新時代大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)探索

張曉慧 周發(fā)偉

摘 要：創(chuàng)業(yè)價值觀直接影響一個人的創(chuàng)業(yè)目標與創(chuàng)業(yè)選擇。高校作為培養(yǎng)未來國家創(chuàng)業(yè)人才基地，應(yīng)該以社會主義價值觀為核心從以下三方面加強大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的教育，即健全課程體系，完善課程內(nèi)容，打造核心價值觀載體;加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，樹立核心價值觀榜樣;加強校園文化建設(shè)，營造核心價值觀氛圍。

關(guān)鍵詞：新時代;創(chuàng)業(yè)價值觀

創(chuàng)業(yè)價值觀是價值觀的重要組成部分，是個體以自己的需要為基礎(chǔ)，判斷和選擇某種行為方式的標準，并以此來指導(dǎo)和規(guī)范自己的創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)行為。大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最具活力的群體，正處于價值形成和確立的關(guān)鍵時期，大學生能否創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標、創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)過程都受到其自身創(chuàng)業(yè)價值觀的影響。創(chuàng)業(yè)價值觀的形成和發(fā)展需要一定的過程和基礎(chǔ)，是在教育引導(dǎo)和環(huán)境熏陶雙重作用下形成的。而且創(chuàng)業(yè)價值觀一旦形成，就趨于相對穩(wěn)定，在創(chuàng)業(yè)活動中表現(xiàn)出鮮明的人格特征。對于學生來說，在校學習階段是確立自己的發(fā)展目標和發(fā)展路徑、實現(xiàn)自我價值的主要階段;對于國家來說，高校是培養(yǎng)有理想、有追求、有責任感的創(chuàng)新型企業(yè)家的主要陣地。各個高校應(yīng)該加強大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的教育，引導(dǎo)大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，增強大學生的歸屬感和社會責任感，所以深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)，是經(jīng)濟正常發(fā)展背景下高等教育的時代要求。

一、大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的偏離問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生正經(jīng)歷著價值觀多元化的沖擊，在物質(zhì)催化氛圍下，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中不免會受到拜金主義、享樂主義、個人主義等消極、墮落觀念的誘惑和影響。在追逐經(jīng)濟利益過程中，部分大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀嚴重偏離。表現(xiàn)在以下四個方面。

第一，選擇理性不足。創(chuàng)業(yè)不是一時的激情迸發(fā)，而是基于他們是否具有強烈的挑戰(zhàn)精神，以及適應(yīng)能力、動手能力、組織能力，是否具有較強的協(xié)調(diào)能力、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。但由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備，一旦遇到挫折和失敗，就痛苦茫然，甚至沮喪消沉。

第二，市場觀念較為淡薄。任何領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)都離不開市場需求，但部分大學生沉浸于自己的技術(shù)中，很少關(guān)注這些技術(shù)的市場空間，以及目標市場定位與營銷手段組合等方面。

第三，功利化趨勢明顯。創(chuàng)業(yè)離不開市場、資金，離不開社會。一些大學生的創(chuàng)業(yè)活動往往脫離了社會價值，僅指向于功利主義。有對500名大學生的創(chuàng)業(yè)動機進行了連續(xù)三年的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多達70%的學生開辦企業(yè)只為自己賺錢。

第四，法律紀律薄弱。依法治國是我國現(xiàn)階段的基本戰(zhàn)略。創(chuàng)業(yè)活動作為市場經(jīng)濟活動的一部分，也必須要求大學生依法開展創(chuàng)業(yè)活動。但事實并非如此。有調(diào)查表明，在利益金錢面前約26%的大學生曾有意識地利用非法手段來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功?？梢?，部分大學生的法律、紀律觀念還很薄弱，影響了創(chuàng)業(yè)實踐。

二、高校大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育中存在的問題

（一）高校課程體系中缺乏創(chuàng)業(yè)價值觀的內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)價值觀教育實施的基礎(chǔ)。近十年來，隨著創(chuàng)業(yè)教育深入到每一所高校，或作為必修課或作為選修課，每一位學生都能接觸到此門課程，但因為課時較少，課程內(nèi)容很少能涉及創(chuàng)業(yè)價值觀。

（二）高校師資隊伍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

創(chuàng)業(yè)是一項實踐性很強的活動，創(chuàng)業(yè)教育是理論實踐為一體的一門課程，而教師是創(chuàng)業(yè)教育課程教學的關(guān)鍵。目前，高等院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在企業(yè)實習的機會較少，所以通常使用傳統(tǒng)的方法來完成教學任務(wù)，缺乏現(xiàn)代企業(yè)理念和企業(yè)精神，這就給學生未來的創(chuàng)業(yè)活動埋下隱患。

三、大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的培育路徑

（一）健全課程體系，完善課程內(nèi)容，打造核心價值觀載體

課堂教學處于價值觀教育的主體地位，是傳授系統(tǒng)價值觀知識的主要途徑。首先，創(chuàng)業(yè)價值觀教育要立足于思想政治教育，要與理想信念教育緊密結(jié)合，與激勵教育的全過程結(jié)合起來，促進大學生個人價值觀與社會價值觀的和諧統(tǒng)一，激發(fā)他們獨立思考，積極實踐，理性思考，順應(yīng)時代潮流，樹立自己的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)精神，提升個人價值和社會價值。創(chuàng)業(yè)價值觀教育可以借助豐富的理論和案例資源，融入勵志教育，突出創(chuàng)業(yè)精神，明確創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標。其次創(chuàng)業(yè)價值觀教育要融入法律常識教育和法制教育。法治是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是每一個公民最基本的要求。將法治精神融入自身的創(chuàng)業(yè)路徑，在市場運作中樹立尊重法律和法律管理的理念，本著契約意識和自覺納稅意識，遵紀守法，自覺地以法治精神為指導(dǎo)進行創(chuàng)業(yè)活動，是大學生創(chuàng)業(yè)者理性的目標選擇和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略基礎(chǔ)。最后改革傳統(tǒng)的價值觀教育方法，消除“封閉、僵化、形式化”的外衣，將價值澄清法、道德討論法等有益的教育模式有機結(jié)合。比如運用典型范式法，營造追趕、超越自我的濃厚氛圍，大力培養(yǎng)和挖掘優(yōu)秀、成功的創(chuàng)業(yè)模式，以鼓勵大學生樹立科學合理的創(chuàng)業(yè)價值觀，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情。通過學習先進的創(chuàng)業(yè)行為范式和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)動機，鼓勵他們探索自己的創(chuàng)業(yè)之路。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等方法，從個體自我教育和群體自我教育兩個方面鼓勵學生進行積極的自我教育，在集體組織內(nèi)形成相互學習、相互監(jiān)督、相互影響的強大而持久的價值觀念力量。

（二）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，樹立核心價值觀榜樣

教師隊伍是促進中國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的素質(zhì)決定著教學質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著教育的水平。創(chuàng)業(yè)教育教師的除了具備創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識和較強的課堂教學能力外，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)能力、強烈的責任心和吃苦耐勞的精神，也就是全職的“雙師型”素質(zhì)教師。并不斷地對這支隊伍進行業(yè)務(wù)和思想方面的培訓(xùn)，提升其引導(dǎo)的科學素養(yǎng)和水平。要引進來自企業(yè)一線的高級工程師，兼職企業(yè)精英教師，完善教師結(jié)構(gòu)，把企業(yè)界人士、經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、知名的校友以及各行各業(yè)的有影響力的專家納入資源庫，為學校的需要做準備。這些專家主要從事專業(yè)專題教學，使學生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識和有效的指導(dǎo)。

（三）加強校園文化建設(shè)，營造核心價值觀氛圍。

在大學生創(chuàng)業(yè)教育中，要充分利用校園文化建設(shè)來促進學生正確創(chuàng)業(yè)價值觀的教育。首先以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，營造有利于激發(fā)大學生創(chuàng)新意識的學習環(huán)境。學校物質(zhì)文化對學生身心的健康發(fā)展、知識技能的掌握、世界觀的培養(yǎng)、人生觀和價值觀的培養(yǎng)、創(chuàng)造力和主體性的培養(yǎng)有直接或間接的影響。所以大學校園的各個角落，尤其是宿舍、餐廳、教室這些主要陣地的宣傳非常重要，不僅要把握宣傳的方向和內(nèi)容，還要注意形式和圖案文字等細節(jié)，以院校的專業(yè)特色為特色，將創(chuàng)新與專業(yè)相結(jié)合，使大學生能在隨時隨地接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面信息，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)價值觀。其次以精神文化為依托，理順大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向和目標。因為創(chuàng)業(yè)教育涉及市場、金錢、成功、名利、財富等詞語較多，加上目前各種媒體不斷炒作金錢成功這些事件等，很容易使學生的價值觀發(fā)生扭曲，就如網(wǎng)絡(luò)流行語“有錢任性”。大學生在這樣的物流中難免會迷失自我，過分注重自我享受，崇尚金錢。所以在新媒體時代，高校在利用廣播、電視、新聞等傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對大學生進行價值觀的教育和引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育豐富多彩、生動活潑，更加貼近學生實際。與此同時，高校還要堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情，大力宣傳社會主義核心價值觀，弘揚時代主旋律，強化主流聲音，不斷提升思想引領(lǐng)的效率與效果。

在社會各種意識形態(tài)的不斷滲透下，各種網(wǎng)絡(luò)輿論影響下，大學生的價值觀不斷受到各種沖擊，所以當下的價值觀教育尤為重要。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校的深入開展，大學生也在不斷接受財富、成功等方面的信息，要想在創(chuàng)業(yè)的洪流中不迷失教育目標，創(chuàng)業(yè)價值觀教育勢在必行，只有以社會主義價值觀作為踐行標準，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值觀的真正落實。

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基金項目：文章為2019年河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題，新時代大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的引導(dǎo)路徑研究的成果，項目編號：JYB2019126。

作者簡介：張曉慧（1975- ），女，漢族，河南鄭州人，心理學碩士研究生，講師，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。