性別差異視域下的高校公共英語(yǔ)教學(xué)策略研究

陳碧蓉

摘 要 高校公共英語(yǔ)教學(xué)的目的在于有效提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，并注重提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的能力，因此高校公共英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅局限于基礎(chǔ)性知識(shí)，還需要針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行強(qiáng)化。性別差異視域下的高校公共英語(yǔ)教學(xué)，需要充分尊重男女性格上的差異及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，為取得良好實(shí)踐教學(xué)效果起到積極作用。

關(guān)鍵詞 性別差異 性別角色 大學(xué)公共英語(yǔ) 口語(yǔ)學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

Abstract The purpose of Public English teaching in colleges and universities is to effectively improve the students' English knowledge base， and pay attention to improving the students' oral expression ability and the ability of using English to communicate. Therefore， the teaching of Public English in colleges and universities is not only limited to the basic knowledge， but also needs to strengthen the students' oral expression ability. From the perspective of gender differences， College Public English teaching needs to fully respect the differences in the personalities of men and women and their impact on English teaching. On this basis， scientific and effective teaching strategies should be formulated to play a positive role in achieving good practice teaching results.

Keywords gender differences; gender roles; college Public English; oral learning; teaching strategies

在高校公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，男女性格方面的差異是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。男女雙方在語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用方面存在較大差異，這就對(duì)高校的公共英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。由于男女在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的多種差異，就需要結(jié)合其實(shí)踐特點(diǎn)針對(duì)男女的具體情況制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得良好效果。尤其是針對(duì)男女差異開展對(duì)應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)，有助于進(jìn)一步發(fā)掘男女在英語(yǔ)口頭表達(dá)方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，促使教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)更高水平。

1 性別差異對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

針對(duì)男女語(yǔ)言認(rèn)知能力的研究結(jié)果顯示，女性的語(yǔ)言能力發(fā)展長(zhǎng)期優(yōu)于男性。在這個(gè)過(guò)程中，女性在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)法理解、口語(yǔ)表達(dá)等方面的能力均優(yōu)于男性。以最為基礎(chǔ)的口頭表達(dá)能力為例，女性在進(jìn)行口頭表達(dá)的過(guò)程中，其語(yǔ)言的流暢性明顯優(yōu)于男性，在女性進(jìn)行表述的過(guò)程中，一般不會(huì)出現(xiàn)口吃、結(jié)巴的情況，同時(shí)其語(yǔ)言準(zhǔn)確性也比較高，很少出現(xiàn)詞不達(dá)意、用詞不準(zhǔn)、詞語(yǔ)混淆的情況，說(shuō)明女性的語(yǔ)言表達(dá)能力較高。

另一方面，在語(yǔ)言的整體學(xué)習(xí)效果上，女性往往也具有明顯優(yōu)勢(shì)。這表現(xiàn)在女性的記憶力和理解力方面，研究結(jié)果顯示，女性在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，往往能夠以較少的時(shí)間記住相關(guān)的詞句、短語(yǔ)，還可以熟練掌握具體的語(yǔ)法知識(shí)。男性在這方面的表現(xiàn)往往不及女性，尤其是在記憶力方面，他們往往難以記住大量單詞短語(yǔ)及其用法，這也影響到其整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，不利于其語(yǔ)言能力的整體性發(fā)展。

2 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異原因

2.1 思維認(rèn)知能力上的性別差異

在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)者具有對(duì)應(yīng)的理解能力和認(rèn)知能力，這就包括具體的思維能力、記憶能力、感知能力、想象能力等，這些能力是有效實(shí)現(xiàn)良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究結(jié)果顯示，女性左半邊大腦更為發(fā)達(dá)，他們?cè)谡Z(yǔ)言思維記憶方面的能力占優(yōu)，而男性的右半邊大腦更為發(fā)達(dá)，因此他們?cè)谶壿嬎季S能力、空間想象能力方面更有優(yōu)勢(shì)。這種思維認(rèn)知方面的差異導(dǎo)致男女在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為，女性善于記憶，能夠有效掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，而男性則在這方面比較欠缺，導(dǎo)致其整體學(xué)習(xí)效果比不上女性。

2.2 情緒感知能力上的性別差異

男女不僅在思維認(rèn)知方面存在性別差異，在情緒感知能力方面也存在明顯的性別差異。具體來(lái)講，男性往往傾向于從自我感受和喜好出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)感知，這種認(rèn)知方式存在一定的沖動(dòng)特點(diǎn)。女性在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往傾向于合作探究和分析，與男性的沖動(dòng)式認(rèn)知方式存在明顯差異。這種差異促使男性在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中往往急于獲取掌握相關(guān)信息，但是容易忽視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這使得男性往往愿意大膽發(fā)言，但是其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和正確性往往得不到保證。女性往往傾向于對(duì)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，確保其信息的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)意上的正確性，基于此，女性在口語(yǔ)表達(dá)練習(xí) 過(guò)程中雖然發(fā)言謹(jǐn)慎但是其準(zhǔn)確性更高。

2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)力上的性別差異

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，男性選擇英語(yǔ)專業(yè)是注重其就業(yè)前景，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐作用非?？粗亍；诖耍行赃x擇英語(yǔ)專業(yè)或者對(duì)公共英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的在于增加個(gè)人能力，為后續(xù)就業(yè)和發(fā)展增加籌碼，因此男性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。女性選擇英語(yǔ)專業(yè)或者學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)，更多的是出于一種興趣以及愛(ài)好，加上自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，因此女性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往具有更高的耐心和持續(xù)性?；诖?，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，女性的注意力往往更加集中，學(xué)習(xí)強(qiáng)度也更高，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中其個(gè)人紀(jì)律性和自覺(jué)性明顯優(yōu)于男性，因此往往能夠取得優(yōu)于男性的學(xué)習(xí)成績(jī)。男性出于就業(yè)或者增加個(gè)人就業(yè)籌碼的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)樂(lè)趣要少很多，因此往往需要個(gè)人自覺(jué)和強(qiáng)制進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生個(gè)人自制力和自律性往往比較差，這就導(dǎo)致其整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到理想狀態(tài)。

2.4 專業(yè)興趣愛(ài)好上的性別差異

興趣是最好的老師，一般來(lái)講，興趣是激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的一個(gè)關(guān)鍵要素。需要注意的是，男女在性格、思維方面的差異也會(huì)影響到其個(gè)人專業(yè)興趣愛(ài)好上。一般來(lái)講，男性往往更加傾向于各種理科、工科專業(yè)和知識(shí)，如常見的機(jī)械工程、土木建筑、計(jì)算機(jī)、金融專業(yè)等，而女性則往往更加傾向于人文學(xué)科如英語(yǔ)、歷史、語(yǔ)文等。這種興趣愛(ài)好上的差異也會(huì)對(duì)高校公共英語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。具體來(lái)講，女性在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中其個(gè)人積極性和主動(dòng)性往往高于男性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性、自律性也明顯優(yōu)于男性，基于此，女性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也要普遍優(yōu)于男性。這是因?yàn)?，女性基于個(gè)人興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)他們來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)痛苦的事情，因此能夠以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果也就更好，這是高校公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要保持關(guān)注的一個(gè)事情。

3 高校公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐策略分析

3.1 繼續(xù)培育鼓勵(lì)女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

基于女性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)以及女性對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，高校在進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就需要充分發(fā)掘女性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和潛力，并注重對(duì)女性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促使女性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到一個(gè)新的水平和效果。不僅如此，老師在實(shí)施公共英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要充分關(guān)注女性個(gè)人的性格差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性，從而有效促進(jìn)女性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)的提高以及口語(yǔ)表達(dá)能力的優(yōu)化。不僅如此，老師還可以組織學(xué)生開展相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)如辯論賽、集體活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，促使學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中不斷強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高其個(gè)人口語(yǔ)能力。

3.2 激發(fā)男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

考慮到男性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的局限性和性格特點(diǎn)，老師要注意結(jié)合男性心理特性和專業(yè)教學(xué)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，其目的在有效激發(fā)男性對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生以更加飽滿的熱情加入到高校公共英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

另一方面，老師要充分考慮到男性英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱這一事實(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注意控制好內(nèi)容的難易度，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得良好的成就感和獲得感，從而幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)新的突破和發(fā)展，這個(gè)過(guò)程有助于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和熱情，增加學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.3 改變性別偏見，創(chuàng)建平等的口語(yǔ)課堂氛圍

一些英語(yǔ)教師有一些固有偏見認(rèn)為女生英語(yǔ)口語(yǔ)優(yōu)于男生。在課堂活動(dòng)中，由于女生發(fā)言比較積極就有意無(wú)意中一直把發(fā)言機(jī)會(huì)偏向女生并讓女生在小組討論活動(dòng)中扮演Leader的角色。這讓男生更容易在口語(yǔ)互動(dòng)中采取消極和事不關(guān)己的態(tài)度，喪失學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法改變自身所持有的性別角色觀念，對(duì)女生和男生要求要一致，給女生和男生布置安排難度和復(fù)雜度相似的作業(yè)和課外活動(dòng)，設(shè)法改變“女不如男”的性別偏見和消除消極影響。與此同時(shí)，教師應(yīng)在課上課下多給男生發(fā)言的機(jī)會(huì)，并在組織課堂活動(dòng)中讓男生和女生組隊(duì)參加英語(yǔ)短劇等口語(yǔ)活動(dòng)并選擇口語(yǔ)較好的男生在小組中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者角色，使他們產(chǎn)生責(zé)任心和成就感。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要多給予鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)，為男生學(xué)習(xí)口語(yǔ)創(chuàng)造良好的氛圍，逐步增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

總之，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，要進(jìn)一步優(yōu)化高校公共英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)，就需要結(jié)合男女性格差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流加劇的今天，大學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，針對(duì)性別差異對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重大影響，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)性別角色特征，注意因材施教，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，創(chuàng)建一個(gè)平等和諧的口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，讓男生和女生共同發(fā)展，消除性別差異所帶來(lái)的負(fù)面影響，從而達(dá)到更好地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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