高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)探究

高婭楠 徐棟

摘 要：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)階段作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)和校外的重要銜接是推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，高職院校經(jīng)管類專業(yè)針對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立、單一等問題對(duì)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行初步構(gòu)思和實(shí)踐，文章以《虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)決策》課程案例為基礎(chǔ)，對(duì)高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了深入剖析，并提出了實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高職;財(cái)經(jīng)類;跨專業(yè);實(shí)訓(xùn)

2019年2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20條”），對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，把奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育細(xì)化為具體行動(dòng)。推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，改革高職院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)質(zhì)量，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。高職院校經(jīng)管類專業(yè)是指經(jīng)濟(jì)類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，常見的專業(yè)包括市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、人力資源管理、金融、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)、財(cái)稅等。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)對(duì)經(jīng)管類人才的需求迅猛增長(zhǎng)，據(jù)調(diào)查，在我國(guó)高職院校中，設(shè)置經(jīng)管類專業(yè)的院校已超過95%。相比日益增長(zhǎng)的人才需求，高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生卻很難找到滿意度較高的對(duì)口工作。在此背景下，提升辦學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵作為教學(xué)改革進(jìn)程中的重要一環(huán)已經(jīng)提上日程。文章從高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)角度入手探究教育改革發(fā)展的新思路。

一、高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

同其他類別專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不同，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)匱乏，走出去難度較大，迫于經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)秘密的局限，企業(yè)接受度度不高。學(xué)生實(shí)踐主要依賴校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，但實(shí)訓(xùn)過程中接觸到的專業(yè)操作和知識(shí)范圍較為單一。當(dāng)前高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)主要存在以下兩個(gè)方面的問題：

（一）實(shí)訓(xùn)過程缺乏綜合性，項(xiàng)目相對(duì)單一

目前，財(cái)經(jīng)類各個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)獨(dú)立，實(shí)踐操作具有單一性。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置主要以傳統(tǒng)的賬務(wù)處理為主，課程主要包含會(huì)計(jì)手工帳和會(huì)計(jì)電算化兩個(gè)部分，從審核、分類整理、粘貼匯總原始憑證，到填制、審核、匯總記賬憑證，再到登記日記賬、明細(xì)賬，最后到編制財(cái)務(wù)報(bào)表，進(jìn)而完成賬務(wù)的一整套處理流程。對(duì)于會(huì)計(jì)賬務(wù)處理業(yè)務(wù)之外的統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等方面的實(shí)訓(xùn)幾乎不涉獵，學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)單一。落實(shí)好建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的工作目標(biāo)，需要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。隨著信息化和人工智能的發(fā)展，經(jīng)管類人才不但要精通專業(yè)勝任本專業(yè)相關(guān)崗位的工作，而且要具備從事其他相關(guān)專業(yè)崗位的工作能力，多項(xiàng)技能并舉。

（二）高職院校經(jīng)管類專業(yè)間缺乏跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

近年來，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)的蓬勃興起， “互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、財(cái)務(wù)機(jī)器人的發(fā)展，商業(yè)模式的迅速變革，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主體市場(chǎng)與行業(yè)的變化也給高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)提出了更高的要求。高職院校經(jīng)管類專業(yè)理論課程設(shè)置相對(duì)完善，但實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貧乏，學(xué)生僅限于書本知識(shí)很難進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的相互滲透與交叉融合是促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接、大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平的重要途徑。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案中有企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)、金融等理論課程設(shè)置，但是缺乏實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)非專業(yè)的學(xué)生而言難度較大，教學(xué)效果欠佳，學(xué)時(shí)較長(zhǎng)，不利于本專業(yè)課程的教學(xué)安排。

二、高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐案例解析

高職經(jīng)管類專業(yè)間的跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，與理論教學(xué)一起共同構(gòu)成培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新型人才的教學(xué)體系。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確指出要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高職經(jīng)管類跨專業(yè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)的研究與實(shí)踐對(duì)于實(shí)踐教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面提供了新的發(fā)展方向，有助于深化實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，拓展實(shí)踐教學(xué)的理論研究，從而進(jìn)一步豐富高校的教學(xué)體系。

當(dāng)前，我校已經(jīng)開設(shè)《虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)決策》（以下簡(jiǎn)稱VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)決策）課程，以此教學(xué)實(shí)踐為例，文章對(duì)高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行探究。為了使商業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境達(dá)到高仿真程度，在環(huán)境和平臺(tái)搭建時(shí)，課程實(shí)現(xiàn)了在具體場(chǎng)景的規(guī)劃上進(jìn)行設(shè)計(jì)和模擬仿真。線上結(jié)合創(chuàng)業(yè)意愿測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)精神測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)認(rèn)知自我創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，了解自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，幫助學(xué)生在多專業(yè)間選擇最佳崗位，同時(shí)進(jìn)行多維度商業(yè)工作體驗(yàn)?？鐚I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需要。該課程在設(shè)置和操作過程中主要實(shí)現(xiàn)了：

（一）針對(duì)高職經(jīng)管類不同專業(yè)之間的共性特征

VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)決策課程以一個(gè)專業(yè)間共同的商業(yè)環(huán)境作為背景，以企業(yè)的供應(yīng)鏈經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗和生產(chǎn)性服務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)協(xié)作為訓(xùn)練內(nèi)容，涵蓋商流、物流、資金流及其相互關(guān)系，以全面的商業(yè)活動(dòng)情景和決策要素作為訓(xùn)練項(xiàng)目，以互聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)體驗(yàn)和探究式互動(dòng)作為教學(xué)模式，是一門加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)決策能力，提升職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練課程。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握、動(dòng)手實(shí)踐、素質(zhì)養(yǎng)成，做到認(rèn)知企業(yè)、感知商業(yè)、熟知自我。課程訓(xùn)練采用商業(yè)場(chǎng)景仿真，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，成為創(chuàng)始人、成為合伙人，進(jìn)而完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)決策、業(yè)務(wù)執(zhí)行，形成商業(yè)經(jīng)營(yíng)氛圍和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。讓學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)中運(yùn)用所學(xué)商業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)融合。

（二）該課程將不同經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生以各自專業(yè)為基點(diǎn)

進(jìn)行橫向或縱向拓展，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋企業(yè)管理決策、財(cái)務(wù)處理、納稅實(shí)務(wù)、商業(yè)談判、人力資源管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等多項(xiàng)相關(guān)聯(lián)的技能操作。在本課程的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生既能用到學(xué)到的本專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又能把經(jīng)管類其他專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，落實(shí)實(shí)踐，以課程為依托，探究建立符合現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作和管理方式的實(shí)訓(xùn)基地，形成一個(gè)集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)多位一體的跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)從無(wú)到有的全過程，為高職經(jīng)管類跨專業(yè)仿真綜合模擬實(shí)訓(xùn)提供有建設(shè)性意義的指導(dǎo)，改革創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式。

三、高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)意見和建議

VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)決策課程帶給高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生豐富的實(shí)訓(xùn)資源，為我們未來開展更深層次的跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了積極有益的探索和嘗試，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)的過程中也存在很多問題，需要我們不斷改進(jìn)。

（一）合理搭配開課專業(yè)，優(yōu)化先導(dǎo)性課程設(shè)置，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相結(jié)合

高職經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，開課專業(yè)應(yīng)該充分結(jié)合場(chǎng)地環(huán)境、虛擬商業(yè)環(huán)境機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行合理有序安排，跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)所修的理論知識(shí)理論課程應(yīng)提前排課，避免出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和理論先導(dǎo)課程脫節(jié)的問題，深化課程和相關(guān)教材改革，更加注重實(shí)用性。在實(shí)訓(xùn)的過程中更好的引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，同學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系密切結(jié)合，同技能大賽體系相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的輻射帶動(dòng)能力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多專業(yè)資源強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，提供全方位全過程性指導(dǎo)

師資隊(duì)伍的質(zhì)量決定了跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)過程的教學(xué)效果，高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)理論與當(dāng)前商業(yè)環(huán)境下的工作實(shí)踐進(jìn)行融合，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目，各個(gè)專業(yè)應(yīng)加快雙師型教師培養(yǎng)，選派專業(yè)教師深入企業(yè)一線，參加實(shí)踐工作和交流活動(dòng)，掌握行業(yè)、企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和人才需求，提升自身專業(yè)融合滲透操作能力。

對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)研究與實(shí)踐，以培育社會(huì)所需的實(shí)踐性、全局性人才為主要目標(biāo)，為促進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)技能綜合提升及學(xué)生后期的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)了專業(yè)和學(xué)校質(zhì)量建設(shè)。同時(shí)高職經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課程需要進(jìn)一步開發(fā)和拓展，不同專業(yè)之間綜合實(shí)訓(xùn)的銜接點(diǎn)與結(jié)合形式仍待進(jìn)一步開發(fā)和討論。

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