翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對于英語高素質(zhì)人才的要求也在不斷提高，高職院校也愈加認(rèn)識到了英語教學(xué)的重要性。當(dāng)前社會不但要求英語專業(yè)人才能夠進(jìn)行翻譯和寫作，還要求其可以進(jìn)行聽說和讀寫。以往的英語教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足實(shí)際的需要，所以，我們必須進(jìn)行英語教學(xué)模式的改革，在重視學(xué)生閱讀寫作能力提高的同時，將聽說能力放在同等重要的位置。高職英語教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠很好地解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高職英語;教學(xué)模式;應(yīng)用;實(shí)際教學(xué)

【作者簡介】鞠秀梅（1964.10-），女，漢族，遼寧本溪人，營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，本科，研究方向：英語教育。

隨著新課改的推進(jìn)，對高職英語教學(xué)的要求也在不斷提高，為了切實(shí)提高高職學(xué)生的英語教學(xué)水平，讓其更好地學(xué)習(xí)英語，教師必須根據(jù)實(shí)際情況和需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在高職英語課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠很好地彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的弊端，將學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，切實(shí)提高學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義分析

以往進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教師往往會單一地進(jìn)行單詞、語法以及句型的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)也是通過死記硬背的方式。這種學(xué)習(xí)方式可以應(yīng)付筆試考試，但是很難讓學(xué)生講英語應(yīng)用到生活中去。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破以往教學(xué)在空間和時間上的限制，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，若是學(xué)習(xí)中遇到很難把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能夠及時求救教師，能夠在學(xué)習(xí)的過程中查缺補(bǔ)漏，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來，還能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式很好地運(yùn)用了將多媒體技術(shù)及信息技術(shù)。通過多媒體，學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時間進(jìn)行控制，打破時空方面的約束，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師還能夠進(jìn)行優(yōu)秀課件資源的下載，能夠切實(shí)提高自身教學(xué)能力。

二、高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用存在的問題

通過分析我國高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時候，經(jīng)常會遇到下面幾項(xiàng)問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)存在差異，主要體現(xiàn)便是中專職高學(xué)生和普通高中畢業(yè)生在英語水平上存在較大的差異。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在中專階段沒有很好地學(xué)習(xí)英語，其英語水平和學(xué)習(xí)能力都低于普通高中畢業(yè)生。而普通高中畢業(yè)生在高中階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語，其英語基礎(chǔ)比較好，雖然學(xué)習(xí)的時候還是存在一定的問題，英語水平也沒有保證。這種差異也導(dǎo)致中職畢業(yè)生在學(xué)習(xí)英語的時候不夠自信，并且存在一定抵觸心理。其次，教師教學(xué)的時候，現(xiàn)代化教學(xué)理念欠缺，往往根據(jù)以往的教學(xué)方法來進(jìn)行高職英語教學(xué)，教學(xué)的時候很少和學(xué)生互動，一味地講解知識，長此以往，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣也會降低，英語課堂教學(xué)效率也會下降，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力更是很難提高。再次，現(xiàn)在很多高職院校囿于自身?xiàng)l件，在選擇素材引進(jìn)設(shè)備的時候，存在的局限較多，無法給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致教師和學(xué)生分配不夠均勻的情況，若是班級人數(shù)比較多，教師很難了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生個性化發(fā)展也會受限，學(xué)生很難養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)意識，這也會給高職英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高造成較大影響。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理應(yīng)用視頻資料。在高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，為了切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師必須認(rèn)識到課內(nèi)外協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，盡量在課下給學(xué)生設(shè)計一些能夠提高其英語能力的視頻。在這個階段，教師必須確保資料設(shè)計的實(shí)用性和豐富性，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生對于英語的興趣。想要做到這點(diǎn)，教師必須注重豐富視頻內(nèi)容的形式，將其和英語教學(xué)結(jié)合在一起，并延伸一些課外知識。教師可以通過自己的知識以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生設(shè)計一些英語故事，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理解能力。其次，在視頻內(nèi)容選擇的時候，需要確保學(xué)生能夠理解視頻，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計視頻，若視頻過于復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到影響，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果也很難真正提高。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。首先，教師必須全面了解學(xué)生的情況和特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，真正做到因材施教。為了確保教學(xué)的效果，教師必須了解學(xué)生的英語水平差異，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識激發(fā)出來，這樣學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)問題。教師還必須重視學(xué)生之間的交流和溝通，這樣能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。比如教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的知識點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行小組教學(xué)，利用微視頻展示問題，這樣不但能夠節(jié)約時間，還能夠加深學(xué)生的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得以激發(fā)。

其次，教師可以通過線上作業(yè)布置的方式來布置課堂作業(yè)。也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計短視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬，這樣學(xué)生在遇到問題的時候，可以及時在線上和教師以及同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地了解知識點(diǎn)，還能夠切實(shí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，英語課堂教學(xué)效率也會真正提高。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)評價中的運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的價值不但體現(xiàn)在教學(xué)中，在教學(xué)評價中也有所體現(xiàn)。首先，進(jìn)行內(nèi)容評價的時候，教師可以盡量地選擇多元化的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體評價。比如可以運(yùn)用學(xué)生互評、教師評價以及學(xué)生自評，這樣能夠幫助學(xué)生更好地找到自己學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并進(jìn)行改進(jìn)。其次，在教師階段性測評中應(yīng)用，也就是教師必須及時地進(jìn)行隨堂測評，合理地評價學(xué)生，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地了解英語知識學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力，還能夠幫助教師更好地評價學(xué)生，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)方案的制定奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高教學(xué)效果。

高職院校對于專業(yè)性人才培養(yǎng)非常重要，在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時候，教師必須根據(jù)社會時代的需要，及時更新思想觀念，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用進(jìn)去，重視和學(xué)生的交流互動，選擇多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，從而切實(shí)提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，提高自身的英語水平。

四、高職院校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的局限性分析

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教學(xué)視頻是其重要的載體，進(jìn)行教學(xué)視頻制作則導(dǎo)致了教師教學(xué)任務(wù)量較重，教師的工作量也有明顯的增加。進(jìn)行視頻制作的時候，對于質(zhì)量的要求比較高，這便要求教師的計算機(jī)基礎(chǔ)必須出色，但是對于很多英語教師而言，其很難做到這點(diǎn)。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不受空間和時間方面的限制，這也導(dǎo)致教師很難監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].南方農(nóng)機(jī)， 2019，50（21）：241.

[2]李微.新時代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（11）：147-148.

[3]高翼.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].北極光， 2019（09）：181-182.

[4]呂英蘭.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在專科院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].智庫時代，2019（39）：140+143.

[5]周嬌燕.高職院校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用研究[J].智庫時代，2019（48）：213-214.