對初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性策略分析

【摘要】初中課程體系中英語占據(jù)重要地位，在此新課程改革進(jìn)程不斷加快的背景下，初中英語教師有必要形成新的教育理念，并改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)水平。本文主要針對初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議，以下為詳細(xì)敘述。

【關(guān)鍵詞】初中;英語課堂;教學(xué);互動(dòng);有效性

【作者簡介】汪軍坊，定西市漳縣城關(guān)中學(xué)。

部分初中生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中將會(huì)伴隨著諸多阻礙，在面對枯燥乏味的英語單詞以及語句的同時(shí)，容易產(chǎn)生抵觸心理，難以保證學(xué)習(xí)效果。特別是在此新課程改革力度不斷增強(qiáng)的趨勢下，高中英語教師應(yīng)將英語課程改革作為突破口，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以保證教學(xué)質(zhì)量。筆者建議初中英語教師在教學(xué)過程中提高對于課堂互動(dòng)方面的重視，通過這樣的方式，營造活躍的課堂氣氛，大大提高教學(xué)效率，并且對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。基于上述情況，要求初中英語教師結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律通過教學(xué)互動(dòng)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量，接下來筆者首先針對課堂互動(dòng)的重要性進(jìn)行分析，詳見下述。

一、英語課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段，大部分初中英語教師均意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要作用，只有強(qiáng)化師生互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍，方可使學(xué)生全面參與機(jī)制，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂互動(dòng)教學(xué)法的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，初中英語教師利用互動(dòng)教學(xué)必然會(huì)提高對于教師本身的素質(zhì)要求，只有這樣方可達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且就是方能全方位的關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展，并且根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升與變化，以此為基礎(chǔ)，使課堂組織與設(shè)計(jì)更加完善、更加科學(xué)，更能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第二，可滿足新課程改革的要求。課堂互動(dòng)教學(xué)要求教師體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生全面參與到課堂中，這樣方可營造更加活躍的課堂氣氛，大大提高教學(xué)水平。簡而言之，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用符合新課程改革的基本要求，有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且也可間接地提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自身所肩負(fù)的重任。第三，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以強(qiáng)化生生交流與師生互動(dòng)，使得英語課堂不再是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，學(xué)生也不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有促進(jìn)作用。

二、初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)方案

第一，將重點(diǎn)放置在課堂互動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與策劃等環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中教師想達(dá)到更好的教學(xué)效果，那么就要通過互動(dòng)教學(xué)法，做好互動(dòng)設(shè)計(jì)與策劃等多項(xiàng)工作，在傳統(tǒng)知識(shí)教授工作落實(shí)的基礎(chǔ)上，針對性地插入互動(dòng)活動(dòng)，并對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，通過全面且系統(tǒng)化的概括，使得所插入的信息與內(nèi)容更為合理，銜接得更加緊密。尤其是互動(dòng)形式、互動(dòng)目標(biāo)以及互動(dòng)內(nèi)容等方面的設(shè)計(jì)，教師需要事先做好準(zhǔn)備工作，進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，進(jìn)而為設(shè)計(jì)方案的完善打下良好鋪墊。其次，教師需要對課堂互動(dòng)情況實(shí)時(shí)掌握，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及探究的主動(dòng)性等多個(gè)方面，選擇最為適宜的插入時(shí)間，需要對互動(dòng)時(shí)間進(jìn)行控制，保證學(xué)生對于知識(shí)的掌握情況以及消化能力。不僅如此，教師在提問的過程中也要設(shè)定相應(yīng)的主題，對互動(dòng)過程加以優(yōu)化，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第二，豐富互動(dòng)形式。初中英語教學(xué)過程中若想保證互動(dòng)教學(xué)的效果，那么就要運(yùn)用不同的互動(dòng)形式，強(qiáng)化師生與生生之間的互動(dòng)。比如，可將互動(dòng)形式分為課堂活動(dòng)以及小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，而后教師結(jié)合學(xué)生的參與積極性進(jìn)行對應(yīng)地優(yōu)化與完善，使得互動(dòng)教學(xué)工具適應(yīng)性。建議教師從以下幾個(gè)方面入手，以保證教學(xué)效果。

一方面，互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)需要嚴(yán)謹(jǐn)參照教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)對應(yīng)的課堂情景，這一過程中，若學(xué)生的參與積極性不高，可有效利用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以保證教學(xué)效果。

另一方面，盡可能保證全員參與。教學(xué)互動(dòng)的過程中，應(yīng)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，特別是教師在組織全班性質(zhì)的互動(dòng)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能保證全員參與，設(shè)置相對復(fù)雜的活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，可將班級內(nèi)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)組內(nèi)成員進(jìn)行互動(dòng)與探究，使每位學(xué)生均可在參與課堂活動(dòng)的同時(shí)消化更多的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的最初目標(biāo)。

第三，教師提供方向指導(dǎo)。初中英語教師有必要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，首先明確教學(xué)目的，再通過有效的教學(xué)互動(dòng)，將更多的知識(shí)點(diǎn)融入互動(dòng)活動(dòng)中，提高學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的消化能力與掌握能力。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)提供方向指導(dǎo)，避免采用放羊式的教學(xué)方式，若學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)存在錯(cuò)誤傾向，此時(shí)教師就可以實(shí)施對應(yīng)的干預(yù)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維。需要注意的是，教師干預(yù)應(yīng)注重度的把握，不可干預(yù)過度，同時(shí)也不可坐視不理。

綜上所述，文章主要針對初中英語教學(xué)過程中教學(xué)互動(dòng)有效性的策略相關(guān)問題進(jìn)行了分析，首先針對課堂互動(dòng)教學(xué)的重要作用進(jìn)行探討，而后分析了初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)的思路，并提出了相應(yīng)的建議，希望本文所做分析可為有關(guān)的初中英語教師帶來借鑒與參考，提高初中英語教師的引導(dǎo)意識(shí)，通過有效的互動(dòng)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃義恒.初中英語課堂“交流-互動(dòng)”教學(xué)模式研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，18（15）：60-60.