八年級(jí)美術(shù)《土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)的探索

■浙江省杭州市余杭區(qū)運(yùn)河中學(xué) 周丹穎

一、美術(shù)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂實(shí)況，令人擔(dān)憂

每次上《土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我都會(huì)看到不少學(xué)生聽(tīng)教師講解和分析時(shí)是津津有味，一旦到動(dòng)手設(shè)計(jì)和操作實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)就抓耳撓腮，咬著筆頭遲遲畫(huà)不出設(shè)計(jì)圖，或者手邊拿著材料折折疊疊也沒(méi)有制作出包裝作品，一節(jié)包裝設(shè)計(jì)課經(jīng)常會(huì)這樣不了了之，最終也沒(méi)有成果展示，學(xué)生也沒(méi)有得到設(shè)計(jì)制作的體驗(yàn)，當(dāng)然教師也沒(méi)能完成教學(xué)目標(biāo)，這是一堂讓教師和學(xué)生都感到困難的課。

（二）匯總分析，病癥顯形

通過(guò)觀察現(xiàn)下的土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，匯總分析后發(fā)現(xiàn),教學(xué)難點(diǎn)主要集中在“創(chuàng)意.功能.材料”三點(diǎn)上（簡(jiǎn)稱(chēng)為“C.G.C”）。這是構(gòu)成土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的三大要素，這三要素共同決定了一件土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)作品的成敗。學(xué)生由于對(duì)土特產(chǎn)包裝接觸少，對(duì)土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的意義了解不多、理解不夠，所以，土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)課上，在大膽創(chuàng)意、包裝在生活中的功能、意義、選擇材料、正確加工這幾方面幾乎達(dá)不到要求，顯現(xiàn)出嚴(yán)重能力不足。

二、美術(shù)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的探究

（一）啟發(fā)學(xué)生，探索新知

1.分析經(jīng)典土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)作欲望、設(shè)計(jì)靈感。對(duì)于初次接觸土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，馬上要求他們進(jìn)行完整的包裝設(shè)計(jì)是不切實(shí)際的，任何教學(xué)內(nèi)容都需要以漸進(jìn)的方式來(lái)推動(dòng)。所以，通過(guò)欣賞經(jīng)典設(shè)計(jì)來(lái)初識(shí)包裝設(shè)計(jì)是十分柔和，且有效的。每當(dāng)學(xué)生看到既漂亮又實(shí)用的包裝設(shè)計(jì)時(shí)總會(huì)發(fā)出“哇！哇！”的贊嘆聲，欣賞經(jīng)典，優(yōu)秀的作品不僅給學(xué)生提供了視覺(jué)上的饕餮大餐，滿足了視覺(jué)和精神上的享受需求，同時(shí)也在潛移默化中為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)的方向和目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)作的欲望和設(shè)計(jì)的靈感，在思想上產(chǎn)生共鳴。

2.認(rèn)識(shí)土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)特性，制定設(shè)計(jì)方向。學(xué)生得到視覺(jué)上的享受和了解設(shè)計(jì)的美妙之后，教師可以對(duì)土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)特性進(jìn)行介紹。土特產(chǎn)的包裝有其特定的要求，教師可以為學(xué)生提供一些常見(jiàn)的土特產(chǎn)商品，以討論的形式和學(xué)生一起分析并了解一個(gè)包裝設(shè)計(jì)的功能，例如：

土特產(chǎn)商品：雞蛋

包裝的保護(hù)功能：防撞、防擠壓

包裝的美化功能：綠色、新鮮、自然

請(qǐng)學(xué)生分析該商品的特性，并根據(jù)商品特性來(lái)考慮包裝設(shè)計(jì)中必須考慮的功能要素，學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行討論并完成表格，制定出某土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的方向。

3.選擇土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)材料，激起學(xué)生創(chuàng)作欲望。有了包裝設(shè)計(jì)方向，教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意設(shè)想和功能來(lái)選擇合適的材料，并鼓勵(lì)學(xué)生借鑒之前經(jīng)典設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，通過(guò)再欣賞同類(lèi)商品的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，列出創(chuàng)作設(shè)想和步驟：

土特產(chǎn)商品：雞蛋

包裝的保護(hù)功能：防撞、防擠壓：（1）所需材料特性為有硬度，少許彈性；（2）創(chuàng)意：造型生動(dòng)，凸顯雞蛋的“土味”。

包裝的美化功能：（1）綠色、新鮮、自然；（2）可開(kāi)孔、透氣；（3）裝飾新穎，圖案色彩誘人。

（二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，動(dòng)手實(shí)踐操作

制定了設(shè)計(jì)方向、有了創(chuàng)作欲望，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土特產(chǎn)包裝的感性認(rèn)識(shí)，我安排學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查生活中人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)土特產(chǎn)商品時(shí)對(duì)土特產(chǎn)包裝會(huì)有哪些要求，在學(xué)生完成調(diào)查后進(jìn)一步做好記錄，以表格的形式記錄：

土特產(chǎn)商品例：雞蛋包裝的保護(hù)功能防撞，防擠壓包裝的美化功能綠色，新鮮，自然↓↓消費(fèi)者要求包裝輕便，牢固，有特色，體面，價(jià)格適中→材料：有硬度，有少許彈性，牢固輕便創(chuàng)意：造型生動(dòng)，凸顯雞蛋的“土味”可開(kāi)孔，可透氣裝飾新穎，圖色誘人，時(shí)尚搶眼

（三）激發(fā)創(chuàng)意，構(gòu)思繪制設(shè)計(jì)草圖

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成以上的調(diào)查表后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己將要設(shè)計(jì)的包裝有了明確的目標(biāo)，對(duì)設(shè)計(jì)的風(fēng)格有了基本的思路，所以接下來(lái)就是在平面上繪制包裝設(shè)計(jì)圖。包裝設(shè)計(jì)的圖稿可分為平面解剖圖和立體效果圖，課本中的效果圖有手繪效果圖與電腦設(shè)計(jì)效果圖，我任教的是農(nóng)村中學(xué)，所以推薦學(xué)生從手繪圖稿入手，結(jié)合欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)手稿來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，繪出自己選定土特產(chǎn)的包裝設(shè)計(jì)圖，建議學(xué)生在設(shè)計(jì)圖中標(biāo)注出設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，同時(shí)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思路，將頭腦中的靈感轉(zhuǎn)化成圖案輔以文字，從而進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

（四）尋找材料，結(jié)合草圖中的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行制作

在尋找材料環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得材料的途徑主要有兩條：1.購(gòu)買(mǎi)；2.廢物利用。這兩條途徑各有優(yōu)劣，而廢物利用花費(fèi)不多，身邊隨處可取?；〞r(shí)間去收集，不一定能收集到所需材料。結(jié)合實(shí)際情況，我建議學(xué)生以廢物回收再利用為主，在生活中多多收集各種舊包裝、舊材料。請(qǐng)學(xué)生們將材料帶到課堂上，制作時(shí)以小組為單位，增加可選擇的范圍，同時(shí)小組間可相互交換材料，各取所需，再適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一些價(jià)格較低的制作材料，比如紙張、布料，新舊結(jié)合可滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)需要，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活點(diǎn)滴的美好情操。

（五）評(píng)價(jià)展示激勵(lì)，使學(xué)生獲得成就感

1.呈現(xiàn)創(chuàng)意，學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路。在平面繪制設(shè)計(jì)圖環(huán)節(jié)和成品展示環(huán)節(jié)，我都邀請(qǐng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路，并說(shuō)說(shuō)過(guò)程中遇見(jiàn)的困惑，拿出來(lái)進(jìn)行集體討論，俗話說(shuō)得好，“三個(gè)臭皮匠，抵過(guò)一個(gè)諸葛亮”，將問(wèn)題拋出去進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，仍然以“雞蛋”為例，在包裝造型的討論中，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上的雞蛋以“平面盒裝”為主，保護(hù)功能是解決了，不過(guò)學(xué)生們?nèi)匀挥X(jué)得可以有更多新穎的造型，在開(kāi)展集體討論后，小組提出了“隔層桶裝”，“雙螺旋柱裝”“塔形裝”等提議，討論熱烈，大家暢所欲言，大大激發(fā)了學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的激情，開(kāi)拓了設(shè)計(jì)思路，碰撞出設(shè)計(jì)火花。

2.展示作品，學(xué)生展示作品，體現(xiàn)個(gè)性。在作品展示環(huán)節(jié)，我認(rèn)為從設(shè)計(jì)稿到成品都應(yīng)該進(jìn)行展示，尤其是以小組為單位完成的作品更應(yīng)該讓組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生可以作為講解員亮相，擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)制作的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)過(guò)程中最閃亮最有個(gè)性的部分，課堂內(nèi)鼓勵(lì)表達(dá)，展示個(gè)性。

3.交流體驗(yàn)，校內(nèi)輪展欣賞，達(dá)到愉悅。我所在的學(xué)校定期會(huì)開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，這是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生作品展示、才能展示搭建的平臺(tái)，在校內(nèi)人流量較大區(qū)域進(jìn)行展示，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到他人的贊賞時(shí)內(nèi)心是非常愉悅的，也大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，好的包裝設(shè)計(jì)不但能保護(hù)商品，還能增加商品的美觀度，突出自身的銷(xiāo)售亮點(diǎn)，增加銷(xiāo)售量。美術(shù)課程中設(shè)置包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容是順應(yīng)時(shí)代的潮流，也充分突出“設(shè)計(jì).應(yīng)用”這一美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的特色，所以我認(rèn)為對(duì)這樣一個(gè)非常市場(chǎng)化的設(shè)計(jì)類(lèi)別進(jìn)行美術(shù)教學(xué)上的探索與研究是非常有趣和有意義的。設(shè)計(jì)是一種追求美好的生活態(tài)度，是提升生活品位的手段，釋放學(xué)生的靈感，為他們打開(kāi)一個(gè)心靈渴望的空間，做有情感的設(shè)計(jì)。