淺談規(guī)范辦學(xué)下如何提高教師的課堂教學(xué)效益

侯曉蕾 仇程

【摘要】為全面貫徹黨的教育方針，深化“精細(xì)管理 ?品質(zhì)辦學(xué)”的管理理念，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范化建設(shè)與科學(xué)持續(xù)發(fā)展，依據(jù)省、市有關(guān)教育教學(xué)常規(guī)管理要求和市局2017年1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為的通知》，規(guī)范辦學(xué)之風(fēng)一下吹到了我市各所中小學(xué)。規(guī)范中明確指出，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課表上課，中午靜校，下午放學(xué)時(shí)間清校等一系列規(guī)定。在這一系列規(guī)定下，教師如何既要不觸犯規(guī)定里所有的條例，又要保證教學(xué)質(zhì)量呢？筆者就此問題做了一些粗淺的思考。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范;教學(xué)效益;教學(xué)方法

鎮(zhèn)江市2017年1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為的通知》下發(fā)后，感覺一下打破了教師一如既往的教學(xué)模式。教師在課堂里沒有教成熟的課程，還可以放在課后去補(bǔ)，課間不行還有放學(xué)之后的加班加點(diǎn)。但是規(guī)定一出臺(tái)就引起了教師們的軒然大波，大家最擔(dān)心的是那些后進(jìn)生怎么辦？于是，在規(guī)范的框架內(nèi)，我們開始重新審視自己的課堂，向四十分鐘要質(zhì)量，在四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，高效完成我們的教學(xué)。

一、備好每一節(jié)課，充分挖掘教材的廣度和寬度

好的開端是辦事成功的一半，把每一節(jié)課都備好，是提高課堂教學(xué)效益的重要開端。備課是上好課的基礎(chǔ)，通過備課，教師才能知道自己要在課堂上傳授什么，才能知道學(xué)生要在課堂里學(xué)習(xí)什么知識(shí)。我認(rèn)為備課要注意以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)本班學(xué)生

這里所講的認(rèn)識(shí)學(xué)生，是指認(rèn)識(shí)自己所教的本班的學(xué)生。一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有大小，學(xué)習(xí)態(tài)度有好壞，學(xué)習(xí)方法也有差異。作為教師，應(yīng)該對(duì)本班學(xué)生的這些狀況都要有個(gè)了解，既要考慮到全班學(xué)生的發(fā)展，也要照顧個(gè)別學(xué)生的差異，做到心中有一本賬，才能更好地因材施教。

2.尊重已有知識(shí)

除了了解學(xué)生，還要尊重孩子們已有的知識(shí)。他們產(chǎn)已經(jīng)知道了什么？掌握得如何？學(xué)生的差異在哪里？都是我們教師需要了解和掌握的。在掌握的基礎(chǔ)上做到胸有成竹，這樣才能在課堂里對(duì)知識(shí)的傳遞有一個(gè)比較系統(tǒng)的架構(gòu)。

3.認(rèn)可心理狀態(tài)

對(duì)于知識(shí)和學(xué)生的整體及個(gè)體的學(xué)業(yè)情況有所了解之后，還要深入了解學(xué)生的心理狀況，這一點(diǎn)也是我們備課的重要基礎(chǔ)之一。小學(xué)生從懵懂到長(zhǎng)大，心理的成熟是很重要的一個(gè)發(fā)展歷程。整個(gè)小學(xué)階段，需要教師不斷地調(diào)節(jié)，也需要教師多關(guān)心孩子的心理活動(dòng)狀況。因此，看看學(xué)生對(duì)什么感興趣，對(duì)什么有求知欲，也是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的重要奠基石。教師只有認(rèn)可了學(xué)生的心理需求，才能很快地抓住孩子的心，讓教學(xué)這扇門順利打開。

4.科學(xué)定位目標(biāo)

備課時(shí)要吃透教材，只有吃透了教材，才能把每節(jié)課的目標(biāo)以及重難點(diǎn)進(jìn)行很好的分解。教師備課，不僅要備重點(diǎn)難點(diǎn)，還要備學(xué)生的疑點(diǎn)，備知識(shí)與知識(shí)的交叉點(diǎn)，既要備教材的廣度，還要備教材的深度。對(duì)于每一節(jié)課的內(nèi)容都要有一個(gè)很好的構(gòu)建，每一節(jié)課的架構(gòu)過程，就積累成了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)體系。

二、用好教學(xué)方法，關(guān)注課內(nèi)課外的基礎(chǔ)和延伸

好的教學(xué)方法是一堂好課的關(guān)鍵，教師在短暫的四十分鐘時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效習(xí)得知識(shí)，一定要掌握高效的教學(xué)方法，無(wú)論是什么類型的數(shù)學(xué)課，都要培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣。

首先是閱讀習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受用，數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，要充分利用上課的時(shí)間讓學(xué)生自覺主動(dòng)地閱讀數(shù)學(xué)課本，因?yàn)閿?shù)學(xué)課本是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的主要載體。厚積薄發(fā)，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，數(shù)學(xué)閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)源之水。教師應(yīng)在精心指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，增加書中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的數(shù)學(xué)相關(guān)概念，指導(dǎo)學(xué)生不斷收集課內(nèi)外與數(shù)學(xué)相關(guān)的詞匯，勤做課堂聽課筆記的習(xí)慣。持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)閱讀的效果。同時(shí)，也要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，讓學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，表達(dá)與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，用數(shù)學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)。

其次是能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)來(lái)自課堂教師的放手與引導(dǎo)。在備課中，教師也要把能力培養(yǎng)的因素考慮進(jìn)去，這樣，才能在課堂中有的放矢。不僅僅在課上要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要在課后滲透這樣的能力培養(yǎng)，將課堂教學(xué)與家庭教育結(jié)合起來(lái)，才能完成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的終身發(fā)展。

1.課內(nèi)的知識(shí)課內(nèi)消化

在規(guī)范辦學(xué)的大背景下，我們一直主張課內(nèi)的知識(shí)課內(nèi)消化。我們要求課內(nèi)留五分鐘給學(xué)生寫作業(yè)。其實(shí)不要小看這五分鐘的作業(yè)時(shí)間，這五分鐘，能夠讓教師在巡視的過程中很快了解今天講課有哪些學(xué)生還沒有能很好地掌握，以便及時(shí)在課堂的最后時(shí)間里加以糾正和強(qiáng)調(diào)，也給了這些課堂里聽講比較薄弱的孩子一個(gè)及時(shí)改正的機(jī)會(huì)。

2.課外的知識(shí)課外延伸

在課堂里會(huì)有一些挖深的知識(shí)點(diǎn)，在規(guī)范辦學(xué)下有時(shí)不能很好地展開，這就要求教師有敏銳的捕捉嗅覺。讓孩子在課外閱讀大量的數(shù)學(xué)課外知識(shí)，布置一些個(gè)性化的作業(yè)，讓孩子利用課外的業(yè)余時(shí)間能夠獲得延伸知識(shí)，從而補(bǔ)充到課內(nèi)知識(shí)的不足上來(lái)，也給孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)的架構(gòu)鋪就一條更廣的道路。

3.課內(nèi)外兼修共同發(fā)展

規(guī)范辦學(xué)的規(guī)定有時(shí)是一把雙刃劍，既看管了不良現(xiàn)象，也讓教師不斷地思考新的更好的辦法。教師只有不斷地開動(dòng)腦筋，課內(nèi)外兼修，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷地前進(jìn)和上升，從而培養(yǎng)一個(gè)有大數(shù)學(xué)教育觀的未來(lái)人才。

三、抓住空閑時(shí)間，緊盯學(xué)生的作業(yè)速度和思維深度

學(xué)生的作業(yè)速度也是提高學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要技能。做老師的一開始就要督促孩子集中注意力，然后不斷地訓(xùn)練孩子的作業(yè)速度。從一開始的口頭作業(yè)到后來(lái)的書面作業(yè)，都要強(qiáng)調(diào)速度。只有速度提高了，才能節(jié)約更多的時(shí)間檢查和拓展。

另外，在課堂上，我們也要訓(xùn)練學(xué)生思考問題的速度，給出最短的時(shí)間想出最佳的答案。不僅要關(guān)注正確率，還要關(guān)注思維的廣度和深度，讓發(fā)散性思維種植在孩子幼小的心靈中。首先，抓住每一天的到校時(shí)間的利用率。每天孩子到校，第一件事就是看見老師，主動(dòng)交作業(yè)，長(zhǎng)此以往，形成習(xí)慣，老師在與不在都能主動(dòng)將作業(yè)本放在規(guī)定的地方。其次，教師的及時(shí)批改和反饋。反饋的時(shí)間可以是集中式的，也可以是個(gè)別輔導(dǎo)形式，視作業(yè)的錯(cuò)誤情況而定。再次，抓住課間的空閑時(shí)間，督促速度慢的學(xué)生抓緊時(shí)間完成作業(yè)。最后，采用鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生愛上老師布置的作業(yè)。我們可以采用實(shí)驗(yàn)、比賽、書面報(bào)告等形式讓學(xué)生的作業(yè)豐富起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的思維，讓每一個(gè)孩子找到最佳的發(fā)展方式。

總之，在規(guī)范辦學(xué)下，要想提高課堂的效益，要想很好地向四十分鐘要質(zhì)量，就要不斷地在實(shí)踐中反思、總結(jié)。讓最好的方法找到最適合的學(xué)生，讓每一個(gè)小個(gè)體都能在規(guī)范辦學(xué)的大背景下茁壯成長(zhǎng)、快樂向前。