導學案在高中數(shù)學教學中的應用

崔鵬

摘要：在新課標的推動下，高中的數(shù)學的教學模式與方法手段正在不斷地創(chuàng)新。在這一過程中，導學案逐漸出現(xiàn)在了大眾的視野，并且，得到了廣大教師的一致好評。這就要求高中數(shù)學教師要去不斷地探索與實踐，從而不斷地改進導學案，以求更好地去應用到高中數(shù)學的課堂教學中。

關(guān)鍵詞：導學案;高中數(shù)學;教學應用

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0183-01

導學案的出現(xiàn)是教師們不斷探索與創(chuàng)新的結(jié)果，而且，導學案應用到數(shù)學課堂的教學中去，對課堂教學產(chǎn)生了很多有益的影響。首先，導學案能夠激發(fā)學生們學習的興趣，促進學生們進行自主地合作與探究性學習，其次，導學案還有助于為課堂教學創(chuàng)造一個良好的氛圍，提高課堂教學的效率。

1.學生們課前主動預習，帶著疑問聽講

導學案應用在數(shù)學課堂教學中后，教師要求學生們在課前積極主動地去預習數(shù)學課上將要講到的知識，并且，學生們通過課下的預習將自己覺得有疑問的地方有疑問的地方標記出來，這樣有助于學生們上課聽講的時候，帶著疑問去聽講，知道對于自己來說，要聽講的重點在哪里，而不是去盲目地聽老師講課，這樣有助于激發(fā)學生們的學習興趣，從而能夠提高學生們的學習效率。要想要成功地實施這一個步驟，這就要求教師要能夠去想辦法鼓勵學生們進行課下的預習。

例如：教師在講解北師大版高一必修一數(shù)學第一章第一節(jié)“簡單幾何體”的時候，鼓勵學生們進行課下的預習與自主學習，并且通過預習將自己有疑惑的地方標記出來或者寫到一張紙上，上課的時候，老師會首先詢問學生們有沒有什么自己看不懂的地方，有的同學會反應這一節(jié)的內(nèi)容對于自己來說還是比較簡單的，大體上都能看懂，但是，一些能力相對來說比較差的學生就會反應說，自己覺得以前平面圖的學習還很簡單，但是立體圖形就比較難了，可能自己的空間感比較差。于是，教師就學生們的疑問一一做了解答，然后最后又總結(jié)了這一節(jié)的內(nèi)容，這樣一來，有助于提高課堂的教學效率而且能夠幫助學生們進一步加深對于知識的記憶。

2.開拓學生們的求知思維，激發(fā)自主思考

新課標強調(diào)學生們的求知思維與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學生的學習方式是教學方式的影響的直接結(jié)果，數(shù)學的課堂教學應該要求學生不僅能夠理解課本上的內(nèi)容與知識，而且，還要隨時進行自我思考，要具有敢于去創(chuàng)新的意識，數(shù)學的一道解答題往往具有很多種的解答方法，學生們通過對于同一道題目想出兩種或兩種以上的解答方法，從而在自我思考中去開拓學生們的求知思維。

例如：教師在講解北師大版高一必修一數(shù)學第二章第一節(jié)“直線與直線的方程”的時候，要求學生們以數(shù)學學習小組的形式，在組內(nèi)討論與探究，想出盡可能多的方法去求解一條直線的斜率與傾斜角。經(jīng)過十五分鐘的激烈地討論，教師讓每個小組分別展示自己的討論成果，有的小組的同學反應說可以用半圓儀來直接測量直線的傾斜角，并通過計算的方法算出直線的斜率，有的小組的同學說如果知道這個直線的方程，那么就可以直接得到直線的傾斜率，從而通過計算得出傾斜角。學生們通過激烈地討論得出了很多不同的方法去得到這條直線的斜率與傾斜角，通過這樣一個過程的學習，有助于學生們?nèi)ラ_拓自己的求知思維，并且提高自己的創(chuàng)新思維能力。

3.做好總結(jié)，改進方法

做好總結(jié)也是教師在教學的過程中必不可少的一個步驟，當然也是十分關(guān)鍵的一步。這一步有助于教師去有理有據(jù)地改進自己的教學方法，從而將導學案這一教學模式更好地應用到數(shù)學課堂的教學中去。這就要求教師不僅要安排好學生的課前預習，而且，也要對自己的教學過程以及成果做一個詳細的總結(jié)。因為，高中數(shù)學不僅是十分抽象的，而且也總是靈活多變。所以，對于學生們是否能夠掌握到正確的學習方式與方法，教師必須給予足夠的重視和幫助。建議學生課后要以小組的形式對課堂學習效果進行反饋。教師也可以從學生的總結(jié)中自我反思，改進教學方式。

例如：教師在講解完北師大版高一必修一數(shù)學第二章第二節(jié)“圓與圓的方程”后，首先對學生們進行了一次小小的模擬測驗，通過這個測驗，教師得知一些同學普遍對于這一節(jié)的知識掌握得還是比較死板，不能靈活應用。在這次考試中，班級上的小明同學僅僅考了55分，還不及格，于是教師將他叫到辦公室里面，詢問他是不是數(shù)學的學習上面遇到什么難題了，或者是自己的講課方式不太好，于是，讓小明同學積極地去指正自己教學中存在的問題。經(jīng)過這一過程，教師也積極去反思自己的問題，并進行了改正，有助于更好地教學。

結(jié)語

總而言之，導學案可以充分發(fā)揮學生進行思考和探究的積極性與主動性。并且，能夠在老師的帶領(lǐng)下運用正確的學習方法，從而能夠更加深刻地去理解課本上的知識內(nèi)容，提升課堂教學的效率。但是，導學案還存在很多的不足之處，這要求教師要能夠去不斷地探索與創(chuàng)新，將更好的導學案應用到數(shù)學課堂的教學中去。

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