設(shè)計綠色作業(yè)提升學(xué)生核心素養(yǎng)

朱雯

教師們所布置的傳統(tǒng)作業(yè)往往單一固定、枯燥無味、千篇一律，這在一定程度上束縛了學(xué)生們的思維視界，壓抑了學(xué)生們個性化與多樣化的發(fā)展，影響學(xué)生們英語核心素養(yǎng)的進(jìn)一步深造。隨著綠色理念逐步深入教學(xué)作業(yè)的布置中，學(xué)生們也獲得了有機(jī)結(jié)合自身知識與能力、突出自身個性與情趣需求、實現(xiàn)自身英語核心素養(yǎng)全面提升的機(jī)會。

一、實踐性，加強(qiáng)應(yīng)用

藝術(shù)源于生活，而英語作為一門實用性的語言，針對它的學(xué)習(xí)更應(yīng)該貼近生活與實際，加強(qiáng)實踐練習(xí)與訓(xùn)練。就像一句話所說的，要真正學(xué)習(xí)英語就要深入說英語的國家去。然而，并不是所有學(xué)生從小就有接觸外國環(huán)境的機(jī)會，但是學(xué)生們自顧自地拼讀、背誦、抄寫也并不是學(xué)習(xí)英語的最佳方法，模仿實踐外國環(huán)境并加強(qiáng)應(yīng)用不失為一個良策。

如在教授“Our animal friends”時，教師們往往在教學(xué)前一天準(zhǔn)備好需要用到的單詞、篇章，并利用電教設(shè)備以文字、圖片或視頻的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也往往按照電教設(shè)備呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、聽記或熟背。綠色作業(yè)強(qiáng)調(diào)實踐性，理應(yīng)提高學(xué)生們口語交際型作業(yè)的比例。比如在教學(xué)前一天，教師可以告訴學(xué)生：“All of us need to prepare ariddle，a dialogue or a story to introduce our animal friends，you can be alone or be to-gether with others.”在準(zhǔn)備謎語、故事或者對話的過程中，學(xué)生們便會有意識地去做相應(yīng)的口語訓(xùn)練，而且經(jīng)過課上老師的鼓勵以及與同學(xué)們的互動討論，口語技能更會進(jìn)一步地提高。綠色作業(yè)對于學(xué)生們加強(qiáng)英語的應(yīng)用具有重要的意義。

學(xué)生們所準(zhǔn)備的綠色作業(yè)，往往需要經(jīng)過一定的時間和實踐的檢驗。在這個過程中，學(xué)生們對于自身主動創(chuàng)造出的知識架構(gòu)更加充滿自信與喜愛，這對于學(xué)生而言，既有利于進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)樂趣與自信心，也有利于加強(qiáng)自身的思維訓(xùn)練，提高自身英語核心素養(yǎng)。

二、合作性，倡導(dǎo)互動

正如艾思奇所說，一個人就像一塊磚，若是被砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的，但是被丟在路上擋人走路，是要被人一腳踢開的。學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)雖在一定程度上有利于培養(yǎng)自主意識與鍛煉自身技能，但面對一些團(tuán)隊性工作，其往往是單薄而又無力的。一個懂得并善于合作的人，也必會增添面對復(fù)雜多樣任務(wù)的勇氣與實力。

英語綠色作業(yè)的布置更應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作性，倡導(dǎo)互動。學(xué)生們一對一或多對多的團(tuán)隊性練習(xí)，對于綜合提高每一位同學(xué)的英語口語表達(dá)能力，及時實現(xiàn)自我反省與他人糾錯都具有重要的意義。如在教授“A new student”時，教師們可以給學(xué)生們布置一些團(tuán)體性的作業(yè)：“We need draw a picture of our classroom，our school or our classmate，then you can introduce it to at least four classmates in our room.”學(xué)生們的創(chuàng)意往往多樣，每個人畫出的東西都充滿了自身的個性，同時在與同學(xué)的交流中，他們由稚嫩、害羞，逐漸變得熟練、善談，每個人都對自己的作品充滿了喜愛并喜歡將其分享給其他同學(xué)。

通過合作性作業(yè)的布置，每個學(xué)生都獲得了深入互動的機(jī)會。在互動的過程中，學(xué)生們逐漸褪去舊有的害羞與膽怯，變得愿意去表達(dá)、主動去表達(dá)，并獲得專屬于自己的英語表達(dá)風(fēng)格。同時，互動的過程也是學(xué)生們彼此之間糾錯改正與學(xué)習(xí)進(jìn)步的大好機(jī)會。充滿合作性與互動性的綠色作業(yè)布置是學(xué)生們不可或缺的一環(huán)。

三、反思性，自主探究

孔子曾經(jīng)說過，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在小學(xué)階段，教師們?nèi)耘f不能忽視學(xué)生們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)成果的反思，因為不管學(xué)習(xí)任何知識，學(xué)會自我反思都是非常重要的。良好的自我反思不僅對于學(xué)生們有效復(fù)習(xí)具有重要意義，更是強(qiáng)化英語知識建構(gòu)與熟練程度的重要選擇。

每個人在一天中的記憶都會有所變化，如果未進(jìn)行及時的反思與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣，因此反思性作業(yè)的布置顯得尤為重要。如在教學(xué)“At weekends”時，教師們可以要求學(xué)生們在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之前書寫自己的反思性作業(yè)，這項作業(yè)需要包括自己的強(qiáng)弱項及自定的解決措施。這樣學(xué)生們才能夠明確地知道自己哪里做得比較熟練，哪里比較生疏還需要練習(xí)，哪里有經(jīng)常出錯的地方需要注意及改正，哪里有不會的地方還需要及時找老師進(jìn)行詢問。學(xué)生們可以分成“Which part is my weakness”“Which part I can do the best”“Which part I need to ask and learn more”“Which part I need to give more notice”等幾個部分進(jìn)行反思與總結(jié)。

經(jīng)過反思性作業(yè)的布置，學(xué)生們不僅對自身的學(xué)習(xí)情況有了更深刻的認(rèn)知與了解，更重要的是，能夠及時地進(jìn)行改正，復(fù)習(xí)與咨詢的時候也會更加有側(cè)重點與針對性。與此同時，教師們也可以根據(jù)學(xué)生們提供的綠色作業(yè)及時調(diào)整自身的教學(xué)方案與內(nèi)容，教授更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)速度的教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，傳統(tǒng)的作業(yè)布置缺乏趣味性、針對性與創(chuàng)造性，小學(xué)英語綠色作業(yè)的布置更適應(yīng)學(xué)生們的心理和生理機(jī)制，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣與信心，促進(jìn)學(xué)生們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)? 江蘇】