關于學生核心素養(yǎng)在小學英語教學中的培養(yǎng)策略分析

【摘要】隨著我國教育改革不斷深入，教學活動越來越重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為國民教育基礎的小學教育更是如此。小學英語作為一門重要的學科，讓學生單掌握基本語言知識已無法滿足當前的教育需求，如何在教學實踐中提升學生的核心素養(yǎng)，是擺在每個小學英語教師面前的重要課題。本文首先梳理了小學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并分析總結(jié)了當前小學英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，以此為導向，提出了有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幾點策略。

【關鍵詞】小學英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡介】任莉，蘭州市七里河區(qū)王家堡小學。

在我國教育深化改革全面推進背景下，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教學活動中的重要課題。小學是國民教育的基礎，是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期，總結(jié)分析當前小學英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，以此為導向提出有效策略，是十分必要的事情。

一、小學英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學生的核心素養(yǎng)是指學生應具備的、能適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等方面要求的綜合表現(xiàn)。具體到小學英語學科核心素養(yǎng)，它是指小學生英語學習中應具備的能夠促進其日后可持續(xù)發(fā)展的基本素養(yǎng)，主要包括語言能力、學習能力、思維能力和文化品格等四個方面。

二、小學英語學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目前存在的問題

我國各個階段的教育，均以滿足升學為最高目標，作為基礎教育的小學教育尤其如此。即使國家提出培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已經(jīng)有所時日，但仍然任重而道遠?？傮w而言，目前小學英語學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在以下幾個方面的問題：

第一，教學中重視程度不夠。筆者曾與10名其他學校的小學英語教師進行探討，發(fā)現(xiàn)在教學過程中，大家對于教材的內(nèi)容、英語基礎知識的講解和學生讀寫能力的提升方面，都非常重視，但是在發(fā)揮英語的基本交流功能上，普遍都沒有真正給予重視，即使在課堂上有這些內(nèi)容，也是作為點綴，不作為重點。

第二，教師自身能力所限。想要實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，需要小學英語老師對于國外的文化及背景有深入的了解，而當前小學英語教師隊伍能力尚未達到這個要求。因此在教學過程中，很容易形成灌輸式教學的局面，導致學生對于學習英語興趣的喪失，對學生綜合能力的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成不利影響。

三、小學英語學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略探析

要提升學生核心素養(yǎng)，首先應提高教師對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，在具體教學活動中，應以學生的學習興趣、生活經(jīng)驗為著眼點，強調(diào)學生與教師共同參與、共同交流，從而將學生的語言能力、學習能力、思維能力、文化品格得以提升。具體而言，可以從以下幾個方面入手：

第一，以創(chuàng)設生活情境提升語言能力。語言學習的最終目的是交流。小學英語教學中，應為學生創(chuàng)造和設立貼近學生生活的情境，讓英語回歸本質(zhì)，讓學生在熟悉的情境中放松自己，大膽地用英語交流，提升語言能力?？梢圆捎梅謱W習小組的方式，在每節(jié)英語課開端，表演一段情境對話，對話內(nèi)容由學生擬定，促進英語學習與實際生活緊密結(jié)合，提升學生參與熱情，激發(fā)他們對新語法語句的學習興趣，從而為語言能力提升奠定堅實基礎。

第二，以學生主體地位提升學習能力。核心素養(yǎng)培養(yǎng)強調(diào)學習能力的獲得，要求學生在學習英語的過程中懂得采用策略，對英語學習保持正確的認識、持續(xù)的興趣以及積極主動的態(tài)度。學生應自己確立學習目標，養(yǎng)成主動參與的意識和習慣。教師在這一過程中，需要充分發(fā)揮學生的主體地位，鍛煉學生的自主學習能力和合作探索能力，學生這兩項能力在英語學習過程中得以提升。

第三，以問題為導向提升學生思維能力。小學英語教學實踐表明，如果教師平鋪直敘，學生難以獲得主動思考動力，思維就會處于被動接收的狀態(tài)。因此，以問題為導向，調(diào)動學生的思考熱情，是提升學生思維能力的一個有效策略。教師可以在課堂上提出一個與學生的日常生活息息相關的問題，這樣的問題因為可答內(nèi)容豐富，會將學生的思考熱情極大地調(diào)動起來，可以為下一步的課堂教學形成一個好的開端。

第四，以拓寬外延提升英語文化品格。與漢語一樣，英語的背后也蘊藏著豐富的人文背景知識，學習外語的過程，其實就是學習外國文化的過程，更是提升個人文化品格的過程。因此，在小學英語教學中，融入學習本身之外的語言知識和社會人文、自然地理等相關知識，能更好地提升學生的英語文化品格。

四、結(jié)語

總而言之，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家教育戰(zhàn)略中的關鍵部分，對學生的長遠發(fā)展意義重大。小學英語教學中更應重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以此為立足點，積極創(chuàng)新，大膽實踐，實現(xiàn)教學成績提升與學生核心素養(yǎng)提升的雙贏局面。

參考文獻：

[1]李麗宜.小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究[J].教學研究，2018（26）： 23-25.