新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

青增相

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，在新時代的今天，初中德育教育發(fā)生了翻天覆地的變化，由注重學(xué)生思想品德知識水平轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘聵淙私虒W(xué)。在這樣的大環(huán)境下，以往的德育管理教學(xué)模式很難符合當(dāng)下初中德育教育工作的需求，因此，班主任必須要創(chuàng)新德育管理模式以及更新自身的教育理念，并為學(xué)生構(gòu)建出良好的班級德育氛圍，以此來將初中德育教育管理質(zhì)量不斷提升上去。本文主要就新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育管理;創(chuàng)新探究

中圖分類號：G635.1 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0273-01

德育教育是與其他知識知識教學(xué)有所不同的，以前德育教育始終不能受到人們的重視是有很多因素的，一是與德育教育中的系統(tǒng)化和復(fù)雜性具有非常大的關(guān)系，還有就是德育教育非?？菰?，這些因素直接導(dǎo)致了班級學(xué)生德育水平難以提升。面對當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀，作為一名初中班主任來說必須要將培養(yǎng)學(xué)生的德育落實到班級管理中的方方面面，利用多樣化的德育管理方式，將班級學(xué)生德育踐行的積極性和主動徹底激發(fā)出來。

1.以學(xué)生為主體，實施差異化的德育管理

無論教學(xué)什么知識，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性這是非常重要的一步，因為只有當(dāng)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，才能夠?qū)⒆陨淼哪軇有院头e極性徹底調(diào)動起來，從而轉(zhuǎn)變以往的被動學(xué)習(xí)方式。班主任在開展德育管理工作的時候更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分了解班級學(xué)生的道德情況，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況實施與之相對應(yīng)的德育方案，從而讓學(xué)生擁有不同道德素養(yǎng)基礎(chǔ)的學(xué)生都可以得到德育引導(dǎo)。這樣的教育方式并不是將班級學(xué)生劃分為三六九等，而是要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生主體充分結(jié)合到一其，做到德育教學(xué)以生為本。比如，班主任在開展德育教學(xué)的過程中可以利用情景化教學(xué)方式加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育，首先班主任可以將班級中的多媒體教學(xué)設(shè)備充分利用起來，將與德育相關(guān)的視頻或者一些紀(jì)錄片播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生充分認(rèn)識到道德素質(zhì)的重要性，為以后的差異化教育做好充足準(zhǔn)備。接下來班主任可以利用視頻中主人公的做法來提問班級中的學(xué)生，如果你是這個紀(jì)錄片中的主人公，那你會怎么樣去做呢？班主任要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象，將自己的想法大膽的表達出來，班主任要認(rèn)真傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，尊重他們的選擇，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況將班級學(xué)生劃分為不同的德育管理群體。最后，對于道德素質(zhì)比較好以及學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生，班主任可以引導(dǎo)他們嘗試去日常生活中實踐，對于道德素質(zhì)有待提升學(xué)習(xí)態(tài)度有待改善的學(xué)生，那么可以為他們著重講解道德素質(zhì)的重要作用，以此加強對學(xué)生的德育感化。

2.樹立學(xué)習(xí)榜樣，創(chuàng)造良好班級德育學(xué)習(xí)氛圍

培優(yōu)補差是培養(yǎng)學(xué)生德育過程中的一個非常重要的目標(biāo)，但是如果想有效的提升學(xué)生的道德素質(zhì)，那么就必須使學(xué)生自覺的接受和內(nèi)化，在這樣的過程中班主任只是其中的一個引導(dǎo)者和組織者，那么，怎么樣才能夠使學(xué)生自覺做出改變呢？班主任要善于為學(xué)生構(gòu)建良好的德育學(xué)習(xí)氛圍。首先要為學(xué)生樹立起德育榜樣，榜樣可以在班級學(xué)生中選出來，因為這樣才能夠使學(xué)生更容易了解他的所作所為，能夠為學(xué)生帶來更大沖擊力的德育感受，在一定程度上可以幫助學(xué)生在班級中形成互相學(xué)習(xí)合力向好的學(xué)習(xí)認(rèn)同感。這樣就可以將班級學(xué)生整合成了一個有機整體，這樣就很容易通過班級榜樣帶動班級每名學(xué)生狗積極參與進德育學(xué)習(xí)中。比如，在進行班會榜樣在身邊這個主題活動的時候，首先班主任根據(jù)班級學(xué)生的平時表現(xiàn)挑選出幾名作為道德榜樣，并讓榜樣將自己平時的故事分享給其他同學(xué)，并在班級中與其他學(xué)生展開交流，讓學(xué)生能夠充分了解相應(yīng)的好人好事。然后，教師要積極鼓勵學(xué)生以身邊同學(xué)作為榜樣，積極學(xué)習(xí)身邊的同學(xué)，并積極與班級中榜樣進行交流，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法以及心路歷程，班級學(xué)生樹立統(tǒng)一化的目標(biāo)，努力向善。

3.強化德育實踐，幫助學(xué)生在實踐中提高道德素養(yǎng)

多數(shù)學(xué)生都錯誤的認(rèn)為學(xué)校就是一個學(xué)習(xí)的長做，只要自己將學(xué)習(xí)成績提升上就可以，正是這種錯誤的觀念才導(dǎo)致學(xué)生無法重視自身的道德水平，這也造成了道德水平與學(xué)習(xí)程度出現(xiàn)分離的不良現(xiàn)象。班主任在德育管理工作中要加強引導(dǎo)學(xué)生德育實踐，促使學(xué)生的德育知識學(xué)習(xí)不再只停留在課本認(rèn)知上，而是將德育教育與實踐教育緊密結(jié)合到一起，讓學(xué)生能夠從實際出來，將所學(xué)的德育知識靈活的運用進實際生活中，這樣才能夠使學(xué)生深化掌握德育知識，并運用德育知識指導(dǎo)自己實踐，做到學(xué)以致用。比如，在開展德育實踐活動我踐行，我快樂的時候，首先班主任要為學(xué)生提供一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生立足自己的學(xué)習(xí)和生活實際，查找和思考有哪些四方能夠去踐行德育知識，真正幫助需要幫助的人。隨后，班主任及時收集班級學(xué)生的實踐領(lǐng)域，要求學(xué)生將自己的實踐目的和實踐計劃寫到紙上，同時班主任要深入到班級學(xué)生中，傾聽學(xué)生的實踐想法和具體實踐方案，及時糾正學(xué)生實踐不合理的地方，并給予自己的指導(dǎo)意見，最后班主任帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去實踐自身的想法，讓學(xué)生能夠在實踐中認(rèn)真思考和感知道德素質(zhì)對一個人成長和人生價值的實現(xiàn)的重要性。

4.結(jié)束語

總之，德育教育是新時代下教育中非常重要的一項內(nèi)容，作為班主任要在德育管理中不斷滲透德育內(nèi)容，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生以后更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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