基于“全民健身”背景下競技體育與中職院校體育融合創(chuàng)新研究

摘 要：“全民健身”是新時期背景下，為發(fā)揮公共服務的功能，提升全民身體素質(zhì)而進行的提倡。文章立足于中職學校，以公共服務功能的視角對“全民健身”下的競技體育和中職體育融合進行探討。我國的經(jīng)濟發(fā)展與體育運動完善過程中二者是缺一不可的，也是建設體育強國所必須的。文章將對經(jīng)濟體育與中職體育的融合進行一一敘述，以供參考。

關鍵詞：“全民健身”;競技體育;融合

2008年，我國成功的舉辦了第28屆奧運會，成為我國競技體育，甚至體育發(fā)展路上的一塊里程碑。在這里，很多人開始總結(jié)成功的經(jīng)驗，更多的人也將眼光放在我國的體育發(fā)展中來，尤其是體育建設進一步強大的過程中，應該怎樣發(fā)揮體育公共服務的功能。文章將一“全民健康”為背景，對競技體育與中職體育課程的融合進行研究。

一、“全民健身”下競技體育概述

“全民健身”指的是我國的全體人民，無論男女，無論老少，均參與到活動中來，增強力量，提高柔韌性、耐力性以及協(xié)調(diào)能力，增強身體每部分的能力，繼而能夠讓人民的身體更加強健。除此之外，也是為了能夠提升國民體質(zhì)，讓健康水平有所發(fā)展，將青少年與兒童作為激勵的重點，讓全民能夠?qū)崿F(xiàn)每天至少一小時的健身活動，能夠掌握至少兩種健身活動，例如堅持跑步與健身，每年參與一次體檢。體育活動的開展，需要全民都能夠參與其中，增強人們體質(zhì)，將其落于實處，才可實現(xiàn)全民健康的目標，也才能夠推動全面小康社會的構(gòu)建。這種傳承的邏輯關系，將開展全民健身活動推了出來?；凇叭窠∩怼钡谋尘?，競技體育與學校體育的發(fā)展關系更為密不可分，也被看做是人們的肢體語言。競技體育發(fā)展期間，人們身體是支撐經(jīng)濟的主要力量，無論是競技體育開展技術的規(guī)范化或是專業(yè)化，身體都需要承擔很大一部分。

二、競技體育與中職體育融合的意義

（一）調(diào)動學生積極性

現(xiàn)階段，學校體育課程中的現(xiàn)狀之一就是學生對體育課越發(fā)討厭，沒有參與的積極性。為能夠有效扭轉(zhuǎn)這種局面，教師就需要對其進行探索和研究。筆者認為將競技體育融于體育教學中，未嘗不是一種好辦法，對于提升調(diào)動學生的積極性大有裨益，原因主要包括以下幾點：第一，吸引新時期學生興趣，增強競技體育的娛樂性，鼓勵學生能夠積極地參與到體育活動中。目前的學生，性格相對較為張揚，更喜歡展示自我，這正符合體育運動的特點。第二，與當前新時期學生發(fā)展方向相符，更容易被學生所接受，進而可以形成內(nèi)在上的共鳴。第三，在競技體育開展的過程中，能夠?qū)W生團結(jié)協(xié)作的精神充分的展現(xiàn)出來，使其成為學生的內(nèi)在驅(qū)動力。第四，競技體育規(guī)則相對較為嚴格，可以說有著重要的現(xiàn)實意義。與此同時，也能夠吸引學生更加積極地參與到體育活動中來，在規(guī)則的約束下，開展競技體育，體現(xiàn)公平性，所有活動都在規(guī)則范圍內(nèi)執(zhí)行，不可偏袒任何人。

（二）豐富學生的活動

學生本身對于體育活動參與積極性較低，想要鍛煉身體素質(zhì)是較為困難的。競技體育在體育課程中的融入則使得活動形式更加多樣化。現(xiàn)階段，國家提倡“走出宿舍、走下網(wǎng)絡、走向操場”的教學理念，旨在讓課余活動能夠更加多樣化，進一步提升學生的身體素養(yǎng)。在中職體育課程中融入競技體育項目，有利于讓學生活動更為豐富，充分調(diào)動他們的積極性。具體可展現(xiàn)在以下幾個方面：第一，競技體育功能的加入有利于學生課余文化素養(yǎng)的提升;第二，競技體育的嚴格性，使得體育課程也變得更具挑戰(zhàn)。在新時期的學生發(fā)展中，學生要超越自我，挑戰(zhàn)自我，不斷豐富課余活動;第三，競技體育的“三公”特點，與當前的學生身心特點發(fā)展相符，可以促進體育項目的順利實施，讓學生的發(fā)展可以更加符合現(xiàn)代。

（三）提升學生的素質(zhì)

現(xiàn)階段，不光是中職學生，大部分青少年身體素質(zhì)都呈下滑的趨勢，這也成為學校體育領域需要攻克的難題之一。學校體育應融合競技體育，讓競技體育能夠走進學校，激發(fā)他們內(nèi)在的體育熱情。主要可以從以下幾點體現(xiàn)出來：第一，如大家所知，興趣是鞭策一個人進步的最好教鞭。競技體育的內(nèi)容涉獵較為廣泛，很容易跟學生的興趣、愛好等融合在一起。所以教師應該抓住興趣重點，對其進行深入培養(yǎng)，使得學生可以愛上體育，參與到運動的行列中去，讓學生能夠?qū)㈠憻拡猿窒氯ィ嵘约旱纳眢w素質(zhì)。第二，每項活動的內(nèi)在驅(qū)動力都是興趣所致。競技體育具有熱情、激動的特點，教師應該充分發(fā)揮其魅力。第三，競技體育所具備的娛樂性以及競爭性能夠有效激發(fā)學生的興趣。國內(nèi)體育課程融合進競技體育，不僅可以培養(yǎng)更多的體育人才，還可以讓學校獲得更好的發(fā)展，對于學校的發(fā)展來說，都有推動作用。

三、競技游戲與中職體育融合對策

（一）游戲教學法的應用

現(xiàn)在體育課堂教學效果不佳，原因之一就是方式較為單一，導致教學的結(jié)果差強人意，因為教學模式的單一性，造成教學方式并沒有得到學生認可，學生無法體會體育帶給人的感受，學習積極性積極性就較差。因此，增強學生的學習體驗是極為必要的，中職體育中競技體育的融入也可以采用游戲教學的方式。游戲向來都備受學生的認可，其集趣味性與娛樂性于一體。教師選擇最終的游戲時，可以選擇部分競爭性較強的游戲，讓課堂能夠更具趣味性。教師把游戲和體育進行很好地結(jié)合，有意識的隨時插入游戲的色彩，學生可以感受到學習體育與的樂趣所在，也可以通過中職體育課程掌握更多的競技體育的技能。除此之外，教師也可以根據(jù)學生人數(shù)，進行小組劃分，讓他們能夠更加準確的明確教學的目標，使得游戲教學法應用下的體育課堂能夠更加活躍，使其興趣被最大限度的激發(fā)，使得體育教學取得更好的效果。

（二）多媒體技術的應用

多媒體技術是科學技術發(fā)展下的一項重要教學手段，其在不同課程中的應用已經(jīng)越來越

廣泛，尤其是對現(xiàn)代教學來說，更是不可或缺的教學工具，體育教學也能夠借助多媒體平臺進行教學的開展。競技項目存在于學生生活的方方面面，無論是在電視上，或是在網(wǎng)絡上，都能夠看到相關的競技項目，例如籃球、跳水、乒乓球或是游泳等。以上這些內(nèi)容在奧運會中均有涉及，運動員經(jīng)過多年的苦練為國家贏取體育榮譽，也在不斷地提升著我國的國際地位。中職應用多媒體的過程中，為能夠?qū)⒏偧柬椖康慕逃猿浞终宫F(xiàn)出來，在日常教學準備階段，教師可以將課下收集的競技比賽視頻給學生播放。學生看過視頻之后，能夠從經(jīng)濟場面上來感知體育帶來的深層次精神內(nèi)涵，同時也應該意識到運動員是為了國家而奮戰(zhàn)的，能夠從中看到國家的集體榮譽感與愛國主義情懷。另外，這些視頻資料觀看過后，學生能夠更加深刻的認識競技項目所體現(xiàn)的意義，體會其中的思想情感，使得學生能夠有更好的競爭意識。所以，教師完全可以利用上課的時間，組織學生觀看國際比賽，或直播或轉(zhuǎn)播。觀看過程中要多多關注我國運動員的表現(xiàn)，當最終獲勝時，就會激發(fā)他們的自豪感和愛國主義情懷。

（三）合作教學法的應用

雖然有競技體育中含有“競技”二字，但其并非只有競爭，而是也存在合作。競技項目開展的過程中，適當?shù)倪M行團隊合作是極為重要的。通常說來，競技項目多為兩個或兩個以上的團隊通過競爭爭奪冠軍。所以，競技體育中除了樹立競爭意識，也要樹立團隊意識。在體育教學中應用合作學習的模式，讓團隊合作更為緊密，通過彼此的默契配合，最終獲取生理。這不但是獲取競賽勝利的關鍵，還對學生的學習與生活產(chǎn)生積極地影響。因為學生身體素質(zhì)存在較大的差異，所以進行團體比賽時，要首先從整體考慮，摒棄個人主義，要讓每個成員都能夠最大限度地發(fā)揮自身的作用，才能夠取得最終的勝利。在課堂教學中，教師可以組織學生開展一些教學活動，讓學生進行合作學習，從而逐漸培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。

四、結(jié)語

按照上文對“全民健身”背景下競技體育與中職體育教學的融合研究，可以看到二者是相互融合的，這也代表了其在每個領域可以進步的方向。與此同時，二者的有機融合也可以在根源上促使競技體育與學校體育的發(fā)展更為協(xié)調(diào)。競技體育在發(fā)展的過程中，主要是借助比賽這個平臺，對青少年的發(fā)展進行促進。學校體育是以娛樂為基礎，確保學生可以以游戲的方式提升個人素質(zhì)?？傊?，二者的融合對于現(xiàn)代體育事業(yè)的發(fā)展來說，有極大的促進作用。融合后的體育活動，將會更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展，更加符合人全面發(fā)展的需求。相信在未來，我國的體育事業(yè)一定能夠取得更加矚目的成就，也能夠讓大家更加愿意參與其中，提升個人的身體素質(zhì)。

參考文獻

[1] 易述鮮.“健康中國”背景下競技體育與我國學校體育的融合研究[J].體育世界：學術版，2018.

[2] 魏玉琴.多元智能教學模式在高校競技體育選項課教學中的借鑒和應用研究[J].體育世界：學術版，2017.

作者簡介：許劍霞（1974.03- ），女，河南嵩縣人，本科，南寧市衛(wèi)生學校體育教育專業(yè)，中教一級教師。