遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)與物流多元化人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)體系研究

唐磊 趙小鵬

摘 要：以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和因材施教為目標(biāo)，提出構(gòu)建遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物流多元化人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)體系。在此系統(tǒng)框架下，定位國(guó)際物流、物流金融和企業(yè)物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)，解析物流人才能力指標(biāo)，設(shè)計(jì)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提出涵蓋教學(xué)評(píng)估與人才培養(yǎng)效果評(píng)估的雙重反饋，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì);多元化培養(yǎng);物流人才;系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：F2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.012

0 引言

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的鮮明特色和重要實(shí)施途徑。針對(duì)遼寧地區(qū)，“十一五”期間國(guó)家提出“遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展規(guī)劃”，“十二五”和“十三五”期間繼續(xù)提出和強(qiáng)調(diào)“加快振興東北工業(yè)基地的發(fā)展規(guī)劃”。為扭轉(zhuǎn)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困難局面、深化改革開放、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、保障和改善民生，遼寧省“十三五”規(guī)劃中提出了涉及金融體制改革創(chuàng)新、對(duì)接國(guó)家“一帶一路”倡議、自貿(mào)區(qū)建設(shè)與貿(mào)易升級(jí)、在省內(nèi)打造31個(gè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群、大力發(fā)展電子商務(wù)打造東北電子商務(wù)中心等一系列區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將為物流行業(yè)帶來巨大的商機(jī)，同時(shí)其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變與升級(jí)更依賴于物流功能與管理的革新與突破。遼寧省“十三五”規(guī)劃中明確指出，要加快現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展。優(yōu)化物流園區(qū)布局，推進(jìn)城鄉(xiāng)物流通道網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，充分運(yùn)用發(fā)展冷鏈、供應(yīng)鏈一體化以及共同配送等先進(jìn)物流技術(shù)和物流模式，加快發(fā)展產(chǎn)業(yè)物流、電子商務(wù)物流、國(guó)際物流，建立完善適應(yīng)物流發(fā)展的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)體系。人才是強(qiáng)國(guó)之本，是技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的核心價(jià)值體現(xiàn)。培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)真正需要的物流人才，是各個(gè)高校培養(yǎng)物流人才的終極目標(biāo)。要立足于社會(huì)實(shí)踐發(fā)展和因材施教，對(duì)物流人才實(shí)現(xiàn)國(guó)際物流、物流金融和企業(yè)物流3個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)化、深層次培養(yǎng)，構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與多元化人才的良性互動(dòng)體系，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以實(shí)踐拉動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，形成社會(huì)發(fā)展與教學(xué)革新相輔相成的規(guī)范性機(jī)制。

1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物流多元化人才培養(yǎng)互動(dòng)體系的內(nèi)涵

1.1 總體框架

構(gòu)建遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物流多元化人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)體系，首先從服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與物流行業(yè)發(fā)展的實(shí)情出發(fā)，在深入剖析與掌握社會(huì)物流人才需求的基礎(chǔ)上，提出物流人才多元化的培養(yǎng)目標(biāo)定位，然后有針對(duì)性地解析國(guó)際物流、物流金融和企業(yè)物流人才的專業(yè)基礎(chǔ)能力指標(biāo)、創(chuàng)新拓展能力指標(biāo)、語言能力指標(biāo)和計(jì)算機(jī)能力指標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，充分考慮物流人才職業(yè)能力的成長(zhǎng)性和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展性，建立規(guī)范的人才培養(yǎng)制度、設(shè)計(jì)和升級(jí)多元化人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案、有創(chuàng)新性的實(shí)施教學(xué)改革，使物流專業(yè)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐中對(duì)物流人才的需求緊密結(jié)合。最后要設(shè)計(jì)教學(xué)與人才培養(yǎng)效果的全面評(píng)估體系，檢查高等院校是否完成向社會(huì)輸送專業(yè)化物流人才的目標(biāo)，保證對(duì)人才培養(yǎng)工作做出及時(shí)的調(diào)整。

1.2 運(yùn)行與保障機(jī)制

（1）人才培養(yǎng)制度。為保證該機(jī)制的高質(zhì)量、高效率運(yùn)行，要對(duì)物流人才培養(yǎng)工作制定有序的規(guī)章程序?qū)懭牍芾碇贫?。專業(yè)教研室每學(xué)期進(jìn)行至少2次教學(xué)研討會(huì)，集中討論近期國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及其對(duì)物流行業(yè)的影響，討論、改革相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法，修訂一次教學(xué)大綱。每學(xué)年進(jìn)行一次人才效果培養(yǎng)評(píng)估效果的調(diào)研，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。每3年進(jìn)行一次物流人才需求的社會(huì)調(diào)研，并且以推動(dòng)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行物流人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的全新規(guī)劃，并全面改革人才培養(yǎng)的計(jì)劃、途徑和方案等。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)。教師人才隊(duì)伍是高等教育的核心工程師，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物流多元化人才培養(yǎng)良性互動(dòng)機(jī)制的貫徹者和保障者，要始終堅(jiān)持建設(shè)主動(dòng)服務(wù)于中國(guó)國(guó)情、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和推動(dòng)物流管理專業(yè)人才教育持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)：

①專業(yè)教師實(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)及物流行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，并與理論、實(shí)踐教學(xué)相融合，使教學(xué)內(nèi)容最大化貼近時(shí)代發(fā)展，重視培養(yǎng)將社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論、方法的觀念和能力。

②專業(yè)教師走入企業(yè)學(xué)習(xí)與調(diào)研，切實(shí)了解物流行業(yè)運(yùn)營(yíng)、技術(shù)、管理的實(shí)踐流程與運(yùn)作，深入調(diào)研企業(yè)對(duì)物流人才的需求，將理論授課與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，融入課堂。

③專業(yè)教師要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐，不斷提升自身教學(xué)能力和科研能力。深化物流領(lǐng)域、教育領(lǐng)域方法論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，更好地推動(dòng)物流教學(xué)工作的開展，同時(shí)引導(dǎo)高素質(zhì)學(xué)生選擇繼續(xù)深化學(xué)習(xí)、進(jìn)修，為培養(yǎng)高層次物流人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 物流人才多元化培養(yǎng)目標(biāo)、能力指標(biāo)

物流人才多元化的特色培養(yǎng)是指立足于物流人才需求的具體導(dǎo)向，將物流管理專業(yè)學(xué)生在大三時(shí)分為國(guó)際物流管理、企業(yè)物流管理和物流金融3個(gè)專業(yè)方向，進(jìn)行深層次、專業(yè)化的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)。結(jié)合遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢(shì)，以遼寧省“十三五”規(guī)劃為指導(dǎo)，社會(huì)物流人才需求為基礎(chǔ)，定位國(guó)際物流、物流金融和企業(yè)物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)，具體地，國(guó)際物流方向要培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際商務(wù)及供應(yīng)鏈統(tǒng)籌、執(zhí)行能力的國(guó)際物流人才;物流金融方向要培養(yǎng)掌握金融投資、保險(xiǎn)結(jié)算和設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈金融解決方案能力的物流金融人才;企業(yè)物流方向要培養(yǎng)精通企業(yè)生產(chǎn)、物流運(yùn)營(yíng)和產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃能力的企業(yè)物流人才。進(jìn)一步解析物流人才專業(yè)能力指標(biāo)需求，如圖1所示。

3 物流人才多元化培養(yǎng)專業(yè)課程體系

根據(jù)物流人才能力需求的指標(biāo)內(nèi)涵以及多元化培養(yǎng)的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，物流人才多元化培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)置包括理論課程和實(shí)踐課程，采取模塊化形式：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊加專業(yè)復(fù)合課程模塊，如圖2所示。其中，專業(yè)復(fù)合課程模塊是物流管理專業(yè)學(xué)生在第5學(xué)期選定國(guó)際物流、物流金融和企業(yè)物流3個(gè)不同專業(yè)方向后，有針對(duì)性地設(shè)立的限選和選修課程。結(jié)合近幾年來區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征及其對(duì)物流人才能力指標(biāo)的需求，對(duì)課程體系做出了重要的調(diào)整，為國(guó)際物流方向新設(shè)置跨境電商、合同法課程，為物流金融方向新設(shè)置國(guó)際金融、航運(yùn)金融課程，為企業(yè)物流新設(shè)置跨境電商和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。如圖2所示，通過實(shí)踐課程對(duì)不同的理論課程知識(shí)進(jìn)行綜合分析、運(yùn)用和實(shí)踐，形成一致化的知識(shí)體系。并且通過大二的社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)、大四畢業(yè)實(shí)習(xí)來將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)物流工作，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)將經(jīng)濟(jì)社會(huì)、物流行業(yè)對(duì)人才的需求信息反饋到學(xué)校，指導(dǎo)教學(xué)改革。

4 人才培養(yǎng)效果評(píng)估系統(tǒng)

人才培養(yǎng)效果評(píng)估系統(tǒng)是遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物流多元化人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)體系中銜接實(shí)踐與理論的紐帶，是系統(tǒng)運(yùn)行效果的保障，包括理論、實(shí)踐課程教學(xué)效果的評(píng)估和學(xué)生大四畢業(yè)實(shí)習(xí)后學(xué)生、實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的評(píng)估。

（1）教學(xué)效果評(píng)估。每個(gè)學(xué)期、每門課程都要由教學(xué)專家、上課學(xué)生對(duì)授課教師教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、新穎性、實(shí)踐性和豐富性進(jìn)行評(píng)估，主要考察理論與方法是否能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際、行業(yè)發(fā)展，督促教師在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)、高瞻遠(yuǎn)矚。

（2）學(xué)生專業(yè)能力評(píng)估。學(xué)生實(shí)習(xí)后體現(xiàn)出的專業(yè)能力很大程度上反映出高校對(duì)人才培養(yǎng)的效果。通過設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，從學(xué)生和用人單位兩個(gè)層面調(diào)研物流崗位需要的知識(shí)、技能和能力，同時(shí)也考察學(xué)生在英語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)復(fù)合、拓展創(chuàng)新方面的能力達(dá)標(biāo)情況。這些反饋信息要嚴(yán)格納入評(píng)估數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過辯證分析，指導(dǎo)教學(xué)改革，構(gòu)成“區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略—人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案—人才培養(yǎng)效果評(píng)估—人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案調(diào)整—推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的閉環(huán)系統(tǒng)。

5 結(jié)語

隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和物流行業(yè)的高層次發(fā)展，物流人才需求呈現(xiàn)出緊貼時(shí)代發(fā)展的全面復(fù)合型的特征，如“物流+國(guó)際貿(mào)易+國(guó)際結(jié)算”“物流+供應(yīng)鏈金融+保險(xiǎn)”“物流+生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)+產(chǎn)業(yè)園區(qū)”。物流人才多元化的特色培養(yǎng)體系，即從市場(chǎng)需求入手，分方向進(jìn)行深層次、專業(yè)化的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)，建立多元體系下物流人才發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)。構(gòu)建“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略—物流人才需求定位—人才培養(yǎng)目標(biāo)解析—理論與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)效果評(píng)估與反饋—教學(xué)改革與升級(jí)—區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)”的遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物流多元化人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)體系。由基于國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與物流產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)的實(shí)踐指導(dǎo)理論教學(xué)，以理論教學(xué)豐富與提高物流人才素質(zhì)，由物流人才素質(zhì)的提高為物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)步與區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供核心動(dòng)力。

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