思想政治課教學(xué)對(duì)幼師生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)分析

班嚴(yán)

摘 要：思想政治教育課是幼兒師范教育學(xué)生的重要公共基礎(chǔ)課程，在組織教學(xué)中，思想政治課教學(xué)應(yīng)當(dāng)是遵循大綱、尊重課程內(nèi)容而展開的。在具體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱組織教學(xué)、依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定課程、對(duì)教師行為規(guī)范產(chǎn)生約束，以及充分變革當(dāng)前的幼兒教育組織形式等，全面推動(dòng)思想政治課的教育工作，以發(fā)展完善，為課堂教育工作提供更多的可能性。

關(guān)鍵詞：思想政治;幼師專業(yè);職業(yè)價(jià)值觀

近年來，關(guān)于幼兒教育及教師的師德行為等的討論頻頻爆發(fā)，這不僅對(duì)當(dāng)前的幼兒教育工作從業(yè)者提出了質(zhì)問，也對(duì)幼師教育工作提出了質(zhì)問。在幼師專業(yè)組織思想政治課教學(xué)中，幼師的職業(yè)價(jià)值觀是滲透于思想政治課程中的，也由此，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)，深化思想政治課教育工作發(fā)展，才能為幼兒教育工作做出堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備。

一、幼師職業(yè)價(jià)值觀教育的思考

彰顯思想政治課在幼師中的實(shí)踐意義，也是關(guān)注幼師生職業(yè)價(jià)值觀的意義所在。與各高校、各專業(yè)學(xué)生相似的，包括幼師生在內(nèi)的很多學(xué)生，對(duì)于專業(yè)之外的公共基礎(chǔ)課注意并不多，甚至認(rèn)為可有可無、僅僅為了學(xué)分而學(xué)等。也正因如此，思想政治等必修的公共基礎(chǔ)課往往不被關(guān)注，也很難有突破發(fā)展。在針對(duì)幼師的思想政治課教育中，深入挖掘課程對(duì)于學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)分析，真正將思想政治課程中的愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德部分，與當(dāng)前的思想政治課充分結(jié)合，找到在幼師教育工作中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，使思想政治不再是書本中必備的考試點(diǎn)，而是能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心、具有積極意義的內(nèi)容，真正對(duì)為學(xué)生未來的職業(yè)產(chǎn)生指導(dǎo)、做出啟示的內(nèi)容。

二、思想政治課教學(xué)對(duì)幼師價(jià)值觀教育的指導(dǎo)思想

（一）緊扣教學(xué)大綱

2014年，《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂版）》公布，意味著對(duì)于職業(yè)院校思想政治教育工作也提出了新的要求，也意味著對(duì)于職業(yè)教育中的思想政治課有更多的關(guān)注。在新時(shí)期，教學(xué)大綱作為知識(shí)范圍、體系的劃定，能夠很好地規(guī)范教師的教學(xué)工作與學(xué)校的教學(xué)方向等，應(yīng)當(dāng)被廣泛遵守與認(rèn)可。尤其是思想政治課程，是培養(yǎng)人、塑造人的思想的課程，更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

（二）緊扣學(xué)生實(shí)際

培養(yǎng)幼師生具備專業(yè)的職業(yè)價(jià)值觀，本身也是一個(gè)育人的過程。不同專業(yè)都會(huì)有不同的專業(yè)特色，不同班級(jí)也會(huì)有不同的班級(jí)風(fēng)格，這些也應(yīng)當(dāng)是進(jìn)行思想政治課教學(xué)過程中教師要關(guān)注到的。在幼兒師范專業(yè)中，學(xué)生多數(shù)為女生，且心思敏感細(xì)膩，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中，應(yīng)當(dāng)以此為切入點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育工作，與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心的教育工作，才能更進(jìn)一步彰顯幼兒教育的個(gè)性化，最終實(shí)現(xiàn)日常教育工作的發(fā)展。緊扣學(xué)生實(shí)際的教育工作，才更具有積極意義。

三、思想政治課在幼職業(yè)價(jià)值觀教育的策略思考

（一）注重教師個(gè)人素養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范，對(duì)于幼師教育工作的展開，施行教育的工作者本身首先就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的素質(zhì)進(jìn)行約束，在一言一行中影響著學(xué)生。前文已述，幼師專業(yè)學(xué)生多為心思細(xì)膩、敏感的女生，因此，在與教師的交流中，也更多的會(huì)用自己的感覺去觸之學(xué)科。在組織教學(xué)中，教師不斷提升自身的個(gè)人素養(yǎng)，包括教學(xué)能力，如語言的運(yùn)用、教學(xué)技巧的掌握;個(gè)人行為規(guī)范，在日常生活中，一言一行、一舉一動(dòng)都有所約束;知識(shí)的廣度，幼兒教育工作，多數(shù)要求教師能歌、能舞、能做手工等，且當(dāng)前很多幼兒教育機(jī)構(gòu)保育結(jié)合，教師要承擔(dān)對(duì)幼兒的教育工作，也正因如此，很多幼兒教師本身就是多面手，而將這些傳遞給教師的人，更應(yīng)當(dāng)有豐富的閱歷和扎實(shí)的能力。除此之外，幼兒教育本身是一個(gè)充滿愛的職業(yè)，作為師范教育工作，也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將這份愛傳遞出來。

（二）充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能更進(jìn)一步深化這種職業(yè)價(jià)值觀的個(gè)體體驗(yàn)。思想政治課的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幼師生的職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)成長(zhǎng)，找到職業(yè)的自豪感與職業(yè)的價(jià)值意義。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持確立以學(xué)生為主體的課堂構(gòu)建，如引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中去學(xué)習(xí)、在自主探究知識(shí)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中去探尋實(shí)踐的意義。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)自豪感等，才能更進(jìn)一步的達(dá)成發(fā)展。職業(yè)價(jià)值觀，不是單純地說教，而是當(dāng)幼師生在未來走上講臺(tái)的時(shí)候，真正滲透于、體現(xiàn)于自身的教育中的，并且在這種教育中去學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，很多時(shí)候，這種職業(yè)教育在在未來工作中并不能體現(xiàn)出來，但是在某一刻，某一件突發(fā)事件的處理中，就彰顯出來。在組織教學(xué)中，嘗試圍繞學(xué)生中心，通過為學(xué)生構(gòu)建討論話題、實(shí)踐項(xiàng)目、參與情境等情況，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，以達(dá)成教學(xué)的發(fā)展，促成日常教學(xué)工作的發(fā)展與完善，達(dá)成現(xiàn)代教育工作的全面發(fā)展，留給學(xué)生更多的可能性。

（三）引入生動(dòng)案例

引入生動(dòng)的教學(xué)案例，展開教學(xué)工作，才能使學(xué)生感受到職業(yè)價(jià)值觀的存在，在對(duì)案例的討論中對(duì)知識(shí)有所感悟。例如，近年來，很多幼兒園事件頻頻曝出、家庭對(duì)幼兒教育的影響也逐漸得到了關(guān)注，這些也正為幼師生職業(yè)價(jià)值觀提供了生動(dòng)的討論案例。在思想政治教育工作中，以生動(dòng)的案例去擴(kuò)充，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒職業(yè)價(jià)值觀的影響，完善知識(shí)點(diǎn)，在組織教學(xué)中以引入案例，達(dá)成發(fā)展，促成日常教學(xué)工作的更進(jìn)一步的發(fā)展與完善，豐富課堂。生動(dòng)的案例也不僅有消極陰暗的，也有很多積極的，甚至不局限于幼兒教育工作，還可以引入一些大型企業(yè)的企業(yè)文化案例、教育案例等，以促成發(fā)展，引發(fā)生動(dòng)的討論，為學(xué)生在未來職業(yè)生涯的發(fā)展中做出啟示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，全面達(dá)成教學(xué)的發(fā)展。生動(dòng)的教學(xué)案例，需要圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地填充，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展。

（四）充分利用多媒體設(shè)備

多媒體是當(dāng)代教育工作的重要輔助設(shè)備，在組織思想政治課教學(xué)中，充分利用多媒體設(shè)備組織思想政治課的教育工作，以豐富課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值的體驗(yàn)及構(gòu)建。多媒體設(shè)備能夠帶來豐富的案例與新聞，在信息時(shí)代，思想政治課教育工作早已不再局限于教材、不再局限于被動(dòng)的輸出，而是一個(gè)交互的過程，即使教師課堂中不涉及如此，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的渠道得到更多的消息，此時(shí)教師不妨打開課堂，將網(wǎng)絡(luò)信息等帶入課堂，與學(xué)生就觀點(diǎn)、案例等進(jìn)行豐富的討論。多媒體設(shè)備還具有豐富的表現(xiàn)力，很多內(nèi)容能夠在多媒體下變得生動(dòng)，在幼師教育中，能夠更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的注意，便于知識(shí)的傳遞等，這些都是當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（五）為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

為學(xué)生提供實(shí)踐得到機(jī)會(huì)，也是深化幼師職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。為幼師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是當(dāng)前幼兒教育工作發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中，教師可以嘗試帶學(xué)生參與到實(shí)踐中，并且將實(shí)踐內(nèi)容收集出來。如一些職業(yè)院校中，學(xué)生會(huì)參與到一些實(shí)踐中，并且在這種實(shí)踐中找到職業(yè)帶來的新鮮感與欣喜感。必要的實(shí)踐，也不僅僅是幼兒教育中，畢竟思想政治本身也是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科體系，在組織教學(xué)中，此時(shí)可以實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展，完善知識(shí)點(diǎn)。

（六）創(chuàng)新教學(xué)形式

創(chuàng)新教學(xué)形式，也是當(dāng)前思想政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。思想政治本身帶有較多的專業(yè)內(nèi)容，很多學(xué)生也由此在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了抵觸心理，認(rèn)為其枯燥、乏味等。在組織教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生帶來更生動(dòng)的體驗(yàn)，才能不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到政治學(xué)習(xí)中，并且在思想政治的深化發(fā)展中去找到職業(yè)價(jià)值的意義，找到豐富的知識(shí)體驗(yàn)。

在思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)與分析，具有積極意義，也是當(dāng)代幼兒教育工作不斷發(fā)展的必然要求與走向。在組織教學(xué)中，教師能夠積極帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展，關(guān)注思想政治教育，才能切實(shí)推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

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