生活化教學(xué)策略探究

盧彩燕

小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生心理逐漸走向成熟的重要時期，因此，在此時期對小學(xué)生語文認知及寫作能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，這也是為其今后語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。為此，小學(xué)語文教師在開展習(xí)作教學(xué)的過程中，要盡可能聯(lián)系實際生活，充分體現(xiàn)生活化教學(xué)，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作水平。本文就小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實施生活化教學(xué)的策略展開分析。

在素質(zhì)教育全面推進的今天，對小學(xué)習(xí)作教學(xué)有了更高的要求，要求教師不但要在教學(xué)過程中充分結(jié)合實際生活，還要提高學(xué)生的動筆能力，使其具備良好的文字表達能力。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠增加對現(xiàn)實生活的關(guān)注，對生活產(chǎn)生熱情，并善于對生活進行表達。怎樣才能將小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)與生活緊密結(jié)合呢？

一、激發(fā)學(xué)生體驗生活的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗，卻有著較高的好奇心，喜歡對事物進行探索。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程中，教師要充分利用這一特點來展開教學(xué)，讓學(xué)生探尋世界的興趣得到充分激發(fā)，對其進行正確引導(dǎo)，使他們能夠在實際生活中不斷地學(xué)習(xí)知識，同時還要讓學(xué)生運用在習(xí)作課堂中所學(xué)習(xí)到的習(xí)作技巧，從而更加生動形象地對生活進行記錄。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過口語交流的方式，來讓學(xué)生通過言語對生活中的見聞進行表達。通過口語交流，讓學(xué)生更加融入生活，以口語的形式表達生活，感受生活，從而提高興趣。要讓學(xué)生充分觀察生活中的事物，引起對于各種事物的興趣，從而樂于對生活中的事物寫作，以此實現(xiàn)習(xí)作能力以及動筆能力的提高，這對進一步發(fā)展學(xué)生習(xí)作能力有著很大幫助。

二、教會學(xué)生在家庭生活中累積習(xí)作素材

相對而言，家庭是小學(xué)生最主要的生活環(huán)境，對于學(xué)生的成長有著非常重要的影響。在家庭生活中，習(xí)作素材隨處可見。家長要多多觀察并合理利用身邊環(huán)境，正確對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)素材、辨認素材的能力得到提高。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，家庭生活素材的積累是其中的主要內(nèi)容。教師在開展課堂教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)生不同的家庭情境，設(shè)計合理的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以組織《我的爸爸媽媽》教學(xué)活動，讓孩子在實際生活中對父母進行觀察，了解他們的日常行為、習(xí)慣等，再以自己的思維來進行表達。這種觀察并描述最親近人的方式，能夠使學(xué)生內(nèi)心深處的情感被激發(fā)出來，并利用文字來表達這份情感，這樣就可以使作文更加生動，更具真情實感。再如，可以組織《我家的某某植物》教學(xué)活動，讓學(xué)生在家長的幫助下，了解各種植物的類型、特征以及用途等等，引導(dǎo)學(xué)生對事物進行描寫，鼓勵并支持學(xué)生根據(jù)自己對事物的了解來進行描寫、評價，充分激發(fā)其探索事物的欲望，加深對周圍事物的了解，確保學(xué)生能夠在生活當(dāng)中不斷地累積習(xí)作素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與社會活動豐富情感

為了進一步體現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的作用，小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)?；顒右约吧鐣顒樱谕貙拰W(xué)生視野的同時，使其社會實踐能力以及生活經(jīng)驗都得到有效的提高。例如，可引導(dǎo)學(xué)生參加春游、參觀文化館等活動，讓學(xué)生的見識更加豐富，累積更多的現(xiàn)實生活素材。學(xué)生在活動中，加強與他人的溝通，通過交流使學(xué)生的情感更加豐富。此外，還要鼓勵學(xué)生參與到社會、社會化機構(gòu)所組織的活動中，例如走進敬老院、當(dāng)小志愿者等活動，在這些活動當(dāng)中，除了能讓學(xué)生的社會實踐能力得到提高，其視野也會更加拓寬。學(xué)生通過參與社會體驗活動，能夠更加真切地感受到我國悠久的歷史文化，在各種名勝古跡當(dāng)中，體會到傳統(tǒng)文化的魅力。此時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓其以習(xí)作的方式來記錄、描繪所見所聞。在這種真實的生活實踐過程中，學(xué)生的情感體驗更加豐富，能夠極大地提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進語文素養(yǎng)的提高。

四、在教學(xué)中合理評價形成風(fēng)格

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，不但使學(xué)生的個性得到培養(yǎng)，還負載著獨特的個性。雖然習(xí)作教學(xué)的對象為學(xué)生，但在開展習(xí)作教學(xué)的過程中，教師往往會以挑剔的眼光來對學(xué)生習(xí)作的情感表達進行審視，很多時候，沒有重視對學(xué)生的鼓勵及認可。不同的學(xué)生有著不同的表現(xiàn)，他們對生活的理解及認識也各不相同，這也是各自獨特的寫作風(fēng)格得以形成的關(guān)鍵。所以，教學(xué)使學(xué)生的寫作風(fēng)格更具自己的特色。

總之，對于小學(xué)生而言，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有著非常關(guān)鍵的作用。它既可以提高學(xué)生的寫作興趣，又能使學(xué)生的文學(xué)思維得到培養(yǎng)，所以教師一定要在習(xí)作教學(xué)中充分結(jié)合實際生活，為學(xué)生習(xí)作水平的提高提供一個更好的環(huán)境。

【作者單位：隴南市武都區(qū)教場小學(xué)? 甘肅】