初中物理生本課堂的構(gòu)建探究

曹元星

摘要：伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與素質(zhì)教育的不斷深入，“生本課堂”已經(jīng)成為當(dāng)下教育的一代熱詞。生本課堂屬于一種新型的教學(xué)理念，它秉著“以生為本”和“以學(xué)定教”的原則，使得學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提升自己在課堂上的參與度。在新課程目標(biāo)改革的背景下，這一教學(xué)理念已經(jīng)成為廣大教師的教育目標(biāo)。物理屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在初中物理踐行生本課堂的教學(xué)理念是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中物理;生本課堂;構(gòu)建探究

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0223-01

引言

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生為進(jìn)入高等教育的基礎(chǔ)奠定階段。因此，初中教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。初中物理學(xué)科是學(xué)生在初中階段剛剛接觸的學(xué)科，教師利用生本課堂的教育理念為學(xué)生呈現(xiàn)具有探究性與趣味性的物理課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性。踐行生本課堂的教育理念不僅僅是物理課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。初中物理教師應(yīng)該如何在物理課堂上提高教學(xué)質(zhì)量呢，接下來(lái)將從三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討。

1.教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色互換

生本課堂的教學(xué)理念是在課堂上講學(xué)生作為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師可以采用角色互換的教學(xué)方法，學(xué)生與教師進(jìn)行身份互換對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)是一次有趣且具有挑戰(zhàn)的體驗(yàn)。俗話說(shuō)的好：“要想教給別人一碗水的知識(shí)，你至少要有一桶水的知識(shí)?！睂W(xué)生想要完整的表述知識(shí)，需要提前對(duì)所講知識(shí)有充分的了解，才能將知識(shí)完整的講述給大家。初中生正是虛榮好勝心重的年齡，大多數(shù)學(xué)生希望能夠在教師與其他同學(xué)面前好好表現(xiàn)，這種角色互換為生本課堂提供了很好的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光的反射》的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生布置一項(xiàng)編寫教案的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助參考書與網(wǎng)絡(luò)查找“光的反射”相關(guān)知識(shí)與學(xué)習(xí)資料，自己預(yù)習(xí)并且寫下“光的反射”現(xiàn)象教案。教師在課上任意抽取一名學(xué)生在課堂上展示自己寫的課前預(yù)案，教師以指導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生糾正講解，維護(hù)課堂教學(xué)秩序。學(xué)生在課堂上通過(guò)自己當(dāng)小老師的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的“教學(xué)互長(zhǎng)”，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，為構(gòu)建生本課堂打下了良好的基礎(chǔ)。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行討論教學(xué)

生本課堂的教育理念屬于一種“以學(xué)定教”的課堂理念，它和“師本課堂”有著很大的不同之處，生本課堂是需要以學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)方式。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)會(huì)將學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，小組討論環(huán)節(jié)會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、輕松的課堂氛圍。教師將小組討論得出的結(jié)論進(jìn)行整理匯總，幫助學(xué)生更好的掌握課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，合理分配課堂的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教師針對(duì)學(xué)生討論出的疑惑進(jìn)行一一講解，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第二章《汽化和液化》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些視頻，比如：夏天灑在地上的水一會(huì)兒就變干了;鍋中的沸水隨著時(shí)間越來(lái)越少;夏天吃冰棍時(shí)冰棍上有“白氣”;一個(gè)戴眼鏡的人被“水汽”擋住視線。視頻片段播放結(jié)束之后，教師向?qū)W生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？那這幾種現(xiàn)象有什么異同之處？學(xué)生們以小組討論的形式得出問(wèn)題的答案，讓“以學(xué)定教”的教育理念充分貫徹到初中物理課堂當(dāng)中。

3.利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行初中物理教學(xué)

在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，使得“生本課堂”徹底貫徹于教學(xué)理念中，提升學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性。初中物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，屬于一種探究性較強(qiáng)的學(xué)科，可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠成為真正的科學(xué)探究者。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四章第四課《光的折射》的過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生們講解“光的折射”的課本知識(shí)，之后組織學(xué)生們一起完成幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。比如：（1）將筷子放在水里，學(xué)生自己觀察筷子的形狀變化;（2）找一盆水，在水里放一顆石頭，學(xué)生用鉛筆去戳石頭，思考一下如何戳到石頭。學(xué)生在學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)中自己動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)在實(shí)踐過(guò)程積極思考問(wèn)題，將學(xué)生的課堂積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)，促進(jìn)初中物理生本課堂的構(gòu)建。

總而言之，在素質(zhì)教育背景之下，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中物理教師構(gòu)建生本課堂的重要手段。初中物理生本課堂的構(gòu)建是新課程目標(biāo)改革中的大勢(shì)所趨，是所有教師共同奮斗的目標(biāo)。“生本課堂”的核心教育理念是尊重學(xué)生、一切為了學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)看做和提升學(xué)生學(xué)科成績(jī)同等重要，重視學(xué)生在課堂上的參與度，提升物理教學(xué)質(zhì)量，豐富初中物理課堂。

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