微課在中職英語教學(xué)中的實踐運用探究

【摘要】在中職英語教學(xué)過程中，教師需要針對中職學(xué)生的特點設(shè)置更多的實踐內(nèi)容，而微課在此時就有了很大的價值。微課是一種使用精短的教學(xué)視頻開展教育活動的模式，教師可以針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的某個重難點開發(fā)相關(guān)的教育視頻，并具有時間短、針對性更高的特點，廣受學(xué)生和教師的歡迎?；诖?，本文主要討論了在中職英語教學(xué)過程中的微教學(xué)策略和實踐措施。

【關(guān)鍵詞】微課;中職英語;英語教學(xué)

【作者簡介】楊秀琴，甘肅省靜寧縣平?jīng)鰴C電工程學(xué)校。

引言

微課是一種能夠根據(jù)某一學(xué)科的教育重難點內(nèi)容所展開的教學(xué)視頻模式，學(xué)生可以在短時間內(nèi)汲取自己需要的、具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，主要是面向?qū)W生群體多設(shè)置的，因此教師如果能幫助學(xué)生學(xué)會使用微課進行學(xué)習(xí)，學(xué)生將會收獲大幅度的提升。微課的使用能夠在一定程度上保障學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生可以對自己不會的問題有針對性地獲得解答，學(xué)生在短時間內(nèi)就可以獲得提高，這保障了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠不被干擾，因此，在使用微課教學(xué)之后，學(xué)生的英語成績有望獲得顯著提高。

一、中職英語教學(xué)課前引入階段結(jié)合微課教學(xué)

在給中職學(xué)生上課的過程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，教師課堂導(dǎo)入的質(zhì)量和整堂課的質(zhì)量都息息相關(guān)，特別是英語課堂的教學(xué)。微課的使用可以幫助教師在課前精心設(shè)計更多的能夠吸引學(xué)生注意力的可見內(nèi)容，并且可以使用先進的多媒體，和教學(xué)主題相關(guān)的圖片以及文字、音樂等相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新課之前就對課堂內(nèi)容的背景和有關(guān)知識有一個初步的了解，幫助學(xué)生填補其信息缺陷，同時對于課堂的開展也有很大幫助。而教師在設(shè)計微課的過程當(dāng)中，可以按照學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)水準(zhǔn)和心理特點以及思考方式，對微課進行合理的設(shè)計，教師也可以使用問題引導(dǎo)等不同的教學(xué)方法進行教學(xué)設(shè)計。一般來說，微課的視頻時間很短，能夠使學(xué)生保持短期注意力極度集中的狀態(tài)，符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。而中職學(xué)生因為其身心發(fā)展的特點，傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)法很容易引起其叛逆的情緒，這時候教師可以使用微課來導(dǎo)入教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)積極性和趣味。比如在學(xué)習(xí)“Seeing doctor”這一單元的過程當(dāng)中，設(shè)計微課來幫助教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，就可以讓學(xué)生立即熟悉使用英語看病的流程和相關(guān)表達(dá)，這樣學(xué)生對于新的課堂內(nèi)容就會比較有信心，從而有利于課堂教學(xué)的展開。

二、中職英語課堂優(yōu)化和微課的結(jié)合

在中職英語教學(xué)中，教師需要與時俱進，使用更加具有趣味性的微課進行教學(xué)，讓短暫的課堂生發(fā)更多的可能性。教師對于教學(xué)當(dāng)中的重難點可以進行更加嚴(yán)格準(zhǔn)確的劃分，恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M科學(xué)的教學(xué)方式，讓每一刻都可以發(fā)揮其更多的價值，盡量組織一個更加系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方案，使教師能夠在短時間內(nèi)使用更加合理的教學(xué)方法來向?qū)W生教授重要的英語知識，學(xué)生也可以通過微課的形式，盡快地了解到有價值的知識點。首先，在選擇教學(xué)的具體內(nèi)容方面，教師可以選擇比較容易混淆的重難點內(nèi)容，或者是某個特別有學(xué)習(xí)價值的部分，按照不同學(xué)生的具體特征和認(rèn)知的具體水準(zhǔn)進行加工，讓學(xué)生能夠有效地汲取課堂當(dāng)中的內(nèi)容。其次，教師在編排教學(xué)內(nèi)容的時候，需要充分了解微課精短的特點，把課堂當(dāng)中的精華分成不同的片段制作出來。比如教師在講授語法“將直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語”之后，很多學(xué)生對于英語復(fù)雜的人稱變化仍然一籌莫展，這個時候教師就可以按照語法的相關(guān)規(guī)則制作微課，而學(xué)生通過反復(fù)的收聽很容易就能夠?qū)⑵渲械年P(guān)鍵打通。微課不但能夠提高課堂教學(xué)效率，同時也可以在課外隨時觀看，讓學(xué)生可以在任何時候只要心中有疑惑就可以及時獲得解答，事半功倍。

三、課后拓展和微課的結(jié)合

目前，傳統(tǒng)的英語灌輸式教學(xué)法的課堂已經(jīng)無法符合社會的要求，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上投入更多的積極性，在課外也能夠主動學(xué)習(xí)，而不是將教學(xué)拘束在課堂中。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐教學(xué)，學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺以及微課課件。教師可以與時俱進，通過網(wǎng)絡(luò)把微課傳給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂之外隨時使用移動電子設(shè)備觀看教學(xué)資源。這樣的學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生不再被時間、空間限制，隨時隨地進行知識的補充，而課外微課也是一種對課堂內(nèi)容的補充。在中職教學(xué)過程中，學(xué)生擁有更多的專業(yè)知識才能夠滿足社會的需要。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)語法“時態(tài)的變化”這個重難點內(nèi)容的時候，就可以通過教師提供的教學(xué)平臺來學(xué)習(xí)更多的時態(tài)方面的知識，從而對英語學(xué)習(xí)上的難點有更廣泛的認(rèn)識，在自己日常交流的過程當(dāng)中，一旦記不清時態(tài)的用法，就可以隨時觀看教師制作的微課，以此來反復(fù)練習(xí)，讓難點不再是難點。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟全球化的推進，英語已經(jīng)是中職院校所培養(yǎng)的人才必須具備的技能之一。隨著科技的發(fā)展，微課在中職英語教學(xué)方面提供了很大的幫助，不但可以讓教師輕松地解決課堂重難點的問題，也讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z更有興趣，隨時隨地補充自己的英語知識。因此，教師需要不斷探索微課的教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得更多的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]任愛琴.微課在中職英語教學(xué)中的實踐運用探究[J].才智，2019 （26）：96.