淺談核心素養(yǎng)下初中物理習題的教學設計探討

林深

摘 要 隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的發(fā)展，對初中物理的教學模式提出了新的要求。初中物理是一門新的課程，具有一定的難度，因此，在實際的教學過程中，應該培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在初中物理的教學過程中，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是新課改的重要內容。與此同時，物理核心素養(yǎng)能夠提供理論基礎，提高整體教學水平。學生在學習的過程中，不但要學習物理基礎知識，還應該養(yǎng)成良好的學習習慣，從而積極探索物理教材內容。教師應該根據(jù)學生的實際情況，對教學方式進行調整，從而充分發(fā)揮學生的思維，為未來的物理學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞 核心素養(yǎng) 初中物理 教學設計

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

隨著新課改的不斷實施，在初中物理的教學過程中，教師應該培養(yǎng)學生的品質和自主學習能力。在實際的教學設計過程中，應該以學生為主體，充分將物理知識和核心素養(yǎng)結合在一起，從而提高初中物理的整體教學效果。因此，為了提高教學的質量，教師應該完善相關的習題教學設計方案，對初中物理教學方案的發(fā)展具有積極的作用。

1核心素養(yǎng)下初中物理的基本概述

初中物理具有理論性和實踐性，比較重視理論知識和實踐操作相結合，在核心素養(yǎng)背景下，初中物理的教學應該進行改革和創(chuàng)新。從初中物理教學方面進行思考，物理核心素養(yǎng)主要內容包括：物理觀念、物理思維、物理探究以及物理態(tài)度等方面。具體而言，物理觀念主要是指學生的物理基本信息，這就對學生具有一定的要求，學生應該充分認識物質、運動之間的聯(lián)系，對能量以及互相作用等知識具有一定的認知。物理思維主要是指學生在物理學習的過程中，對科學活動進行客觀認識，利用科學思維對物理問題進行分析，從而規(guī)范自己的行為。物理探究主要是指學生發(fā)揮自己的思維，提出物理問題并進行探究，通過處理信息等方式，得出相應的結論。最后，對實驗過程和實驗結果進行思考，從而能夠體驗物理探究的樂趣。物理態(tài)度主要是指學生對物理現(xiàn)象具有正確的認識，在探索的過程中遵循實事求是的原則，從而培養(yǎng)健康的行為方式。在核心素養(yǎng)的引導下，學生能夠更好的實施物理實驗學習，從而提高自身綜合素質。

2在初中物理教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

在初中課程中，物理將科學和文化融合在一起，形成一門新的學科。物理課程引導學生對自然現(xiàn)象進行探索，指引學生充分了解自然世界規(guī)律?，F(xiàn)如今，物理學在迅速發(fā)展，對人類認識社會具有重要的作用。現(xiàn)如今，初中物理課程比較注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師引導學生學習物理基礎知識，比如：牛頓定律等。初中物理和高中物理相比，學習起來是比較容易的，教師應該根據(jù)學生之間的差異性，針對性的設計教學方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在物理的課程標準中，比較重視學生的科研精神，提高了學生學習態(tài)度和學習方法的重視程度。從初中生的角度來看，對初中物理具有強烈的好奇心，教師應該利用這一特點，以教材內容為基礎，鍛煉學生的實踐能力和探索能力。教師應該提高對學生物理探索能力培養(yǎng)的重視程度，這是因為物理課程具有開拓性，學生應該自己進行探索，將被動學習轉變?yōu)橹鲃犹剿?，有助于提高初中物理的整體教學水平。

3在核心素養(yǎng)下初中物理教學設計的相關策略

3.1實施創(chuàng)新教育提高學生自主學習能力

在初中物理的教學過程中，學生的主觀能動性對學習效率具有很大的影響，教師應該以學生為主體，激發(fā)學習興趣，促使學生提高對物理課程的積極性和主動性。學生積極推進自我，提高自身的價值。在實際的教學過程中，教師應該對教學方案進行不斷創(chuàng)新，對學生的自主意識進行培養(yǎng)。教師實施科學合理的教學方法，能夠提高整體教學效果。教師在實際的授課過程中，對課堂的節(jié)奏進行控制，根據(jù)學生學習的實際情況實施情緒指導，并及時解決學生在自學過程中遇到的問題，優(yōu)化學生的物理思維，從而更好的學習物理知識。

例如：在學習“滑動變阻器的構造和使用”這一部分內容的時候，教師可以實施分組教學模式，將學生分為人數(shù)相等的若干小組，一般為4～6人/組。教師指導學生利用教材和相關資料進行分析，小組之間互相討論，對滑動變阻器的工作原理進行理解，教師引導學生自己探索，最后，小組間進行總結歸納， 能夠指導滑動變阻器的連接方法。教師將這部分知識作為重點難點進行講解，從而深入理解理論知識。實施小組合作教學模式，能夠和諧同學之間的關系，培養(yǎng)團隊合作的能力。通過分組合作教學方案，學生可以快速理解教材重點，有助于構建高效物理課堂。

3.2在物理教學過程中利用物理實驗培養(yǎng)學生的物理觀念

在物理的核心素養(yǎng)背景下，物理觀念是非常重要的內容。通過提煉物理概念能夠促使學生形成一種物理觀念。在進行初中物理實驗的過程中，實驗現(xiàn)象和實驗原理應該保持一致。教師在物理教學的時候，應該通過多媒體實施教學，從而直觀的給學生講解實驗中的物質結構和運動規(guī)律，促使學生清晰的認識實驗原理，能夠強化學生的記憶，具有建立物理觀念的效果。對實驗原理進行細致的解剖，能夠抽象的物理知識變得具體化，學生可以深刻的認識理解運動觀念以及能量觀念等，進一步形成自身的物理觀念。

例如：在學習“壓強”這一部分內容的時候，教師利用多媒體展示相關的視頻，學生能夠直觀形象的理解液體的壓強和大氣的壓強。實施解剖實驗原理的教學方式，可以讓學生迅速的掌握增大和減小壓強的方法，從而深化理解物理知識，很大程度上培養(yǎng)了學生的物理核心素養(yǎng)。

3.3在物理教學工程中滲透文化知識，有助于提高學生的文化素養(yǎng)

教師在教學方案設計的時候，應該利用文化知識提高物理的吸引力，促使學生積極參與物理課程。提高對文化在物理課程設計的重視程度，能夠提高初中生的文化素養(yǎng)。利用文化知識對物理知識進行講解，很大程度上提高初中物理整體教學質量。例如：在學習“聲音特征”這一部分內容的時候，教師采用相應的樂器滲透我國的傳統(tǒng)文化，通過這種教學方式，學生能夠體驗美好音樂的同時，增加物理知識的認知。在實際的課程中使用不同的樂器播放一些音樂，學生能夠對音色進行分析，并學習相關的物理知識，對樂器的音色進行區(qū)分，促進物理知識的學習。除此之外，在學習“光”這一部分內容的時候，教師可以實施小孔成像原理，介紹光的相關知識。與此同時，教師給學生講解磁性現(xiàn)象的相關教學知識，深化內容的理解，學生不但可以學習我國古代文化知識，還能夠學習物理知識，能夠有效提高學生自身的文化素質。

3.4結合生活實際，增強學生對物理知識的認識

物理課程和我們的生活實際具有很大的相關性，很多物理原理在我們的生活中普遍存在。在核心素養(yǎng)背景下，目前物理課程的教學內容也發(fā)生了很大的變化。物理知識可以教導學生的生活知識，充分展現(xiàn)物理知識和實際生活之間的關系。教師實施結合生活實際的教學方法，能夠促使學生明白生活中的物理現(xiàn)象，物理教學內容結合生活實際，能夠提高初中生的實際操作技能，幫助學生形成創(chuàng)新意識。例如：在學習“升華和凝華”這一部分內容的時候，可以利用白熾燈進行教學，幫助學生思考問題。教師準備一個新的白熾燈和一個用過的白熾燈，可以看出使用過的白熾燈出現(xiàn)黑色。通過講解相關的知識，科學可以深入理解升華和凝華的基本概念。教師通過實踐操作，引導學生對白熾燈進行觀察，能夠得出正確的結論。實施結合生活的教學模式，可以提高學生的自主學習能力，促使學生形成創(chuàng)新意識。

4結束語

隨著新課標的實施，初中物理課堂的教學設計也應該符合時代發(fā)展的潮流，遵循以“學生為主體的”原則，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。教師通過不同的教學方式，能夠有效提高初中物理的教學質量，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，為后續(xù)的物理知識學習夯實基礎。

參考文獻

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