在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力

金冬偉 邵龍祥

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要注重對學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，通過小學(xué)體育提高學(xué)生抗挫能力的要求;加強(qiáng)教師對學(xué)生的抗挫能力重視程度;加強(qiáng)家長對于學(xué)生抗挫能力的重視，優(yōu)化課堂這幾大關(guān)鍵方面來進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生自身的體育素養(yǎng)，鍛煉其身體素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;抗挫能力;提高

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0254-01

本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的抗挫能力做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1.小學(xué)體育提高學(xué)生抗挫能力的要求

根據(jù)現(xiàn)在的體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展，大多學(xué)生都很缺乏信心，不能正確的認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點。小學(xué)生的意志力很薄弱，并且很容易受到其他同學(xué)的影響，這些也會影響到他們對于小學(xué)體育的興趣。而且大多數(shù)的體育教師教學(xué)過于單一，教學(xué)模式過于籠統(tǒng)，不利于學(xué)生的發(fā)展，并且不利于加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力，教學(xué)的質(zhì)量也會相應(yīng)降低，不利于學(xué)生的全身心健康發(fā)展。

例如，教師可以讓學(xué)生自行結(jié)組，或者教師為學(xué)生劃分小組。讓他們一起突破教師教的重點和難點，學(xué)會自己解決問題。組與組之間也可以進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會用多種方式來解決問題，拓寬自己的思路。讓學(xué)生敢于自己去解決問題，學(xué)會自己面對問題，讓他們在這樣的一個體驗過程中，增強(qiáng)自己的自信心。在訓(xùn)練過程中，比如跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等等項目的訓(xùn)練之中，讓他們學(xué)會堅持，學(xué)會努力。在堅持之中給自己一個信念，讓自己不畏懼困難，勇于面對困難。從體育訓(xùn)練之中，加強(qiáng)自己的意志，學(xué)生從中受益，直面自己所遇見的所有困難，學(xué)生的抗挫能力也會相應(yīng)的提高。小學(xué)生遇到問題時，大多會不愿意讓步，不愿意讓自己吃虧，所以常常會因為遇到問題的時候感覺到委屈，所以經(jīng)常會通過一些不合理的方式來宣泄自己的情緒。

2.加強(qiáng)教師對學(xué)生的抗挫能力重視程度

在學(xué)生遇到問題的時候，最希望得到的是家長和老師的幫助，老師需要及時的幫助學(xué)生尋找問題所在。究竟是學(xué)生的能力不夠還是使用的方法不對，都是需要教師進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)的，將困難和難題化為奮進(jìn)的動力，讓學(xué)生在面對難題后想游戲打通關(guān)一樣的一個個的去解決問題，讓自己在面的問題以后不恐懼，并積極面對。這些都需要教師對于學(xué)生的抗挫能力非常重視，時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒。讓他們在面對問題的時候可以向老師傾訴，讓老師幫助自己。

例如，教師可以在進(jìn)行羽毛球的教學(xué)過程中，加入羽毛球雙打的比賽項目，而在進(jìn)行訓(xùn)練的過程之中，不僅需要主動的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)默契，還要對他們指導(dǎo)，兩個人如果實力都不是很強(qiáng)，總讓對面的人得到分?jǐn)?shù)的話，學(xué)生大多都會把錯誤歸結(jié)于自己身上，覺得是因為自己才會拉低隊友的實力，導(dǎo)致于之后的比賽會一直被對手壓制，讓對手成為比賽的主導(dǎo)者。這個時候需要教師及時的鼓勵和幫助，讓學(xué)生意識到，自己的能力雖然不是最強(qiáng)的，但是盡力而為，讓自己在能力的范圍之內(nèi)打回去，及時是輸?shù)袅吮荣?，那也是自己努力過后的結(jié)果，讓學(xué)生積極地調(diào)整自己的心態(tài)，不應(yīng)該抱有自卑的心理去進(jìn)行比賽，教師學(xué)會主動的和學(xué)生溝通，開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以感受到教師對于自己的重視，而且明確困難是可以解決的，學(xué)生的內(nèi)心也會逐漸變得強(qiáng)大起來。

3.加強(qiáng)家長對于學(xué)生抗挫能力的重視，優(yōu)化課堂

大多時候?qū)W生的抗挫能力較弱，往往也是與家庭教育有關(guān)，家長也需要和自己的孩子進(jìn)行交流，但是也要培養(yǎng)他們獨立思考和獨立解決問題的能力，鼓勵他們，讓他們不斷的增加自己的自信心。不要讓他們因為恐懼就不去做一件事，也不要過度的保護(hù)他們，對他們有嚴(yán)格的要求同時也要適當(dāng)?shù)臑樗麄儎?chuàng)建良好的教育環(huán)境，無論處理事情的結(jié)果是好是壞，都需要讓他們感受到生活的精彩之處，在面對困難時候勇敢，用自己的方式解決問題，讓學(xué)生明確，生活的困難帶來的不只是煩惱，還有希望，這樣逐漸加強(qiáng)學(xué)生的自信心，也會提高學(xué)生的抗挫能力。

例如，教師在體育教學(xué)之中，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師通過設(shè)置各種不同的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生提高自己的適應(yīng)能力。學(xué)校也可以進(jìn)行輔助教學(xué)，通過設(shè)立小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，以及對教師的思想培訓(xùn)，進(jìn)一步的完善學(xué)習(xí)的教育系統(tǒng)，教師通過完整的教育體系和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面的提高和發(fā)展。由于小學(xué)的學(xué)生年齡都很小，心智上非常的不成熟，因此體育教學(xué)的模式需要格外的重視，通過合理的教學(xué)配合教師、家長的教育，讓學(xué)生在面對較為困難的事情時，也會更加有信心，堅信自己的一定可以克服，從而提高自身的抗挫能力，讓他們可以用合理的方式宣泄情緒，解決問題。

總結(jié)

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生自身的抗挫能力時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，豐富他們的體育知識，繼而使其小學(xué)體育學(xué)習(xí)得以升華。

參考文獻(xiàn)：

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