分析原因 開發(fā)潛能 尊重賞識(shí) 樹立形象 家長(zhǎng)參與

楊維宏

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題是學(xué)校教育中的一個(gè)重要問題。重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是教師教育成功的重要標(biāo)志之一。因此，作為教師，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮其應(yīng)有的潛能的機(jī)會(huì)，使整個(gè)班級(jí)和諧發(fā)展。筆者積十幾年的教育教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、分析原因

后進(jìn)生形成的原因是多方面的，其特征也是各不相同的。有些學(xué)生由于受社會(huì)上不良信息，特別是“讀書無用論”的影響比較深刻，加之受到不健康的金錢觀的左右，讓他們不知所措。還有就是打工熱，特別是過完春節(jié)這個(gè)學(xué)期，好多學(xué)生因?yàn)槭艿綇耐膺叴蚬せ貋淼挠H戚朋友的影響，認(rèn)為出去打工會(huì)比讀書還要強(qiáng)，因而放棄讀書的念頭。父母離異，也是一個(gè)重要的因素。有很多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都是單親，這樣的孩子由于隨著時(shí)間的流逝慢慢地長(zhǎng)大，對(duì)父母親的決定有一種怨恨或是不理解，容易產(chǎn)生一種扭曲的心理和報(bào)復(fù)的想法，從而不好好地讀書。形成后進(jìn)生的原因不可預(yù)料。這些不同的后進(jìn)生，有著各自不同的特征，我們要根據(jù)他們的各種類型特征，加以區(qū)別引導(dǎo)。我們要深入實(shí)際，調(diào)查分析每一個(gè)后進(jìn)生形成的原因;要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，因人施策，因材施教，以更好更有效地引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，

二、開發(fā)潛能

教師應(yīng)有意識(shí)地采取預(yù)防性對(duì)策，應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，因材施教，照顧好各類學(xué)生的知識(shí)難度，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，做到及時(shí)回饋;應(yīng)讓成績(jī)好的學(xué)生吃得飽，后進(jìn)生吃得到，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)排除學(xué)習(xí)難點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和情感障礙;應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)良好而有效的學(xué)習(xí)方法，避免問題的發(fā)生。教師應(yīng)采取發(fā)展性措施，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)其素質(zhì)的全面提高，這是對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生教育的重要任務(wù)。發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能最好的方法是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種自主實(shí)踐活動(dòng)的條件，為學(xué)生提供表現(xiàn)和發(fā)展才能的機(jī)會(huì)以及為公眾服務(wù)的機(jī)會(huì)。如開展興趣小組活動(dòng)、體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、自我教育活動(dòng)、公益服務(wù)活動(dòng)等，教師應(yīng)從這些活動(dòng)中挖掘?qū)W生的才能，引導(dǎo)其發(fā)揮長(zhǎng)處，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

三、尊重賞識(shí)

后進(jìn)生由于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生自卑感，煩惱恐懼都會(huì)全部集中在他們的身上，他們也渴望像其他成績(jī)好的同學(xué)一樣受到老師的夸獎(jiǎng)?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)生活中大部分得到的可能都是老師的批評(píng)指正和責(zé)備。因此，作為教師，我們首先應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們的人格尊嚴(yán)，包容他們的缺點(diǎn)。其實(shí)，我們都知道，學(xué)生就像雨后的春筍，只要有雨露的滋潤(rùn)，它就會(huì)破土而出，而后進(jìn)生也一樣，只要有老師的澆灌，他也同樣能茁壯地成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師都會(huì)埋怨：這個(gè)學(xué)生怎么一點(diǎn)禮貌也不懂，見到老師也不會(huì)打招呼。其實(shí)，身為人師，我們自己為什么不捫心自問呢？為什么老師和學(xué)生相遇首先打招呼的就一定是學(xué)生呢？老師就不能主動(dòng)打招呼嗎？后進(jìn)生由于自尊心都比較強(qiáng)，他怕向老師打招呼老師不理而沒有面子。所以，我們應(yīng)該理解他們的難處，主動(dòng)接近他們，尊重他們，成為他們知心的好朋友。都說是人人平等，而這個(gè)平等應(yīng)該是用到我們老師身上最為合適。因此，我每次遇到學(xué)生都先微笑，再主動(dòng)地向他們向好。這樣，學(xué)生們都特別親近我、喜歡我、尊重我。所以說，你尊重別人，別人也會(huì)尊重你。從某種意義上來說，尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，會(huì)讓他們成為生活的強(qiáng)者和成功者，他們每一個(gè)人都猶如含苞待放的花骨朵兒，都有自己的閃光點(diǎn)。其實(shí)，他們自己本身也不想做后進(jìn)生，他們之所以落后，是因?yàn)闆]有受到更多人的關(guān)心和關(guān)注，從而失去了自尊心。

四、樹立形象

我們應(yīng)該在學(xué)生群體中樹立起自己威嚴(yán)的教師形象。特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)該做好他們的榜樣。我們?cè)谛睦飸?yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：我們不僅教書，還育人。自己首先要有豐富的知識(shí)面、深厚的文化底蘊(yùn)、清晰的思維、敏捷的教態(tài)。面對(duì)日新月異的變化，必須不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，使自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備要隨著時(shí)代的變化而更新，經(jīng)常吸取來自各方面的新的教育信息，這樣才不至于被社會(huì)淘汰，才能教出獨(dú)具風(fēng)格的課，才能立足于不敗之地。

五、家長(zhǎng)參與

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是教師單方面的努力就能夠做好的。它需要社會(huì)各界的關(guān)心和關(guān)懷，特別是要得到家長(zhǎng)的體諒和無微不至的關(guān)愛，要讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)校的教育中。本著“家長(zhǎng)是最好的老師”的思想，我定期或不定期地進(jìn)行家訪工作，讓后進(jìn)生感到全社會(huì)都在關(guān)心自己，自己沒有理由不認(rèn)真地去努力學(xué)習(xí)。 教師與家長(zhǎng)溝通，可以使教育教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)橹挥薪處煻嘧黾以L工作，才會(huì)更深刻地理解學(xué)生所存在的問題，才能更好地同家長(zhǎng)溝通，教學(xué)才會(huì)有的放矢。我們的教學(xué)工作離不開家長(zhǎng)的大力支持，孩子的成功離不開家校的精誠(chéng)合作。為了孩子的未來，為了祖國(guó)的明天，我們?cè)谝痪€的教育工作者應(yīng)該義不容辭地做好我們分內(nèi)的工作。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們教育教學(xué)中不可缺少并十分重要的一部分。我們應(yīng)該深入了解原因，因材施教;應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從頭開始，從我做起，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn);應(yīng)該幫助他們樹立信心和目標(biāo)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;應(yīng)該多給后進(jìn)生一些關(guān)愛，讓他們主動(dòng)地投入尋求知識(shí)的海洋中。為此，我們要不辭辛勞，用自己有限的時(shí)間把自己熱愛的教育事業(yè)做得更加完美。

【作者單位：臨潭縣古戰(zhàn)九年制學(xué)校? 甘肅】