展現(xiàn)狀及問題梳理

學科評價為梳理博物館學研究發(fā)展狀況提供了全新思路。筆者嘗試從學科評價的思維出發(fā)，對博物館學的現(xiàn)有研究理論進行全面的歸納與梳理，尋找學科發(fā)展存在的問題。如表2所示，是從學科評價角度審視我國博物館學研究現(xiàn)狀。

由表2可知，博物館學近年的研究僅在學科結(jié)構(gòu)特征、學科生產(chǎn)力、學科發(fā)展趨勢等方面有所發(fā)展;而學科內(nèi)研究實體、學科影響力、學科可用資源、發(fā)展影響因素、發(fā)展目標、學科教學評價等方面的研究寥寥無幾。

僅有的部分學術(shù)研究成果，仍較多集中于博物館實際工作的總結(jié)、感想，多為感性認識，這又重新將博物館學研究帶入了“重視應(yīng)用、忽視基礎(chǔ)理論”的惡性循環(huán)中。另外，由于缺乏客觀理性的定量研究，學術(shù)研究更多處于“探討”層面，觀點各有所長，難以有所突破。同時，實際工作的推進也缺乏宏觀協(xié)調(diào)以及具體布置層面的邏輯支撐。由此可知，要進一步加大定量方法在博物館學研究中的比重，并重視信息現(xiàn)象、過程和規(guī)律進行定量描述和系統(tǒng)分析，就能有效補充該學科的研究空白，揭示數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律。

3.2 實際工作中的指導作用

學科評價思維為博物館學及博物館實際工作帶來較為理性且全面的指導，有利于在宏觀層面對資源進行整合與布局。以廣州博物館為例，館內(nèi)資料室曾長期把收藏作為主要工作指標，在學科評價思維啟發(fā)下，其資料室作出“向館內(nèi)信息情報中心轉(zhuǎn)型”的發(fā)展轉(zhuǎn)變。具體思路如下：

第一步，從學科發(fā)展趨勢看，每一位博物館學者需要對學科的研究熱點、前沿及未來走向時刻保持高度的關(guān)注。因此，在保障信息征集的高效性層面，資料室從“業(yè)務(wù)需求”及“整體布局”兩個維度同時錨定信息征集范圍。

第二步，從研究實體角度看，要了解從事該學科研究的主要國家、機構(gòu)、科學家、期刊，全面分析把握這些研究實體的地位與合作情況。因此，在確認信息源及與其合作層面，通過探索學科內(nèi)研究及實踐機構(gòu)、學者。與核心期刊的內(nèi)在聯(lián)系，可大大提高資金、人力等資源的投放效率，做到物盡其用。

第三步，從學科生產(chǎn)力角度看，產(chǎn)出的論文、專著、專利等科研成果，以及該成果所創(chuàng)造的社會生產(chǎn)力均為衡量學科發(fā)展的重要指標。因此，在提高信息利用率層面，將征集結(jié)果的及時反饋作為提高信息利用效率的第一步，推動資料室從“被動查閱”到“主動提供信息”的角色轉(zhuǎn)變。

可見，學科評價思維不僅在理論發(fā)展層面提供了科學、全面的指導，更在博物館實際工作中提供了指導思想。實踐的積累與進步又將會反過來為理論研究的進一步升級提供土壤。

4 結(jié)語

作為一門扎根于實踐的學科，博物館學有著天生的應(yīng)用性特征，這既意味著實操層面的研究是博物館學研究中不可或缺的一部分，同時它也為基礎(chǔ)理論研究提供了足夠的案例基礎(chǔ)，應(yīng)被看作博物館學的天然優(yōu)勢。尤其在理論研究遇到瓶頸的當下，找到一個能將實際工作與理論研究結(jié)合的切入點顯得尤為重要。學科評價，正好為博物館學從“個性”到“共性”、從“表面”到“內(nèi)在”、從“具象”到“抽象”、從“應(yīng)用”到“科學”提供了方法論，從而為博學館學研究發(fā)展找到新突破點，進一步揭示學科規(guī)律。

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（2020-02-05收稿，2020-02-28修回）

作者簡介：陳潔（1988—），女，研究方向為文物保護與管理、圖書情報分析與評價，E-mail：Jessica_hi_cool@163.com。

On the development and application of museology in China from the perspective of subject evaluation// CHEN Jie

Author's Address Guangzhou Museum， E-mail： Jessica_hi_cool@163.com.

Abstract In recent years， there have been branches of Museology， and the number of related research papers of Museology has been increasing in a blowout way， but up to now， Museology is still in the shock period of basic concepts and basic theoretical research of disciplines， and theoretical research has encountered bottlenecks. As one of the important contents of scientific evaluation， subject evaluation has been paid attention to in the practical work of the world. Based on the logic of subject evaluation， this paper attempts to sort out the current situation and existing problems of Museology research.

Keywords museology， subject evaluation， development status， research and Application