工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估體系研究

王芳 蘆川 閆禹佳

摘 要：為了提升交通運(yùn)輸類專業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展潮流，按照工程專業(yè)認(rèn)證的要求，針對(duì)目前交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估體系中在協(xié)同育人理念方面、培養(yǎng)目標(biāo)方面、課程體系、培養(yǎng)過(guò)程方面存在的問(wèn)題，構(gòu)建和完善交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估體系，指導(dǎo)交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估，促進(jìn)本科專業(yè)科學(xué)、健康、高效的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;交通運(yùn)輸;評(píng)估體系;體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：F27 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.022

0 引言

黨的十九大報(bào)告提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略等，每一個(gè)戰(zhàn)略都與高等教育密切相關(guān)。我們建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，要推進(jìn)專業(yè)評(píng)估和評(píng)價(jià)機(jī)制改革。2017年安徽省教育廳成立安徽省普通本科高校專業(yè)合作委員會(huì)， 對(duì)所屬高校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，專業(yè)評(píng)估是保證高等教育質(zhì)量，推動(dòng)本科教育發(fā)展的重要手段。

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是確認(rèn)工科專業(yè)學(xué)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的要求標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)理念。高校培養(yǎng)的交通運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)生是否滿足國(guó)際交通行業(yè)的需求，在很大程度上取決于各個(gè)專業(yè)的辦學(xué)水平。目前，交通行業(yè)快速發(fā)展，道路、橋梁、交通運(yùn)輸、交通控制、交通規(guī)劃、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等學(xué)科的交叉融合，對(duì)專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求。同時(shí)安徽省交通運(yùn)輸類專業(yè)開辦時(shí)間近10年，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平、師資力量各不相同。因此，為了提升交通運(yùn)輸類專業(yè)的發(fā)展，就必須適應(yīng)行業(yè)發(fā)展潮流，按照工程專業(yè)認(rèn)證的要求，構(gòu)建和完善交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估體系。

1 交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估體系中存在的問(wèn)題

（1）在協(xié)同育人理念方面沒有體現(xiàn)，安徽省交通運(yùn)輸類專業(yè)涉及安徽省9所省屬高校的10個(gè)專業(yè)類別，包括交通工程、交通運(yùn)輸、軌道交通信號(hào)與控制，招生時(shí)間近10年，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，協(xié)同育人理念并沒有較好地體現(xiàn)在現(xiàn)有評(píng)估體系中。新材料、新工藝、新技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)交通運(yùn)輸類行業(yè)的發(fā)展，需要高校與設(shè)計(jì)、施工、咨詢、監(jiān)理、管理、研究院等各個(gè)單位部門積極合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)深度融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)交通行業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，為交通行業(yè)學(xué)子提供更好的就業(yè)、實(shí)踐環(huán)境。

（2）在培養(yǎng)目標(biāo)方面，存在人才培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃模糊等問(wèn)題。在制定培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，缺乏完善的、系統(tǒng)的調(diào)研和論證，缺少與社會(huì)需求的緊密結(jié)合，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)比較籠統(tǒng)、不具體，缺乏特色，與現(xiàn)有行業(yè)新技術(shù)發(fā)展脫軌。同時(shí)沒有可以操作的用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)，導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)效果缺少評(píng)價(jià)和反饋的過(guò)程，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位和標(biāo)準(zhǔn)等方面缺乏深入的思考。

（3）在課程體系方面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，大多采用基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的體系，缺乏以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求為目標(biāo)的重構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)方案中存在基礎(chǔ)課時(shí)多、專業(yè)課時(shí)少、課程內(nèi)容重疊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)少，且在實(shí)施過(guò)程中不夠重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校針對(duì)理論教學(xué)監(jiān)督力度大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法及質(zhì)量沒有評(píng)價(jià)考核方法，難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（4）在培養(yǎng)過(guò)程方面，沒有廣泛推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)沒有明確的理解，教學(xué)目標(biāo)不明確，在承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)中無(wú)法體現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性不足。教學(xué)過(guò)程中雖有一些督導(dǎo)機(jī)制，但大部分仍以教師批改的試卷、各個(gè)學(xué)校要求的相關(guān)課程配套資料齊全作為監(jiān)控主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)校效果為依據(jù)的考核難以量化。

2 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估體系研究

2.1 交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估理念

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、高等教育專業(yè)評(píng)估的目標(biāo)，提出交通工程專業(yè)評(píng)估的理念為：以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，重點(diǎn)考察交通工程專業(yè)建設(shè)中的各個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的支撐;以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為依據(jù)，突出以學(xué)生為主體，重注教學(xué)成效或?qū)W生學(xué)習(xí)成效的產(chǎn)出性評(píng)估;強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)過(guò)程具備自我調(diào)整與完善的能力，不斷改進(jìn)培養(yǎng)方案、課程體系等方面以適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及人才自我培養(yǎng)等的發(fā)展和需求。

2.2 交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建的方法

調(diào)研全國(guó)交通運(yùn)輸類專業(yè)相關(guān)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)資料，包括工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和指南、本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、交通運(yùn)輸類與土木工程類專業(yè)認(rèn)證和評(píng)估等資料，根據(jù)安徽省交通工程專業(yè)特征，包括辦學(xué)條件、辦學(xué)特色的形成、改革創(chuàng)新成果的培育、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)研究、科研水平、本科生考研率、學(xué)生創(chuàng)新能力等，以安徽省普通本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合具有交通運(yùn)輸類專業(yè)的9所省屬高校具體辦學(xué)情況，采用調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等，有評(píng)估專家、專業(yè)負(fù)責(zé)人、評(píng)估組織方等，協(xié)商確定初步評(píng)估指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，由省教育廳、專業(yè)合作委員會(huì)組織各個(gè)高校代表對(duì)評(píng)估指標(biāo)交流談?wù)摚骷鱾€(gè)高校的意見，多次討論修訂后構(gòu)建了交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系。

2.3 交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建

針對(duì)上述問(wèn)題，基于上述方法，在《安徽省普通本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》基礎(chǔ)上，構(gòu)建交通運(yùn)輸類專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，包含9項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，24項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，56個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，1個(gè)專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)。依據(jù)調(diào)研情況，對(duì)各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的具體規(guī)定做相應(yīng)修正調(diào)整。

（1）專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)與建設(shè)規(guī)劃，包含專業(yè)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與培養(yǎng)規(guī)格、建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案、專業(yè)改革思路與措施4個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需滿足社會(huì)發(fā)展、行業(yè)建設(shè)發(fā)展需求設(shè)置，具有明確的建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案。

（2）專業(yè)與課程建設(shè)，包含教學(xué)計(jì)劃、課程體系、核心課程、專業(yè)特色課程、實(shí)踐教學(xué)、課程教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)、教材選用、教材建設(shè)、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體課件、教學(xué)方法、考試改革14個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，增加專業(yè)核心課程、專業(yè)特色課程、實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)時(shí)的具體要求，調(diào)整采用雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)必修課程比例，以體現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

（3）師資隊(duì)伍，包含擁有高水平教師情況、教授副教授上本科課程的學(xué)時(shí)數(shù)、教師數(shù)量、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、師資培養(yǎng)情況、教師風(fēng)范6個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。調(diào)整師生比要求和獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、各級(jí)各種先進(jìn)榮譽(yù)的教師占總數(shù)比例，以滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。

（4）教學(xué)條件與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包含實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備、實(shí)驗(yàn)開出率、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室開放程度、實(shí)踐教學(xué)體系、產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、專業(yè)圖書、期刊、每年專業(yè)圖書借書率10個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。加大實(shí)踐課程比例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)。

（5）教學(xué)管理，包含教學(xué)管理制度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況、教學(xué)文件、教學(xué)檔案管理4個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控的重視程度。

（6）教學(xué)研究，包含教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)研究論文、教學(xué)成果及獲獎(jiǎng)情況3個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，深化課程創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)，組織教學(xué)思路創(chuàng)新交流，推進(jìn)教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（7）科研水平，包含學(xué)術(shù)地位與水平、科研項(xiàng)目、科研課題與專利、學(xué)術(shù)論文4個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，提升教師科研水平，以生產(chǎn)應(yīng)用為導(dǎo)向夯實(shí)教學(xué)導(dǎo)入“政產(chǎn)教研”創(chuàng)新概念，將新技術(shù)、發(fā)展前沿帶入課堂。

（8）教學(xué)質(zhì)量，包含思想品德、基本理論、外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)生公開發(fā)表文章（論文、作品）、創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐能力、參加技能和科技競(jìng)賽活動(dòng)情況8個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，圍繞“學(xué)以致賽、賽研結(jié)合、研以助學(xué)”理念，引導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生自身水平素養(yǎng)。

（9）社會(huì)聲譽(yù)，包含生源質(zhì)量、本專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率、用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)3個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，健全畢業(yè)生反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。

3 結(jié)束語(yǔ)

建立和完善專業(yè)評(píng)估體系，通過(guò)評(píng)估查找專業(yè)建設(shè)問(wèn)題，明確發(fā)展方向，制定發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建專業(yè)持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制，創(chuàng)新內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，有利于本科專業(yè)科學(xué)、健康、高效發(fā)展，不斷拉近與世界一流大學(xué)的距離，提高專業(yè)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)秀學(xué)子就讀，讓學(xué)生受益，形成專業(yè)辦學(xué)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

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