中學(xué)生“三權(quán)”自主管理模式的探索與實(shí)踐

邵晶 羅輯

摘 要：新課程改革要求學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，重慶市雙橋中學(xué)以此為基準(zhǔn)，以“三權(quán)”自主管理為抓手，切實(shí)讓學(xué)生參與到管理中來?！叭龣?quán)”學(xué)生自主管理，從管理權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)等三個(gè)方面提升學(xué)生在校的全面自主管理，對(duì)提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等方面都有重要的意義。

關(guān)鍵詞：三權(quán);自主;管理

一、“三權(quán)”的提出依據(jù)

教育的目的就是要塑造具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，并且有各種競(jìng)爭(zhēng)力、具有良好個(gè)人素質(zhì)和個(gè)性的“人”，其中重要的是人的能力的培養(yǎng)和人格的塑造。

基礎(chǔ)教育，是人們獲得更多學(xué)問之前在前期需要掌握的知識(shí)，是造就人才和提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)具有新時(shí)代精神的人的基礎(chǔ)。我國(guó)新課程改革的目標(biāo)是將“人”作為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)確定的。這一培養(yǎng)目標(biāo)的確定，是黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于“立德樹人”重要思想的體現(xiàn)。在此背景下，重慶市雙橋中學(xué)所提倡的學(xué)生自主管理與培養(yǎng)目標(biāo)相契合。

重慶市雙橋中學(xué)實(shí)施的“三權(quán)”學(xué)生自主管理，本著“自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)”的宗旨，堅(jiān)持“全員參與、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此合作、共同管理”的原則，為中學(xué)學(xué)生自主發(fā)展提供了有利的平臺(tái)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，以此來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的活力，幫助學(xué)生成為有獨(dú)特個(gè)性、有思辨理性、有創(chuàng)造能力、有高遠(yuǎn)抱負(fù)的優(yōu)秀人才;讓學(xué)生在“三權(quán)”自主管理實(shí)踐中主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)、判斷、實(shí)踐，并在這一系列過程中豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，掌握科學(xué)方法，積累有益經(jīng)驗(yàn)，成為新時(shí)代所需要的的優(yōu)秀人才。

二、“三權(quán)”釋義

根據(jù)“生態(tài)體驗(yàn)”理論和管理學(xué)理論，“三權(quán)”為管理權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)。

管理權(quán)：指學(xué)生有權(quán)參與學(xué)校的部分管理工作。如，對(duì)于食堂的管理、早自習(xí)管理、功能區(qū)分區(qū)管理、清潔衛(wèi)生管理等，重慶市雙橋中學(xué)的學(xué)生都進(jìn)行了參與管理，并有明確的制度。參與權(quán)：指學(xué)生有權(quán)參與有關(guān)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)的工作。如參與學(xué)校各職能部門的考核、參與升旗儀式、參與各種活動(dòng)方案的制定、人員的組織等。建議權(quán)：指學(xué)生有權(quán)對(duì)學(xué)校的工作提出建議。如學(xué)生會(huì)主席團(tuán)對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的建議，即學(xué)生校長(zhǎng)助理制度，各學(xué)生部門對(duì)學(xué)校行政處室的建議，學(xué)生代表大會(huì)制度和團(tuán)員代表大會(huì)制度等。

重慶市雙橋中學(xué)根據(jù)學(xué)生的能力、特長(zhǎng)、性格、以及學(xué)生的意愿，組建班級(jí)學(xué)生自主委員會(huì)（隸屬班級(jí)），年級(jí)學(xué)生自主委員會(huì)（隸屬年級(jí)部），學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)（隸屬校團(tuán)委），家校委員會(huì)（隸屬校關(guān)工委）。形成各年級(jí)學(xué)生自治組織后，在校團(tuán)委、德育處和校關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)部統(tǒng)籌下負(fù)責(zé)各年級(jí)教育、教學(xué)的自我管理、活動(dòng)參與、建言獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)“自我約束、自我鍛煉、自我成長(zhǎng)”的發(fā)展目標(biāo)。

三、 “三權(quán)”的主要內(nèi)容

“三權(quán)”自主管理，旨在通過發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理與自我發(fā)展能力，從而達(dá)到為培養(yǎng)具有新時(shí)代精神的優(yōu)秀人才而努力奮斗，主要內(nèi)容包括：

（一）“三權(quán)”學(xué)生自主管理的構(gòu)建

學(xué)生，學(xué)校的主體，既是主體，則要發(fā)揮主體的職責(zé)，承擔(dān)主體應(yīng)盡的義務(wù)，因此，要充分發(fā)揮學(xué)生自我、自主管理的積極作用，形成良好的育人氛圍。

（二）制度管理

明確清晰完善的制度，是學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校校規(guī)的制定，既要以黨的十九大提出的德育、智育為中心，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心集體，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)又要從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，先充分征求班級(jí)、全校學(xué)生的意見，充分做到?jīng)Q策的民主、公開，如此方能提升學(xué)生的執(zhí)行自覺性。

（三）機(jī)構(gòu)管理

相應(yīng)的各年級(jí)健全的組織機(jī)構(gòu)，是學(xué)生自主管理的組織保證。重慶市雙橋中學(xué)學(xué)校學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委、班委成員在團(tuán)委老師或者班主任老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行每一屆的選舉，實(shí)行差額選舉、民主投票，方能產(chǎn)生。人員選出后，明確各自的職責(zé)。如，學(xué)生會(huì)主席，全面管理學(xué)生會(huì)工作，對(duì)口聯(lián)系學(xué)校德育副校長(zhǎng)等;團(tuán)委書記助理，協(xié)助團(tuán)委書記工作，對(duì)口聯(lián)系學(xué)校黨委宣傳委員;班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、文娛等工作;團(tuán)支部負(fù)責(zé)思想教育、宣傳工作（負(fù)責(zé)黑板報(bào)、墻報(bào)、光榮臺(tái)等）等。

通過自主管理，相互協(xié)作，互相監(jiān)督，重慶市雙橋中學(xué)學(xué)生干部的工作能力得到提升，積累了經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)了環(huán)境，得到了成長(zhǎng)。

（四）輿論管理，加強(qiáng)督導(dǎo)

輿論，看似無形，卻直指人心，作用巨大。 “它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒”。輿論一定要在教師的引導(dǎo)下，形成良好的、有力的、有利的學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍。

（五）量化考核，評(píng)選優(yōu)秀

學(xué)生自主管理，并非是完全按照學(xué)生的意愿進(jìn)行的，而要有明確的規(guī)章制度（獎(jiǎng)懲制度）作為依據(jù)。重慶市雙橋中學(xué)制定了《學(xué)生自主管理委員會(huì)和班級(jí)操行分試行辦法》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，對(duì)參與管理的學(xué)生進(jìn)行量化考核，鼓勵(lì)做事認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其參評(píng)優(yōu)秀學(xué)生;對(duì)推卸責(zé)任的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足，凈化其思想，如此，學(xué)生則會(huì)更加奮發(fā)地參與到學(xué)校、班級(jí)的管理工作中。

（六）學(xué)生主體意識(shí)的養(yǎng)成

明確的目標(biāo)，和諧的環(huán)境，學(xué)校的氛圍，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著極為重要的作用。重慶市雙橋中學(xué)實(shí)施的學(xué)生自主管理，從三個(gè)方面提升了學(xué)生的主體意識(shí)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)等各方面活動(dòng)的意識(shí)。據(jù)調(diào)查顯示，80%的學(xué)生（尤其是成績(jī)較好的學(xué)生）不愿意參與到班級(jí)的管理中，最重要的原因就是會(huì)影響自己的成績(jī)。事實(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)更看重的是個(gè)人能力以及參與社會(huì)的能力，所以重慶市雙橋中學(xué)的老師們?cè)跒榕囵B(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)而努力。老師帶領(lǐng)著學(xué)生們作為志愿者，走上街道站崗執(zhí)勤、維護(hù)交通、助老扶幼、服務(wù)社會(huì)，其主體意識(shí)在活動(dòng)中得到了提升。

（2）以活動(dòng)為抓手，提升學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。重慶市雙橋中學(xué)為提升學(xué)生的管理能力，開展了一系列的活動(dòng)，如“新時(shí)代好少年主題演講朗誦比賽”、“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年主題團(tuán)日活動(dòng)暨十八歲成人禮”、“書香文化節(jié)”“雅居寢室文化大賽”“美德少年”“環(huán)?！钡然顒?dòng)。學(xué)生們不僅負(fù)責(zé)策劃組織，而且還要參與活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，不僅鍛煉了學(xué)生們的組織能力，還鍛煉了他們的勇氣、表達(dá)、愛國(guó)能力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生們繼承五四精神、堅(jiān)定理想信念，忠于祖國(guó)、忠于人民，矢志建功立業(yè)，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（3）提高學(xué)生的人與人溝通的能力以及對(duì)社會(huì)、包括各種新環(huán)境的適應(yīng)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，4G手機(jī)的普遍，現(xiàn)在中學(xué)生上網(wǎng)了解社會(huì)的時(shí)間越來越長(zhǎng)，上網(wǎng)獲取信息的能力愈來愈強(qiáng)，但是其語(yǔ)言溝通能力卻沒有得到提升，反而變?nèi)趿恕５?，在社?huì)中，人們最重要的交際工具仍然是語(yǔ)言，學(xué)生不可能終其一生都生活在校園中，即便是在校園中，也要面對(duì)人與人之間的溝通，要能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。為此，重慶市雙橋中學(xué)開展了“語(yǔ)文活動(dòng)周”活動(dòng)，讓學(xué)生們暢享經(jīng)典，感受語(yǔ)言的魅力;思變博雅，享受辯論的樂趣。

（六）學(xué)生道德面貌的提升

學(xué)生“三權(quán)”自主管理實(shí)施后，重慶市雙橋中學(xué)學(xué)生的能力不僅得到提升，學(xué)生的道德面貌也有所改善，如學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、制度、法律的觀念得到增強(qiáng)。學(xué)校德育處組織學(xué)生開展普法教育，學(xué)習(xí)交通安全，其中一名學(xué)生義務(wù)幫助他人過馬路，并成為大足地區(qū)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)義務(wù)感和責(zé)任感進(jìn)一步得到增強(qiáng)。除此之外，學(xué)校還開展了中學(xué)生心理健康教育講座，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折以及較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力;開展了一些列校園文化教育活動(dòng)，諸如朗誦賽、歌手比賽、繪畫賽等，讓更多的學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心。

四、效果與反思

重慶市雙橋中學(xué)經(jīng)過幾年的實(shí)踐證明， “三權(quán)”學(xué)生自主管理既提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，更提升了學(xué)生的主體意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的能力。然而，任何事物都是一把雙刃劍，在實(shí)施“三權(quán)”學(xué)生自主管理的過程中，也面臨一些困惑：

（一）學(xué)生自身發(fā)展的不平衡，會(huì)導(dǎo)致參與管理學(xué)與質(zhì)量出現(xiàn)不平衡。學(xué)校雖然提倡學(xué)生自主管理，但是不可能所有的管理崗位都提供給學(xué)生，畢竟學(xué)校提供的平臺(tái)是有限的（參與學(xué)生管理的機(jī)會(huì)有限），而且學(xué)生個(gè)性又各異，自身素質(zhì)不同，因此 ，在今后的工作中，我們還會(huì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更加大膽的參與，抓住一切機(jī)會(huì)積極鍛煉自己，也是新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求。

（二）學(xué)生的心智不夠成熟，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在管理過程中出現(xiàn)溝通甚至心理問題。中學(xué)生們雖然有自主意識(shí)，且有創(chuàng)新意識(shí)，但是在處理人際關(guān)系、處理學(xué)業(yè)與自主管理活動(dòng)的關(guān)系時(shí)，尚顯稚嫩，這就需要教師們的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)有余力的基礎(chǔ)上通過自主管理等相關(guān)活動(dòng)來發(fā)展自我，奠定學(xué)生的終生幸福奠基（重慶市雙橋中學(xué)校訓(xùn)）;需要教師們的疏導(dǎo)，及時(shí)貫穿有益身心健康的心理指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生們的心理狀態(tài)，處理好人與人之間的溝通交流，適應(yīng)環(huán)境。

基金項(xiàng)目：本論文是重慶市教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《新高考改革背景下的社團(tuán)活動(dòng)有效實(shí)施研究》的中期研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：XH2018A85。

作者簡(jiǎn)介：邵晶（1981.07- ），女，漢族，山西高平人，碩士，講師，重慶市長(zhǎng)江師范學(xué)院傳媒學(xué)院，研究方向：漢語(yǔ)言文字學(xué);羅輯（1982.03- ），男，漢族，重慶江津人，本科，重慶市雙橋中學(xué)，中級(jí)教師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。