生態(tài)視域下大學生思想政治教育實效性研究

馮庚

摘 要：與生態(tài)系統(tǒng)相同，大學生思想政治教育與外部環(huán)境之間是有直接的聯(lián)系的，二者之間既屬于彼此制約的關系，也屬于彼此依存的關系。數(shù)年來，國家著重于發(fā)展和改革大學生的思想政治教育事業(yè)，學界也是將大量的時間和精力用于對該項工作的研究，在長期從事思想政治教育工作者和研究人員的努力下取得了實質性的效果，進一步筑牢了大學生思想政治教育工作的根基。從生態(tài)學的角度來看，影響和制約思想政治教育工作的各項因素都是有所關聯(lián)的。分析大學生思想政治教育問題的過程中，可以借助生態(tài)學的原理和方法，從多方面進行觀察和研究，為推進高校思想政治教育工作提供保證。

關鍵詞：生態(tài)視域;思想政治;教育

生態(tài)系統(tǒng)是由生命有機體與自然環(huán)境共同形成的自然系統(tǒng)。與生態(tài)系統(tǒng)相同，大學生思想政治教育與外部環(huán)境之間是有直接的聯(lián)系的，二者之間既屬于彼此制約的關系，也屬于彼此依存的關系。著眼于大學生思想政治教育與自然生態(tài)系統(tǒng)之間的共同點和關聯(lián)性，大學生思想政治教育的實效性可以從生態(tài)學的角度進行分析，結合大學生實際情況，采取具體的措施，確保大學生思想政治教育能夠在社會、家庭、學校和個人的共同努力中循序漸進。

一、生活視域下大學生思想政治教育實效性研究的影響因素

數(shù)年來，國家著重于對大學生思想政治教育工作取得的實際效果進行研究，并且取得了不錯的成果，從而筑牢了大學生思想政治教育工作的根基。從生態(tài)學的角度來看，每一個影響大學生思想政治教育取得實際效果的原因之間都是有關聯(lián)的。在分析大學生思想政治教育現(xiàn)狀的過程中，可以借助生態(tài)學的原理和方法，從多方面進行觀察和研究，為推進思想政治教育工作提供保證。

（一）從社會層面來看

網(wǎng)絡對大學生的學習和生活都產(chǎn)生了影響，在全球信息共享時代的影響下，大學生得已在網(wǎng)絡中開闊眼界，對整個社會的了解也大多來自于網(wǎng)絡。然而，任何事物，都是具有雙面性，既有利也有弊。在當前網(wǎng)絡信息化時代的影響下，大學生不但能夠從網(wǎng)絡中看到正面的社會，也能夠從網(wǎng)絡中看到負面的社會。負面信息對大學生的影響，是非常嚴重的，甚至將直接影響到大學生的未來和社會和諧穩(wěn)定。眾所周知，當前大學生是使用互聯(lián)網(wǎng)的主要群體，根據(jù)社會調查，負面新聞對于大學生的吸引力會更加強烈。而關注負面新聞的大學生多數(shù)是處于好奇，并且還會在網(wǎng)絡與現(xiàn)實生活中與他人進行討論。由此看來，大學生在負面新聞事件中的參與度較高，從感情到行為都會受到影響。當接觸到負面新聞的大學生數(shù)量逐漸增多時，這大多數(shù)的大學生還會因為負面新聞事件對人際關系和社會產(chǎn)生質疑感，并且嚴重影響到大學生的人際信任。如，導致大學生對人際信任影響比較突出的保姆縱火案、復旦投毒事件;導致大學生對社會產(chǎn)生了質疑的滴滴司機事件、女生被當街殺害;顛覆了大學生人生觀的猥褻女童事件，等等。越是貼近生活的負面新聞，對大學生的影響力就越深刻。

（二）從家庭層面來看

對大學生思想和行為產(chǎn)生直接影響的就是家庭教育，當前，大學生因家庭教育的影響，出現(xiàn)的思想和行為偏差，引發(fā)的社會事件也是越來越多，問題越來越嚴重，引起了國家和社會各界的高度關注。所謂家庭教育，就是父母或者監(jiān)護人對子女在家庭生活中的教育。家庭環(huán)境是在潛移默化中對子女形成影響的。就目前來看，對大學生影響最深就是壓制式家庭教育和放養(yǎng)式家庭教育。前者是在長期的家庭教育中，采取一種強制性、壓迫性的手段，要求子女必須按照家長的意愿去選擇、生活、學習，對子女在學業(yè)、生活上的要求非常嚴格，使得子女長期處于一種高壓的家庭環(huán)境中，長此以往就會產(chǎn)生自卑、抑郁、敏感的心理，容易以極端的方式來對待挫折。后者是在家庭教育的過程中，以“聽之任之”“順其自然”的態(tài)度對待子女，使得子女在長期的放縱自由中成長，步入大學校園后，在社交、學習、生活中往往處于一種以自我為中心的狀態(tài)，不合群、缺乏集體意識、不善于團隊合作。多起因家庭教育問題導致大學生自殺的案例，成為了社會輿論的聚焦點。如，昆明女大學生因家庭貧窮自殺、海門市大學生因父母不同意買相機割腕自殺等等。這些事件的背后，往往與父母的教養(yǎng)方式有很大關系，長期的溺愛或者缺愛都會激發(fā)大學上的偏激行為。

（三）從學校層面來看

大多數(shù)高校一味地迎合國家和社會的要求，導致大學生在校期間因被忽略實際需求而難以實現(xiàn)自我價值，從而產(chǎn)生了倦怠的心理，特別是一些高校，在對學生進行思想政治教育時，還停留在落后、單一的教育方式上，大大降低了大學生的參與感。另一方面，高校思想政治教育內容更新較慢，與實際不符，不能適應新時代的要求，也是影響大學生思想政治教育的一個重要原因。國家和社會都在飛速發(fā)展，而高校思想政治教育還停留在多年前，還是以教條式為主，缺乏時代感，缺少貼近大學生實際學習和生活的案例。此外，面對當前數(shù)量龐大在校大學生，思想政治教育體系的隊伍力量相對薄弱，教師將大部分時間和精力都投入在應對日常教學事務中，缺少了對大學生思想現(xiàn)狀的調查和研究，大大弱化了大學生思想政治教育實際效果。

（四）從個人層面看

大學生開始逐步與社會接軌，在學習和實踐活動中多數(shù)的大學生能夠保持正面的人生觀，并且有明確的人生理想和規(guī)劃，但是，也有一部分大學生，存在消極的人生觀，如“生死有命”、“人為財死”、“及時行樂”。而對于國家推行的社會主義核心價值觀，絕大多數(shù)大學生都是表現(xiàn)出了比較強烈的參與欲。當代大學生是以“00”后為主要群體。這部分大學生比較突出的特性就在于擁有追求個性化價值、自主學習、娛樂活動網(wǎng)絡化、處世理性和人生理想務實。如，在個性化的價值追求中，比較典型的大學生武亦姝，在參加《中國詩詞大會》后，被媒體熱捧，面對種種出名的機會，武亦姝依舊堅持做一名普通的學生。面對社會、學校、家長對游戲的質疑，大學生也是用行為表明了打游戲并不只是一種娛樂行為，也是獲取知識和技能的一種學習方式。

二、對生態(tài)視域下大學生思想政治教育的建議

以生態(tài)學原理來解析大學生思想政治教育與系統(tǒng)內各要素之間的聯(lián)系，既有利于深化對思想政治教育的認識，也有利于加強和改善思想政治教育，是增強大學生思想政治教育實效性的有力保障。

（一）強化德育功能

一是把握思想政治教育與專業(yè)教育之間的銜接，將專業(yè)教育與思想政治教育相互融合，相互滲透，著重于在專業(yè)教育中開發(fā)和利用思想政治教育資源。二是把握好第一課堂與第二課堂之間的銜接，以第一課堂為理論基礎和思想指引，多元化規(guī)劃第二課堂內容和形式，拓展第一課堂的內容，讓二者相互配合、相互支撐、相互推進，通過形式多樣的課堂活動和社會實踐活動，幫助大學生在活動中不斷認識到思想政治教育的重要性。三是提升教師在思想政治教育中的專業(yè)素養(yǎng)，強化教師作風建設，全面發(fā)揮教師的教育、引導、示范和激勵作用。

（二）整合教師資源

一是通過組織 定期集訓、交流培訓、專題調研等方式，提高思想政治教育工作者的綜合素質和服務水平。二是結合其他學科已經(jīng)形成的相對成熟的理論和方法，來分析解決思想政治教育工作中存在的問題，提升思想政治教育學科建設水平。三是通過社區(qū)服務、校企合作、公益捐贈等方式，充實教育資源，提升思想政治教育硬件建設水平。

（三）運用生態(tài)原理

一是組織大學生開展挫折情境模擬活動，加強應對障礙和困難的能力。將日常生活和學習中易于遇到的挫折點作為活動的主題，經(jīng)常性組織大學生進行研討和交流，提高大學生心理素質，增強抗壓能力。二是在課程的設計和教學中，結合大學生個性和心理特點，創(chuàng)新思想政治教育方式。采取更符合當代大學生喜好的方式來組織教學，增強大學生思想政治教育課程的趣味性。三是以問題導向為主體，在對比剖析中化解教育與現(xiàn)實之間的矛盾，有效結合社會熱點事件來引導學生用正確的態(tài)度去面對生活、學習和社會。

（四）建立良性競爭

一是通過舉辦各種專業(yè)知識比賽、技能比賽、體育活動比賽等方式，引導學生強化團隊合作意識，以比賽活動為載體，幫助學生建立良性競爭的意識。此外，可以借助互聯(lián)網(wǎng)對大學生群體中的吸引力，搭建網(wǎng)絡學習競賽平臺 ，便于學生可以隨時隨地地了解思想政治教學內容，深入領會強化思想政治意識對于大學生學習與生活的重要性。二是通過組織競技游戲，促進學生之間相互借鑒、相互學習、共同進步。三是健全競爭機制，在班級、學院、宿舍、科室之間通過考核評比的方式，促進彼此之間的學習與交流，提高師生整體水平。

（五）塑造外部環(huán)境

一是要以社會主義核心價值觀為抓手，加強社會環(huán)境的改善，嚴守意識形態(tài)領域陣地，為推進大學生思想政治教育工作營造良好的社會氛圍。二是學校要整合內部系統(tǒng)力量，建立健全保障機制，圍繞德育主體任務，整合人力資源，通過組織開展理論學習、政治學習、文化活動，夯實校園師生思想政治教育基礎，保障大學生思想政治教育工作有序進行。三是通過家長課堂、家長聯(lián)席會、家庭走訪等活動，加強與學生家長之間的溝通與交流，互相積極配合，提高大學生思想政治教育的實效性。此外，鼓勵家長關注學生心理健康情況，改善家庭教育方式，為大學生提供良好的生活和學習環(huán)境。

（六）凸顯人文情懷

一是教師要通過自身愛崗敬業(yè)、無私奉獻的品質來感染學生，在教育中體現(xiàn)出人文情懷。同時，要加大與學生互動和交流的力度，了解大學生的需求，以更加人性化的方式來進行思想政治教育。二是要與學生建立平等、和諧的師生關系，而不是以教師的身份壓制學生接受思想政治教育方式和內容。在日常學習和生活中，關心關愛每一名學生，讓大學生樂于享受平等互助氛圍下的思想政治教育。三是以服務學生為目標，理解并尊重大學生個體的差異性，不斷改進教學方式，把大學生思想政治教育與學生現(xiàn)實案例有效結合，用更加貼切實際的方式引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，正確認識人性的兩面性，讓學生在自由平等的思想政治教育狀態(tài)中全面發(fā)展。

三、結語

大學生思想政治教育是幫助大學生建立心理防線和思想防線的重要課程，也是國家培養(yǎng)社會主義接班人的重要理論支撐。處于變幻莫測的社會環(huán)境和國際環(huán)境中，大學生的思想和行為也會發(fā)生轉變。利用生態(tài)學的基本原理和理論成果來增強大學生思想政治教育實效性，是大勢所趨。每一個大學生都是國家的未來，都是國家的力量，提高大學生的思想素質是為大學生思想政治教育工作提質增效的前提條件。

參考文獻

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