互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才校企合作模式研究

湛泳 曾佩瑤

摘 要 如今，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，傳統(tǒng)金融業(yè)也隨之變革創(chuàng)新，兩者相互影響融合，從而形成了互聯(lián)網(wǎng)金融。本文在淺析互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)所遇到的問(wèn)題后，提出要建立互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才校企合作模式，并在此基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)讓互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才校企合作模式可持續(xù)發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 校企合作 互聯(lián)網(wǎng)金融

Abstract Nowadays， with the rapid development of the Internet， the traditional financial industry is also changing and innovating. The two interact and merge， thus forming the Internet finance. After analyzing the current situation of the development of Internet financial industry and the problems encountered in personnel training， this paper proposes to establish the school enterprise cooperation mode of Internet financial professionals， and on this basis， puts forward several suggestions for the sustainable development of the school enterprise cooperation mode of Internet financial professionals.

Keywords talent training; school-enterprise cooperation; internet financial

1互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，科技飛速進(jìn)步，隨著第三方支付的廣泛使用，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它與金融的業(yè)務(wù)也在不斷地進(jìn)行融合，傳統(tǒng)金融業(yè)要占據(jù)更廣大的市場(chǎng)份額，就需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)金融應(yīng)運(yùn)而生?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是具有相應(yīng)金融功能鏈的新興金融業(yè)態(tài)，它以云端數(shù)據(jù)整合為基礎(chǔ)，把互聯(lián)網(wǎng)作為平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融本質(zhì)上還是和金融服務(wù)緊密聯(lián)系，只是多了互聯(lián)網(wǎng)的影響。它是在對(duì)傳統(tǒng)的金融模式變革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，又?jǐn)U大了金融服務(wù)渠道以及服務(wù)形式，使現(xiàn)在已有的金融產(chǎn)品更加完善?；ヂ?lián)網(wǎng)金融，它能夠提供更加多元化的金融服務(wù)，也就是說(shuō)它可以避開(kāi)傳統(tǒng)金融模式的劣勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是對(duì)傳統(tǒng)模式的優(yōu)化提升，以符合當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，解決了信息不對(duì)稱(chēng)的難題，還打破了信息壟斷的困境，從一定程度上來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)體店鋪虛擬化，讓虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)替代了實(shí)體店鋪。大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的興起，也為互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展提供了技術(shù)支持，加之它們可以在一定范圍內(nèi)解決傳統(tǒng)金融服務(wù)的滯后性、覆蓋范圍不廣等問(wèn)題，這使得互聯(lián)網(wǎng)金融擁有了巨大的發(fā)展空間。

互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)讓市場(chǎng)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)的人才也提出了新的要求，這些人才除了需要具有金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，也要具有互聯(lián)網(wǎng)思維模式，還要懂得信息數(shù)據(jù)處理。與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的企業(yè)求賢若渴，對(duì)有相應(yīng)實(shí)踐能力人才的需求在不斷加大，但現(xiàn)階段對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)還較為滯后，普遍存在人才培養(yǎng)與實(shí)體部門(mén)脫節(jié)，教育缺乏創(chuàng)新，等問(wèn)題。與此同時(shí)，我國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)課程重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)脫離實(shí)際，極大程度上影響了對(duì)應(yīng)用型互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)。

2互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

第一，人才培養(yǎng)與實(shí)體部門(mén)脫節(jié)。也就是說(shuō)，目前快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)與高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之間出現(xiàn)偏差。學(xué)生所受到的教育培養(yǎng)并不能使他符合行業(yè)發(fā)展的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融背景下，該行業(yè)需要的已經(jīng)不再是單一傳統(tǒng)的金融人才，而是綜合型、復(fù)合型人才?，F(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)是需要具有金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)也要具有互聯(lián)網(wǎng)思維模式，還要懂得信息數(shù)據(jù)處理等多方面發(fā)展的復(fù)合型人才。

第二，高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠。大部分高校金融相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師，都是從學(xué)校畢業(yè)后，直接進(jìn)入高校教書(shū)。這些老師，有高學(xué)歷，也有著相應(yīng)的資格證書(shū)，但是沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不能獲得充足的經(jīng)驗(yàn)。他們也沒(méi)有體驗(yàn)企業(yè)工作文化，對(duì)企業(yè)所需的人才不夠了解。這不利于高校培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才。

第三，企業(yè)與高校的合作意識(shí)不強(qiáng)。沒(méi)有足夠的動(dòng)力推動(dòng)金融企業(yè)去參與高校人才培養(yǎng)計(jì)劃。目前大部分的高校對(duì)這塊領(lǐng)域的研究還處于初步階段，他們?nèi)匀槐３种鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，又由于條件限制，無(wú)法正常開(kāi)展金融學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)。由于專(zhuān)注于傳統(tǒng)金融理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作較少，學(xué)生無(wú)法較好的適應(yīng)市場(chǎng)，無(wú)法順應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求。正常來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)可減緩這一矛盾。可由于金融企業(yè)存在行業(yè)特殊性，大部分的企業(yè)并不愿意與之合作，故這一矛盾始終存在。

3互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才校企合作模式研究的意義

由于互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的特性以及當(dāng)前缺乏可借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)，加之系統(tǒng)指導(dǎo)理論的不完整性，再加之我國(guó)學(xué)術(shù)界就高等院校的校企合作的研究尚處于起步階段，大多數(shù)的理論研究尚處于借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的階段，缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才校企合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，校企合作處于進(jìn)退兩難的境地。故現(xiàn)實(shí)需要我們來(lái)研究這方面，給高校通過(guò)校企合作的模式培養(yǎng)高水平互聯(lián)網(wǎng)金融人才提供建議。

針對(duì)本文第二部分提到的互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，可知推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才的校企合作具有很大的必要性。以上三方面的矛盾，都是因?yàn)槲茨芙⑵鹜晟频幕ヂ?lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才校企合作模式。通過(guò)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才和互聯(lián)網(wǎng)金融公司之間的互動(dòng)合作，首先，學(xué)生可以深入企業(yè)，了解崗位，提高實(shí)踐能力，方便以后更好地適應(yīng)職業(yè)要求;其次，學(xué)校和老師可以更加全面的理解該領(lǐng)域的行業(yè)新動(dòng)態(tài)，從而推動(dòng)高校課程設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革相適應(yīng)，使得高校培養(yǎng)的人才更加符合互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的要求;最后，互聯(lián)網(wǎng)金融公司通過(guò)參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，與學(xué)校共同培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源與學(xué)校資源的有機(jī)整合，為互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)培養(yǎng)真正適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)需求的、具備夯實(shí)金融理論基礎(chǔ)和實(shí)踐知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。

4完善互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才校企合作模式的建議

（1）政府主導(dǎo)，推動(dòng)校企合作。現(xiàn)在存在企業(yè)與高校的合作意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有足夠的動(dòng)力推動(dòng)金融企業(yè)去參與高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的問(wèn)題。高校培養(yǎng)出來(lái)的人才，與企業(yè)所需要的有所差距，企業(yè)是理性的，它追求自身利益的最大化，它在校企合作中看不到足夠利益，其主動(dòng)參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的積極性就會(huì)大大降低，參與的范圍也不廣泛，那與高校的合作內(nèi)容和合作層次都會(huì)受到極大的約束。此時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)作用，提高企業(yè)的合作積極性，推進(jìn)校企合作。校企合作只有在政府的大力支持下，高校和企業(yè)才能建立起行之有效的合作模式，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。各級(jí)政府也要從促進(jìn)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃高校和企業(yè)的合作，并將校企合作當(dāng)作是提高所負(fù)責(zé)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立起由自身為主導(dǎo)、高校和互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)企業(yè)為核心主題、行業(yè)協(xié)會(huì)為中介的校企合作模式。

（2）專(zhuān)業(yè)互相合作，共同培養(yǎng)人才。大部分的高校應(yīng)當(dāng)都開(kāi)設(shè)了金融專(zhuān)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)以及信息安全等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)金融緊密相關(guān)，這些專(zhuān)業(yè)可互相合作，互補(bǔ)所需，共同培養(yǎng)出行業(yè)所需要的復(fù)合型人才。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)金融是新興的金融業(yè)態(tài)，故目前關(guān)于它的教材較少，故高校和企業(yè)可以聯(lián)合起來(lái)，將金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師、信息安全專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀專(zhuān)家以及互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)內(nèi)的精英召集起來(lái)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)實(shí)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以及市場(chǎng)的需求，制定出人才培養(yǎng)的適宜計(jì)劃，和與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)教材。這樣高校人才可以對(duì)口輸出，企業(yè)也可以獲得滿意的員工，雙方都能從中獲益。

（3）增加合作內(nèi)容，完善合作模式。目前已有的互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才校企合作模式存在合作協(xié)議多，而實(shí)質(zhì)合作內(nèi)容少的問(wèn)題。高校為了符合教育部門(mén)對(duì)高校進(jìn)行校企合作的要求，或者是為了應(yīng)付一些高校校園評(píng)估檢查，又或者是為了滿足招生宣傳的需要，高校一般來(lái)說(shuō)都會(huì)與合作企業(yè)簽訂一些校企合作的相關(guān)協(xié)議，然而這些協(xié)議只有少數(shù)能真正落實(shí)。這種只有形式上合作，很常見(jiàn)。大部分高校的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有相關(guān)企業(yè)參與，即使有企業(yè)參與人才培養(yǎng)，那也只是涉及個(gè)別的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正能發(fā)揮有效作用的校企合作不多。校企合作形式也過(guò)于簡(jiǎn)單，除了一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，多數(shù)校企合作層次低，雙方合作的形式僅限于高校人才頂崗實(shí)習(xí)。而且在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)也不會(huì)對(duì)其進(jìn)行完整的培訓(xùn)。增加校企合作的內(nèi)容和形式，可以借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外成熟的校企合作經(jīng)驗(yàn)，比如德國(guó)有“雙元制”校企合作模式，美國(guó)有“合作教育”模式，澳大利亞有“TAFF”模式等。

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