高職院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

金洪吉

摘 ? 要：近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)從騰飛轉(zhuǎn)至平穩(wěn)發(fā)展，這種發(fā)展態(tài)勢(shì)是科技創(chuàng)新不斷作用的結(jié)果。有科技創(chuàng)新才有了競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，掌握科技的人才才能創(chuàng)造出更高的價(jià)值。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是各大院校在新時(shí)期、新背景的核心內(nèi)容。通過人才培養(yǎng)來滿足社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展需要，推動(dòng)社會(huì)不斷向前進(jìn)步。文章探討了高職院校推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要意義，分析了高職院校推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的具體措施，以期能夠進(jìn)一步提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的人才資源。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?創(chuàng)新型 ?人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G648 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）01（a）-0210-02

1 ?高職院校推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要意義

（1）學(xué)生就業(yè)觀念得到轉(zhuǎn)變。原有的教育模式下，就業(yè)觀念陳舊，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法接受，導(dǎo)致就業(yè)困難成為常態(tài)。而創(chuàng)新教育模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力更強(qiáng)，理論與實(shí)際結(jié)合的能力更高，創(chuàng)新教育下學(xué)生的創(chuàng)新思維更加活躍，創(chuàng)新行動(dòng)更加直接，能夠快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?？梢姡瑢?chuàng)新教育與人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合后，學(xué)生的技能應(yīng)用更驅(qū)向創(chuàng)新應(yīng)用方向，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就業(yè)觀念表現(xiàn)出積極性。（2）學(xué)生職業(yè)能力得到持續(xù)提高。信息革命時(shí)代，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新性是社會(huì)的發(fā)展主題。在這樣的背景下，學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，以高能力、高水平、高素質(zhì)、高熱情去面對(duì)職場(chǎng)，才能持續(xù)提升自己的職業(yè)能力，從而夯實(shí)自己就業(yè)能力，將夢(mèng)想的職業(yè)規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。（3）教育水平迅速提升，教育能力更強(qiáng)。高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育后，教育模式不再拘泥于傳統(tǒng)課堂上，而是課上、課下、校內(nèi)、校外、自主實(shí)踐等多種形式共存的局面。此時(shí)，校企實(shí)踐平臺(tái)更加完善，人才培養(yǎng)機(jī)制更加健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更接近市場(chǎng)需求，從而形成教育水平高，教育能力強(qiáng)，教學(xué)方法多元的人才培養(yǎng)體系。

2 ?高職院校推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的具體措施

2.1 重新定位高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)

（1）在理念層面加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)，將創(chuàng)新作為主要教育目標(biāo)。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心理、理念、思維、意識(shí)等進(jìn)行創(chuàng)新教育，改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維定式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;（2）在行動(dòng)層面加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和行動(dòng)能力，使學(xué)生有能力自主創(chuàng)業(yè)。在這一過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要方向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì);（3）要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為培養(yǎng)新模式，注重自由創(chuàng)新，在學(xué)校的幫扶下能夠自主創(chuàng)業(yè)，從而形成自我就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系

創(chuàng)新教育需要全新的課程體系作支撐，才能突顯出創(chuàng)新的作用和影響力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在課程體系的熏陶下中，能夠運(yùn)用所學(xué)去創(chuàng)新方法、技能、工藝等，成長(zhǎng)為社會(huì)急需的創(chuàng)新人才。因此，課程體系的重構(gòu)需要從理念轉(zhuǎn)變上、結(jié)構(gòu)合理上、科學(xué)穿插上等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，突出創(chuàng)新;此外，要從學(xué)校所處的地域經(jīng)濟(jì)、文化等特點(diǎn)出發(fā)來科學(xué)配置課程體系，目的是為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供創(chuàng)新人才。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，專業(yè)滲透要增強(qiáng)，邊界要模糊化，課堂比例相對(duì)降低，實(shí)際和自由創(chuàng)新設(shè)計(jì)比例要提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力。

2.3 綜合運(yùn)用多元化的實(shí)踐活動(dòng)

（1）實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最好的方式。在雙創(chuàng)模式下，實(shí)踐要多元化，自主實(shí)踐、集體實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐等要結(jié)合與穿插。教師要從學(xué)生的角度和教育目標(biāo)出發(fā)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，給學(xué)生提供自由、寬松、創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，通過項(xiàng)目引導(dǎo)、合作激發(fā)、實(shí)踐帶動(dòng)等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）構(gòu)建開放性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新性和綜合性為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校要加大創(chuàng)新培養(yǎng)的重視程度，建設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)室等，給學(xué)生提供一個(gè)開放自由的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，將學(xué)生的好動(dòng)特征挖掘出來引入創(chuàng)新教學(xué)中。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要偏大綜合設(shè)計(jì)類型，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)連貫和應(yīng)用能力，從而提高創(chuàng)新能力。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自由實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的有機(jī)結(jié)合。（3）鼓勵(lì)學(xué)生組建興趣社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社團(tuán)需要教師的幫助和規(guī)劃下完善起來。在社團(tuán)活動(dòng)中，方案設(shè)計(jì)可請(qǐng)教師評(píng)估和給出修改意見。通過活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作品，具有原始創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)申請(qǐng)國(guó)家專利進(jìn)行技術(shù)保護(hù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)保護(hù)思維。（4）創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的常用手段，為了激發(fā)創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生時(shí)常將創(chuàng)新意識(shí)付諸行動(dòng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容研究、結(jié)果檢驗(yàn)各環(huán)節(jié)都需要以創(chuàng)新為前提。立足實(shí)際，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需要，本著創(chuàng)新出成果的理念，在決定設(shè)計(jì)題目前，以興趣為導(dǎo)向，利用興趣來激發(fā)創(chuàng)新思維，同時(shí)在結(jié)果檢驗(yàn)時(shí)，要對(duì)創(chuàng)新性強(qiáng)的題目進(jìn)行評(píng)估與激勵(lì)，并以學(xué)生太態(tài)為目標(biāo)，快速完善教學(xué)內(nèi)容與課程，從而使高職院校的創(chuàng)新教育水平持續(xù)上升。

2.4 深挖技能競(jìng)賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要價(jià)值

（1）通過舉辦多種形式的技能競(jìng)賽，使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與到競(jìng)賽活動(dòng)中。高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)面對(duì)的是全體高職生，根據(jù)高職生愛動(dòng)不愛靜的特點(diǎn)，積極創(chuàng)辦多元化競(jìng)賽活動(dòng)，表現(xiàn)出競(jìng)賽活動(dòng)的性質(zhì)差異性、水平差異性，目標(biāo)差異性等，從而吸引全體高職生積極參與到競(jìng)賽活動(dòng)中來。通過各種不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，創(chuàng)新能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維得到啟發(fā)。例如理論創(chuàng)新型競(jìng)賽、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型競(jìng)賽、藝術(shù)創(chuàng)新型競(jìng)賽、技能創(chuàng)新型競(jìng)賽等等。不同類型的競(jìng)賽會(huì)吸引不同興趣的學(xué)生積極參與其中，能夠按興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生也能在競(jìng)賽中夯實(shí)理論和技能，綜合應(yīng)用能力得到提升。（2）通過提升教師隊(duì)伍的能力水平，使競(jìng)賽培訓(xùn)能夠理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。學(xué)生的創(chuàng)新思維是無限的，但學(xué)生的能力是有限的，需要不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)，因此競(jìng)賽時(shí)學(xué)生需要專業(yè)的指導(dǎo)教師，從理論上、應(yīng)用上、創(chuàng)新上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這種專業(yè)指導(dǎo)教師需要從學(xué)校管理層面出發(fā)，運(yùn)用特定的競(jìng)賽基金和培訓(xùn)方案來激發(fā)教師的參與積極性，是教師能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等尋找最佳的切入點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力，從而使競(jìng)賽表現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)性。在指導(dǎo)過程中，教師要積極從理論上和實(shí)踐上來不斷補(bǔ)充和提升自己，真正做一名有經(jīng)驗(yàn)、有能力的專業(yè)教師。（3）通過加強(qiáng)技能競(jìng)賽軟硬件設(shè)施的投入力度，保障競(jìng)賽準(zhǔn)備工作能夠順利進(jìn)行。競(jìng)賽中想要提交一份優(yōu)質(zhì)的競(jìng)賽作品需要多方面的努力，特別是物質(zhì)方面的支持直接關(guān)系到作品所需的材料、質(zhì)量、場(chǎng)地、人員配合等。因此高職院校在舉辦各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)過程中，要加大物質(zhì)條件的投入，例如場(chǎng)地、設(shè)備、資金等等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)物質(zhì)條件支持相對(duì)寬松的創(chuàng)新環(huán)境。此外，競(jìng)賽目標(biāo)還可以與企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，使企業(yè)積極參與到競(jìng)賽活動(dòng)中來，為競(jìng)賽注入充足的物質(zhì)條件保障，競(jìng)賽中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)作品能夠直接進(jìn)入企業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)信心有較大的幫助，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力具有較高的推動(dòng)作用。（4）貫徹落實(shí)技能競(jìng)賽開展的目標(biāo)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供助力。開展競(jìng)賽活動(dòng)的主要目的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在完成自己設(shè)計(jì)的作品的過程中，能夠夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理穿插，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。競(jìng)賽的開展是以服務(wù)市場(chǎng)為導(dǎo)向的，因此競(jìng)賽的開展需要科學(xué)合理有效的實(shí)施策略來保證競(jìng)賽項(xiàng)目的順利開展。學(xué)生在競(jìng)賽過程中，專業(yè)進(jìn)一步打開，創(chuàng)新思路得到激發(fā)。高職院校要重視競(jìng)賽過程的保障與控制，為學(xué)生的創(chuàng)新成果護(hù)航。

2.5 建立多方協(xié)同的培養(yǎng)機(jī)制

高職院校需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)校、政府、企業(yè)三個(gè)維度來促進(jìn)培養(yǎng)模式的優(yōu)化，從而形成多方協(xié)同機(jī)制，在機(jī)制內(nèi)為學(xué)生成長(zhǎng)提供充足的創(chuàng)新指導(dǎo)和相關(guān)咨詢。因此，高校不但要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)助力、機(jī)會(huì)助力、項(xiàng)目助力，還要提供精神助力和服務(wù)助力，通過與政府的協(xié)調(diào)，與企業(yè)的協(xié)商，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、政策等，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中有堅(jiān)實(shí)的后盾和服務(wù)平臺(tái)，能夠放心大膽地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這種多方協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制使校企合作、產(chǎn)教融合更有深度，學(xué)校與政府之間協(xié)同更有廣度。

2.6 優(yōu)化創(chuàng)新型人才的考評(píng)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在精神層面和行動(dòng)層面進(jìn)行雙層創(chuàng)新培養(yǎng)，培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)方法是考評(píng)，也就是教育質(zhì)量的評(píng)估。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)性，評(píng)估時(shí)將教育目標(biāo)、教育手段、教育課程、教育模式等都考慮在內(nèi)，能夠滿足雙創(chuàng)要求的才能給出質(zhì)量評(píng)估的好評(píng)。所以，考評(píng)體系要科學(xué)完善，透明公允，能夠在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上起重要作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

2.7 完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障體系

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)工程，需要多方溝通與協(xié)作，才能形成有力的保障體系，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供可靠的保障。因此，需要從教育高端團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建上，課程體系的完善上進(jìn)行保障機(jī)制的完善，將國(guó)家政策與創(chuàng)新補(bǔ)貼落實(shí)到位。

3 ?結(jié)語(yǔ)

通過開展技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目的，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。構(gòu)建理論與實(shí)踐、實(shí)踐與課外創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合;課程教學(xué)與專業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合;技能鑒定與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的“四結(jié)合”課程教學(xué)體系。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)過程，完善創(chuàng)新課程教學(xué)體系，形成一套適合高職院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

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