探究初中體育教學有效調動學生主動參與性的策略

摘 要：近些年來，國家開始關注中學生的身體素質，并且開始重視體育課在通識教育中的重要性，同時，學校充分尊重學生的個人意愿，不強加給學生任何的心理負擔，提高學生進行鍛煉的自覺性，推動學生朝著多元化的方向發(fā)展，因此，在這樣的目的下，初中體育教師應當遵循國家相關的政策導向，堅持學生自主原則，推動學生參與體育活動課堂。為此，體育老師應當逐步完善課程的設計，多增加一些有趣的互動環(huán)節(jié)，盡量地做到既鍛煉身體又充實有趣的課堂，提升中學生體育課堂的課堂質量和水平。本文主要從中學生參與中學體育課堂的意義出發(fā)，深入分析現如今初中體育教學學生參與體育課堂時所存在的一些問題，并且依據這些問題來提出一些有效的措施以供參考。

關鍵詞：初中體育;主動參與性;問題;策略

當前，初中的體育教學已經呈現出嶄新的面貌，體育老師對于學生參與體育課堂也有了全新的理解和認識，并開始在體育課堂中進行一些創(chuàng)新型的實踐活動，順應了當前教育改革的發(fā)展，也完善了當前體育教師的教師隊伍建設。但是，從根本上來說，現目前仍舊有大部分的體育老師沒有改變自身的傳統(tǒng)意識，沒有認識到體育課堂對于學生發(fā)展的特殊作用，所以在日常的課堂中也放任學生不來上課，也并沒有設置什么充實的課堂內容，教學活動的氛圍比較傳統(tǒng)和枯燥，在一定程度上阻礙了教學質量的提升。

一、 學生自主參與課堂對于體育教學的重要性

（一）順應時代變化

當前，我國充分重視學生的素質教育，全國各大學校也開始做一些積極的嘗試，不再單單重視學生的學習成績，也開始關注學生各方面的能力和素質。在這一過程中，教師應當主動改變自身對于傳統(tǒng)體育課堂的認識和觀念，激勵學生主動投入體育課堂中，同時改變自身的教學策略和方法，順應當前時代變化的要求，提高對此方面的重視。

（二）對于初中生身心健康發(fā)展有極大的幫助

一般來說，體育課堂與其他通識課堂是完全不一樣的，學生在體育課上不需要記憶晦澀難懂的數學公式，也不用背誦長篇大論的文章。體育課堂注重提升學生綜合素質，肩負著培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)以及強身健體的重要使命。在體育課堂上，學生們可以緩解在其他課上的壓力，放松身心，感受室外新鮮的空氣，與同學在一些體育活動中改善自己的心境。

（三）可以極大提高體育教學的水平和質量

事實上，學生對于學習的態(tài)度在極大程度上影響了課堂的質量和水平，學生是否積極主動地學習決定了整個課堂的水平和效果。學生如果對于課堂是積極主動的態(tài)度，那么學生自主吸收能力就會提高，注意力也會提升，進而學習時就會更加輕松，課堂質量自然而然就會提升。如果學生是被迫進行學習，那么學習的態(tài)度不端正就會影響學生在學習的吸收能力，影響自身的學習效率，與主動學習相比，課堂質量會明顯下降。所以，推動學生自主參與體育課堂，有利于提升整個體育課堂的質量，形成正確的對于體育課堂的觀念。

二、 初中體育課堂學生主動參與現狀及問題

（一）體育課堂學生主動參與現狀及問題

當前，體育課堂面臨著教育上的改革和轉型，教師在轉型過程中占據著重要的地位。教師在教育改革中進行各種創(chuàng)新型的嘗試，學生對于體育課堂的重視較之前來說有了極大的提升，經過教師對于課程的優(yōu)化以及采取了各種嘗試，一些不愿意參加體育課程的同學的參與度也逐漸提高，在一定程度上也提升了整個體育課堂的效率。盡管有了很大的進步，但是還是存在一定的問題。從整個參與體育課堂的比例來分析，不主動參與體育課堂的還是大有人在，歸根結底老師還得負一大部分的責任。

（二）學生不主動參與體育課堂原因

1. 體育課堂無法滿足學生的個性化發(fā)展

在目前的體育課堂中，大部分的體育教師都忽視了學生的個性發(fā)展，在課堂的設計方面還存在一定的缺陷，并沒有根據學生發(fā)展的特點、學生的特長興趣、身體素質等層面來設計課程，沒有因材施教，僅僅是按照傳統(tǒng)的教學模式進行授課，體育教師應當注意這方面的問題，改善自己的授課方式，嚴禁再搞一刀切的教學方案，應當始終以學生為核心。就目前的教學模式來看，教師主要是以教學為主，并沒有把學生放在首要位置上，在此教學模式下，單單是依靠教師進行講述相關的知識，與學生之間只存在單向的溝通，忽視了學生的發(fā)展的特性。一般來說，教師在講課的過程中過于關注如何把動作講解清楚到位，但是忽視了學生在實際訓練中得到的鍛煉。就以體育課程來說，教師們盲目追求教學成果，卻忽視了體育課的實訓操作過程，阻礙了學生主動地參與課堂，造成了教師教學學生被動參與的課堂模式，使得學生的主體地位沒有顯現出來。

2. 體育課堂師生缺乏一定的互動

要提高課堂的效率，就必須加強課堂之間的互動，教師要加強與學生之間的互動，積極參與體育課堂。很多教師在課堂中僅僅是單純地教授知識，忽視了學生自身的發(fā)展，缺乏對學生心理和情緒發(fā)展的關注，在一定程度上降低了課程發(fā)展的質量。同時，老師這樣的教授模式在一定程度上打擊了學生的積極性，降低了學生對于學習的學習興趣和熱情。

3. 教學內容與實施模式有待進一步的優(yōu)化

目前，體育教育也納入了考試的范圍過程中，并且現階段的體育考試的難度也在不斷加大，對學生的要求也越來越高，但是那些與考試不相關的內容都不受老師的重視，老師對于課程的設置上也有所欠缺。同時，對于課程的內容和模式的教授比較傳統(tǒng)化，缺乏一些新穎的活動和課程設置，在極大程度上阻礙了學生進行自由發(fā)揮。

4. 初中體育課堂評價缺乏完善的體系

一般來說，建立完善有效的評價體系對于學生的課程發(fā)展有著非常重要的作用，但是就目前來說大多數學校的體育教學評價體系的建設還不夠完備，很大程度上限制了學生學習的積極性和主動性，導致現在的體育課堂的課程質量普遍低下，學生都不積極地參加體育活動。從當前的初中體育的評價體系來說，評價體系缺乏多樣化的評價體系。當前，對于體育評價的主要集中在體育測評的結果以及對教師的評價，沒有對學生的身體素質和綜合能力進行評價，使得學生在評價過程中沒有得到相應的鼓勵和支持。

三、 初中體育課堂提升學生主動參與性的相關措施

（一）尊重學生的個性差異開展體育教學

一般來說，在初中體育教學過程中，應當以學生為本，充分重視學生的個性化特點，尊重不同學生的發(fā)展特點和發(fā)展差異，豐富課堂活動，提高體育課堂的教學質量。教師應當在學生個性化發(fā)展中重視以下幾個方面：首先，教師應當關注每一位學生的發(fā)展特點以及個人的興趣愛好，根據學生的愛好來進行相關的課程設計。其次，不同學生的特長各不相同，所以在進行教學時，老師應當從學生之間的不同差異出發(fā)，進行分層教學，在具體的教學活動中盡量滿足大部分學生的學生訴求，提高學生的課堂的參與性。

（二）重視與學生之間的互動

一般來說，初中課堂的教學過程中應當加強老師與學生之間的有效溝通，因為良好的溝通是提升課堂質量的有效途徑。因此，教師在具體的教學過程中應當加強與學生的溝通和交流，讓學生感受到老師的重視以及在課堂中的存在感和參與感。老師大致可以從以下幾個方面入手：第一，老師應當設置一些有趣的活動環(huán)節(jié)，營造開心又輕松的課堂氛圍，減少學生對于體育課堂的厭煩心理和逆反心理，提高學生參與的積極性。在快樂又輕松的環(huán)境下，學生很容易被這種輕松的氛圍所感染，自然學生自身也會變得輕松，這樣學生才有更加強烈的主動參與體育課堂的意愿。第二，老師應當注重在課堂中的互動行為和課堂語言。事實上，語言互動就是在學生進行體育鍛煉時，應當時刻關注學生的變化和動向，了解學生的基本情況，對動作不規(guī)范的學生及時給予一定的指導，并且對與那些動作較為標準的學生進行語言鼓勵和支持。語言鼓勵的作用在課堂中是非常顯而易見的，對于那些不積極的學生也要進行個性化的輔導，給予學生一定的自信心。所謂行為互動，就是教師也要參與到學生的實操活動中，激勵學生參與各種活動的嘗試，以自身的力量來帶動學生積極參與體育課堂。

（三）改進體育教學內容，提升學生的課堂參與度

從根本上來說，學生是否具有積極的學習態(tài)度很大程度上取決于學生的興趣，一旦學生對于教學內容產生了濃厚的興趣，就會投入百分百的精力到學習過程中，教師應當優(yōu)化課堂的內容，激發(fā)學生對于學習的興趣。為了達成這一目標，體育老師可以從以下幾個方面進行：1. 注重學生的身心健康，教師應當選擇一些符合當前教育改革的教育內容，可以提升教學內容的技能性，可以教授一些健身技巧和瘦身技巧。2. 重視內容的有趣性，增強內容的靈活性，既要關注體育考試中的內容，同時要關注學生感興趣的教學內容。3. 對課堂的內容進行優(yōu)化處理。例如，可以對內容進行生活化處理、競賽化處理等。結合多種不同方向的教學方法來促進教學內容的轉變優(yōu)化，教師應當引入一些有趣的課程內容，引入一些學生感興趣的課堂內容，提高學生參與課堂的積極性，豐富學生的學習經歷，讓學生在體育課堂中能夠釋放自己，從而可以感受到體育課堂的快樂。除此之外，老師還可以采取競賽教學法，運用比賽的模式刺激學生產生想要贏的欲望，在這樣的欲望驅使下，學生會開始尋找自己擅長的項目并且進行刻苦訓練，最后會從根本上提高學生的參與度。最后，老師可以運用游戲的方式，在一些有趣的游戲下，學生會慢慢地敞開自己的內心，更好地融入課堂中，促使學生在開心又愉快的氛圍下完成體育課程的要求。

（四）健全與完善初中體育教學評價體系

為了激發(fā)學生參與體育課程，應當建立健全體育課程評價體系。首先，應當優(yōu)化評價的內容。之前在進行評價時，多半是對知識和技能的評價，現在應當轉變評價的方式，對學生的學習態(tài)度、訓練完成情況，確保評價的準確性。其次，在進行評價時應當注重多元化的評價方向，可以采用學生互相評價和自我評價相結合的方式。最后，再綜合老師的評價，形成一個完整的評價體系。

四、 結束語

當前，教育改革的步伐越來越快，初中教學的模式已經從很大程度上改變了以往對于體育課堂的看法和觀念，開啟了新的發(fā)展和轉變。雖然改革的勢頭很足，但是在實際發(fā)展過程中還是存在著很大的問題，比如說學生的參與度還是不夠高。老師以及學校各方應當重視這一問題，改善學生對于體育課堂的固有觀念，擴大學生參與體育課堂的積極性，促進學生更好地實現自身的發(fā)展。

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作者簡介：

陳厚潘，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣坂面中學。