抓住要點，提高聽力理解能力

【摘要】聽力作為高中英語中的主要教學(xué)內(nèi)容之一，對同學(xué)們英語能力的提高發(fā)揮著直接作用。同時，聽力部分對于學(xué)生而言也是學(xué)習(xí)英語的一大難點。因此，教師針對英語聽力要進(jìn)行相應(yīng)的高質(zhì)量教學(xué)，以促使同學(xué)們能夠逐步對高中英語有更清晰地認(rèn)識，有效提高個人聽力能力，提高英語聽力學(xué)習(xí)自信心。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力能力;教學(xué)探究;策略分析

【作者簡介】劉秀麗（1987.11-），女，漢族，蚌埠市固鎮(zhèn)縣第一中學(xué)，中教二級，本科，研究方向：英語教學(xué)。

高中英語教師針對英語聽力部分的教學(xué)，需使同學(xué)們的聽力理解能力得到提高，進(jìn)而能夠提高聽聽力的效率。英語教師需針對聽力教學(xué)方法作出糾正，充分深入于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，對他們聽聽力所存在的問題進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步在教學(xué)上做出調(diào)整與優(yōu)化，針對他們的聽力缺陷做出進(jìn)一步的正確引導(dǎo)，可逐步有效提高同學(xué)們的聽力理解能力，攻克聽力這一大學(xué)習(xí)難點。

一、高中英語聽力特征、現(xiàn)狀及能力提高必要性

當(dāng)下高中學(xué)生面對英語聽力普遍會產(chǎn)生一種厭倦的情感，由于聽力部分具有一定的難度且比較枯燥，因此高中同學(xué)面對聽力通常是一種逃避的態(tài)度。同學(xué)們聽聽力時往往不能集中注意力于磁帶，極其容易走神，導(dǎo)致聽聽力的質(zhì)量低。除此之外，少部分英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，由于掌握的單詞較少且記憶的較不鞏固，導(dǎo)致聽聽力的效率低或者完全不能聽懂聽力材料的大意。因此，針對高中同學(xué)聽聽力的此類現(xiàn)象，教師需充分提高他們聽聽力的能力。由于聽力是英語教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，可起到鍛煉高中同學(xué)英語知識運(yùn)用能力的作用，通過教師積極深入于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，針對他們的英語聽力問題進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，則可有效提高同學(xué)們英語聽力理解能力，對學(xué)生的英語能力提高，以及學(xué)習(xí)成長與發(fā)展會產(chǎn)生直接影響也是毋庸置疑的。首先，通過教師積極地提高同學(xué)們的聽力能力，則可使同學(xué)們逐步對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而愿意自主地對英語知識進(jìn)行探討與發(fā)現(xiàn);其次，教師幫助同學(xué)們攻克聽力這一英語學(xué)習(xí)難點，則可有效提高他們英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)積極性上也可得到有效提高;最后，教師與同學(xué)們針對英語聽力進(jìn)行相互交流與溝通，可建立良好的師生關(guān)系，使同學(xué)們對英語教師形成信任感，從而愿意集中注意力于教師的教學(xué)中，對英語學(xué)科逐步形成學(xué)習(xí)意識。

二、提高學(xué)生英語聽力能力的有效教學(xué)方法

1.培養(yǎng)閱讀聽力題目習(xí)慣，結(jié)合常識推測大意。高中英語教師需有效提高同學(xué)們英語聽力的理解能力，首先在日常學(xué)習(xí)中則應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。單詞是英語聽力的基礎(chǔ)，因此掌握單詞的多少會直接影響同學(xué)們英語聽力的學(xué)習(xí)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到同學(xué)們面對英語材料，通常是較模糊的認(rèn)識，由于個別單詞或句型不能準(zhǔn)確理解，從而導(dǎo)致學(xué)生不能正確地理解英語材料的大意。針對此一學(xué)習(xí)缺陷教師則應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活或者學(xué)習(xí)常識推測聽力材料的大意。推測材料大意對學(xué)生聽力理解能力的提高發(fā)揮著舉足輕重的作用，同學(xué)們結(jié)合常識推測大意，不僅可有效提高聽聽力的效率，同時在準(zhǔn)確率上也可逐步得到提高。

2.提高聽力思維能力，結(jié)合語氣語境推測。教師積極的提高同學(xué)們的英語聽力思維，并引導(dǎo)他們結(jié)合語氣以及語境對英語聽力進(jìn)行猜測可有效提高聽力的效率，同時使同學(xué)們在聽聽力時不會感到比較迷茫，引導(dǎo)學(xué)生有目的性的去感受聽力中人物的語氣情感，并積極地將他們的語言進(jìn)行思考。例如高中英語教師可在同學(xué)們聽完一段聽力后引導(dǎo)他們充分運(yùn)用聽力材料中的答案進(jìn)行閱讀，通過閱讀發(fā)現(xiàn)聽力的基本規(guī)律以及在聽力材料中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些語氣詞以及一些常見的語境。以逐步提高同學(xué)們聽力的質(zhì)量。例如在人教版高中英語必修二聽力測試題中：

What will the girl probably do after school？

A. Doing homework. B. Dancing with friends.

C. Clean the classroom. D. Help the teacher to correct the homework.

同學(xué)們針對此一聽力題目，則可積極的結(jié)合語境進(jìn)行思考。例如，通過聽聽力發(fā)現(xiàn)這個女孩身邊是否有其他學(xué)生？是一個人，還是有老師？通過聽力材料可知預(yù)測C和B是正確答案，同學(xué)們面對B和C的選擇，則可根據(jù)材料中所能夠聽到的信息做出進(jìn)一步的分析，通過此一行為可有效提高同學(xué)們的思維能力，并積極地將英語聽力進(jìn)行高效處理，通過此一聽力方法可有效提高同學(xué)們聽力學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且使學(xué)生逐步對聽力產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師針對同學(xué)們聽力理解能力的提高，需要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語知識并發(fā)現(xiàn)英語聽力的基本規(guī)律，通過此一方式則可有效提高同學(xué)們英語聽力的能力。就該篇文章來看，教師有效提高同學(xué)們英語聽力質(zhì)量及效率的方式有：首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，形成在聽力播放前閱讀材料的習(xí)慣并結(jié)合常識推測聽力;其次則是提高聽力的思維，結(jié)合語氣語境對聽力材料進(jìn)行思考，進(jìn)而選出正確的答案。通過教師觀察學(xué)生聽聽力的問題并作出相應(yīng)地教學(xué)糾正，可使同學(xué)們逐步對英語聽力提高信心并愿意自主地去探討英語聽力的奇妙。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小.高中英語聽力學(xué)習(xí)策略使用情況的調(diào)查研究[D].淮北師范大學(xué)，2017.