核心素養(yǎng)理念下自主教育課程的建構(gòu)

■遼寧省錦州市洛陽小學(xué) 吳 波

教師在授課期間要把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)意識的提升作為教學(xué)的主要內(nèi)容，也是新課改背景下最重要，也是最可行的教學(xué)改革措施，同樣也是有效提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率的關(guān)鍵。在社會不斷發(fā)展與進(jìn)步的今天，“關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的意識”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，將其有效地融入課堂教學(xué)過程中去，推動(dòng)了新課改下教育教學(xué)的快速發(fā)展。

一、實(shí)行開放式的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)具有感染力的內(nèi)容

所謂開放式的教學(xué)模式，就是要求教師要打破傳統(tǒng)的教育思想，不要將教學(xué)知識只局限在課堂教學(xué)中，要開創(chuàng)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)具有感染力的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，為教育事業(yè)開辟一個(gè)新天地。為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識，發(fā)現(xiàn)知識的魅力，這有助于學(xué)生更加努力地去探索知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識。與此同時(shí)，教師也要積極地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究知識，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)新知識。

任何學(xué)科都有其規(guī)律性，學(xué)生通過切身的感受不斷地摸索到學(xué)科的規(guī)律性，學(xué)生在近距離接觸學(xué)科知識的過程當(dāng)中，可以發(fā)展自身的思維能力以及創(chuàng)新能力，激發(fā)自己學(xué)習(xí)知識的能動(dòng)性，在不斷探索學(xué)科知識的同時(shí)，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及求知欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程當(dāng)中的主動(dòng)性。隨著社會轉(zhuǎn)型的不斷深入，我國的教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)也逐漸地迎合新時(shí)代的教育思想，不再是死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是將學(xué)生作為課堂的主體，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

二、學(xué)校科學(xué)的自主管理

學(xué)校開展自主管理一定要有較為完善的制度作為基礎(chǔ)，構(gòu)建同學(xué)們能夠自主學(xué)習(xí)的制度，辦學(xué)制度要善于創(chuàng)新是學(xué)校開展自主教學(xué)的主要路徑?！敖逃恼媪x就是價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的統(tǒng)一?！痹趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展期間，教師和校長從思想到行動(dòng)，以及從策略到落地實(shí)施，都一定要從學(xué)校的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，依照教育管理機(jī)構(gòu)給予學(xué)校的自主管理權(quán)，以學(xué)生為本實(shí)施開展。教學(xué)改革當(dāng)中的對整體學(xué)生開展綜合素質(zhì)評價(jià)，就是非常好的管理方法，這也是課改的總體標(biāo)準(zhǔn)，同樣是學(xué)校發(fā)展的路徑。整體素質(zhì)的考評要考慮思想品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作及實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美及表現(xiàn)六個(gè)方面的內(nèi)容。開展自主教育必須從課堂自主學(xué)習(xí)開始，以“思、實(shí)、活、創(chuàng)”以及“和”為總原則，“學(xué)生學(xué)、教師教、家長管”協(xié)同推進(jìn)，構(gòu)建善“思”這一靈魂，從而推動(dòng)學(xué)校自主教育立體建構(gòu)。

三、開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)活力因子

自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，并不是指單純的“自己”學(xué)習(xí)，而是指互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。因此，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固情況等方面對學(xué)生實(shí)行分組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們在互相溝通、探討知識的過程中，培養(yǎng)思維能力以及創(chuàng)新能力，除此之外，在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍影響下，可以激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而培養(yǎng)出有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的新一代優(yōu)秀接班人。

為有效激發(fā)同學(xué)們能夠在課堂學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)，教師需要階段性地對每個(gè)組的同學(xué)進(jìn)行結(jié)果檢查，并對每組成員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評比，并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，學(xué)生們在這一過程中，會有一定的競爭意識與小組的榮譽(yù)感，采用此種教學(xué)方法能夠有效地提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)氛圍處于一種理想的狀態(tài)。教師實(shí)行這種新時(shí)代的教學(xué)理念，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有一定的積極作用。

四、通過開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)造豐富的精神世界

很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會提不起興趣，學(xué)生通常對于教師的課堂知識教學(xué)“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，其實(shí)就是因?yàn)樗麄兤毡檎J(rèn)為課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味、毫無新意。而作為教師應(yīng)當(dāng)及早意識到在課堂教學(xué)過程中存在的這些問題，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，學(xué)生也會在教師的輔導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。創(chuàng)新教學(xué)方法，其中最為有效的方式就是在課堂教學(xué)當(dāng)中教師能夠擁有較為新穎的教學(xué)理念，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，達(dá)到這一學(xué)習(xí)效果的必要前提就是教師要帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不斷參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性以及思維能力。

任何學(xué)科都離不開我們的日常生活，它們都是從生活中提取知識，所以，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，在開展學(xué)習(xí)期間，要加強(qiáng)自身能力、提升自身對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要加強(qiáng)主動(dòng)獲取新知識的能力，有效提高其核心素養(yǎng)。

比如，在教幾何知識時(shí)，為了使學(xué)生們更加直觀地了解幾何圖形，教師可以帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，研究不同植物的形態(tài)，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)植物的形態(tài)多種多樣，而且每種植物的紋路都是獨(dú)一無二的，這時(shí)就需要靠學(xué)生的想象力了，學(xué)生們可以將植物的葉子看作是不同的圖案設(shè)計(jì)，有五角星的、散點(diǎn)式的，學(xué)生通過自身的實(shí)踐探索，不斷地開拓思維能力，豐富精神世界，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、做好學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，家校合力，共建和諧教育

孩子接受教育過程中家庭的作用是最為重要的。實(shí)際上，在學(xué)校教育過程中如果沒有家庭進(jìn)行有效的合作是完全不夠的。當(dāng)前在家庭教育過程中存在較多問題，其原因也是多樣的。在教學(xué)過程中，教師是家長和學(xué)校的紐帶，有很重的責(zé)任和義務(wù)。現(xiàn)階段家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)對立問題。在教學(xué)過程中教師存在不敢嚴(yán)厲管教的問題。采用怎樣的方式解決當(dāng)前家庭和學(xué)校對立的狀態(tài)是急需解決的問題。開展自主教學(xué)少不了家庭和學(xué)校的配合，所以要摒棄掉以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。作為一名合格的教師，一定要對家長的想法有效地理解，強(qiáng)化溝通，同時(shí)要爭取家長對學(xué)校教學(xué)方法和理念的理解，促使孩子的家長有較強(qiáng)的責(zé)任感，共同擔(dān)當(dāng)。

六、結(jié)語

隨著新時(shí)代的不斷促進(jìn)、發(fā)展、改革與創(chuàng)新，我國的教育教學(xué)體系也迎來了一個(gè)新的改革時(shí)期。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念主動(dòng)地迎合了新時(shí)代的教育發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流、與時(shí)俱進(jìn)，打破了傳統(tǒng)的教師在課堂教育教學(xué)過程中的死板教學(xué)方式，教師積極踐行新課標(biāo)背景下的教學(xué)發(fā)展理念，在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則只起到一個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的活力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)的教學(xué)理念，是教育體系結(jié)構(gòu)在新時(shí)代的發(fā)展方向。