傳統(tǒng)教學(xué)方法下提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣策略探究

陳怡玲

摘 要 “興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣才會(huì)積極的參與到地理課程的學(xué)習(xí)。高中地理必修一內(nèi)容較抽象，難度大。本文探究了在沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)的情況下，通過(guò)提高學(xué)生的地理繪圖能力、興趣以及放手讓學(xué)生講課的方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的目的，并最終提高地理成績(jī)。

關(guān)鍵詞 興趣 繪圖能力 講課能力 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

地理研究的對(duì)象，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，要借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于我校剛搬遷，教學(xué)設(shè)備還未完善，所以一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校只能采用最傳統(tǒng)的方法，即書(shū)、圖、粉筆、嘴來(lái)教學(xué)。沒(méi)有多媒體的的輔助，地理教學(xué)的直觀性、趣味性就成了一大難題。教學(xué)條件改變不了，但是課還是要上，要怎么才能在有限的教學(xué)條件下吸引學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)地理，提高地理教學(xué)質(zhì)量呢？這是值得我們深思的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)、探討，筆者總結(jié)出了以下兩個(gè)方法：其一，培養(yǎng)學(xué)生的地理繪圖能力、興趣;其二，培養(yǎng)學(xué)生講課的能力、興趣。希望對(duì)同行有一些啟發(fā)。

1培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力、興趣

高一地理（必修 上冊(cè)）教學(xué)中，學(xué)生普遍反映第一單元和第二單元中許多知識(shí)很抽象、不理解、難掌握。沒(méi)有多媒體的的輔助，必修1的知識(shí)就更加抽象。這時(shí)候如果可以充分利用課堂讓學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“心圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表現(xiàn)，而且有利于學(xué)生的讀圖能力提高，還可培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和綜合分析能力，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.1有備而畫(huà)，預(yù)習(xí)時(shí)繪圖

首先，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本地理繪圖本。在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，就布置學(xué)生邊預(yù)習(xí)，邊繪書(shū)本中的一些圖。這時(shí)候?qū)W生往往是填鴨式的繪圖，大多數(shù)未能理解其中的規(guī)律、原理。這樣做的目的是希望學(xué)生在自己繪圖的過(guò)程中對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)形成初步的表像。

1.2講、演、畫(huà)結(jié)合，課上師生共同繪圖

課堂上，老師在講解、演示完后，要要求學(xué)生再畫(huà)一遍。如在教授人教版高中地理必修1地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球運(yùn)動(dòng)，然后，讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間回憶剛才演示情景，并思考如何將立體圖像變成平面圖像。這時(shí)，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)注意的地方，適時(shí)演示一遍正確的畫(huà)法。通過(guò)繪圖活動(dòng)，一方面讓學(xué)生掌握繪圖技巧，同時(shí)，使學(xué)生真正地理解圖形所要表達(dá)的地理事象的本質(zhì)規(guī)律。只有掌握好本質(zhì)規(guī)律，才能易于認(rèn)識(shí)各種變形圖式所隱含的地理信息。

1.3及時(shí)點(diǎn)評(píng)，課時(shí)、課后繪圖展示

對(duì)學(xué)生的繪圖本，要及時(shí)收上來(lái)評(píng)改，選出一些優(yōu)秀作品在班上展示。學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)其繪圖興趣。

通過(guò)以上步驟，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)一些易混淆的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)只要掌握繪圖技巧，便可不用去死記，從而激發(fā)他們探索地理規(guī)律，學(xué)習(xí)地理的興趣。

地圖是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。因此，在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖的習(xí)慣。

2培養(yǎng)學(xué)生講課能力、興趣

除了提高學(xué)生繪圖能力，還需要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口“講”，以“講”促“思”。

2.1精心備課，挑選適合學(xué)生講的知識(shí)點(diǎn)

高中地理必修一的知識(shí)難度較大，并不是所有的章節(jié)都可以直接讓學(xué)生上講臺(tái)講。所以讓學(xué)生講前，教師應(yīng)精心備課，選擇適合學(xué)生講、講得清的知識(shí)點(diǎn)，

然后提前布置給某幾位同學(xué)，要求其提前做好準(zhǔn)備。這樣一布置不管是講的學(xué)生，還是其它“觀眾”，課前都會(huì)積極去預(yù)習(xí)，這樣也就使預(yù)習(xí)真正落到了實(shí)處。

2.2相信學(xué)生，放手讓其講

高中學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，特別是剛開(kāi)始講時(shí)，難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。作為老師要信任學(xué)生，不可隨意打斷學(xué)生的講課。在教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生去講，放手讓學(xué)生去講，使他們?cè)跊](méi)有心里壓力的情況的愉悅氣氛中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言及初步邏輯思維能力，成分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.3適時(shí)引導(dǎo)，以“引”促“講”， 以“講”促“思”

語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念、基本原理、學(xué)習(xí)方法的理解。而學(xué)生的講需要教師的“扶”，對(duì)于講得不太好的學(xué)生，更需要教師的鼓勵(lì)和扶助。在學(xué)生講的時(shí)候老師也不能閑著，得做好聽(tīng)課筆記，記錄講課同學(xué)在講解過(guò)程中的閃光點(diǎn)和講解過(guò)程中講漏、講錯(cuò)或者有爭(zhēng)議、有疑惑的地方，在最后做補(bǔ)充、點(diǎn)拔、練習(xí)、拓展。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，不少同學(xué)獲得了站在講臺(tái)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，獲得了當(dāng)“小老師”的成功體驗(yàn)。同時(shí)，不少同學(xué)因?yàn)樽约合铝撕艽蠊Ψ蜃鰷?zhǔn)備，也體會(huì)到老師教學(xué)的不易，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，上課的時(shí)候也更專(zhuān)心了。沒(méi)有多媒體的課堂，一樣可以充滿(mǎn)生機(jī)。

提高學(xué)生的繪圖能力和興趣，放手讓學(xué)生上講臺(tái)講課，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和效率的其中兩個(gè)方法。而要如何在“20+20”課堂教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人還需要全校師生的不懈探索。以上是我這一個(gè)學(xué)期教學(xué)的一些心得體會(huì)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，當(dāng)中定有不少不那么恰當(dāng)甚至是錯(cuò)誤的見(jiàn)解，在此懇請(qǐng)同行們不吝指教。

參考文獻(xiàn)

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[2] 胡春花.地圖是初中地理學(xué)習(xí)的主體[J].城市建設(shè)理論研究，2012（17）.