基于核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的思考

楊衛(wèi)

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)和落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了教師教學(xué)的重要任務(wù)。而作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充、加強(qiáng)和延伸，要想在初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)物理學(xué)科的物理觀念、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)，教師要重視作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、作業(yè)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，通過(guò)設(shè)計(jì)多元化作業(yè)類(lèi)型，在激發(fā)作業(yè)興趣的同時(shí)，滲透物理素養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。因此，本文就初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)，有效設(shè)計(jì)策略等內(nèi)容進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;作業(yè)設(shè)計(jì);多元有效

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）22-84-2

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力在初中物理教學(xué)中，其素養(yǎng)包括“物理觀念、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任”等，而物理作業(yè)作為檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，提高學(xué)習(xí)能力的重要手段，通過(guò)有效作業(yè)、多元類(lèi)型作業(yè)的設(shè)計(jì)，提升物理素養(yǎng)，教師要對(duì)物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，注意作業(yè)設(shè)計(jì)的基本事項(xiàng)，從而制定有針對(duì)性策略，提升物理素養(yǎng)，增強(qiáng)作業(yè)完成質(zhì)量。

一、基于核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1.有利于促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握和理解

對(duì)于教育教學(xué)而言，不論是課堂上的作業(yè)，還是課后作業(yè)，其最終的目的都是促進(jìn)對(duì)知識(shí)掌握和理解，在消化知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使其在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以有效解決。在核心素養(yǎng)背景下，初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)，要具有開(kāi)發(fā)性、層次性、實(shí)踐性、生活性的特點(diǎn)，不僅可以完成學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，還可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握、理解，增強(qiáng)作業(yè)完成質(zhì)量。

2.有利于促使其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在以往教學(xué)中，作業(yè)大都是以書(shū)面形式為主，枯燥、乏味，作業(yè)質(zhì)量也在不斷地下降。但是，在核心素養(yǎng)背景下，作業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，是以質(zhì)量取勝，在設(shè)計(jì)的時(shí)候更加符合學(xué)生的需求，既會(huì)涉及到實(shí)踐探究、動(dòng)手操作，有需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察、對(duì)比分析，在科學(xué)探究的過(guò)程中，完成作業(yè)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，它的改革和優(yōu)化，不僅可以充分發(fā)揮作業(yè)的作用，還可以促使其形成科學(xué)探究、善于思考、勤于實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有利于提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量

作業(yè)是教與學(xué)的交織點(diǎn)，是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。在以往的初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)中，基本上都是以書(shū)面作業(yè)為主，而核心素養(yǎng)背景下，為培養(yǎng)物理素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)的作業(yè)的時(shí)候，不論是作業(yè)類(lèi)型，還是作業(yè)內(nèi)容，都是以學(xué)的生發(fā)展、學(xué)習(xí)需求為前提進(jìn)行的設(shè)計(jì)優(yōu)化，遵從了多元、有趣、實(shí)踐、應(yīng)用的原則，既可以激發(fā)自主探索知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，又可以完善課標(biāo)要求，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

二、基于核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

初中物理作業(yè)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)做作業(yè)、探索作業(yè)、完成作業(yè)的過(guò)程，促進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的掌握和消化，使其能夠運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。因此，在布置物理作業(yè)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要理實(shí)結(jié)合

通過(guò)做作業(yè)的過(guò)程，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，可以運(yùn)用理論內(nèi)容解決生活實(shí)際問(wèn)題。這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)，又可以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力。

2.作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)物理與科學(xué)、社會(huì)、環(huán)境、技術(shù)的關(guān)系

在初中物理課標(biāo)中明確指出：物理與化學(xué)、生物、地理、社會(huì)、環(huán)境等有著密切的關(guān)聯(lián)，在社會(huì)產(chǎn)生、生活中有著重要的作用。因此，在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，要注意資源的開(kāi)發(fā)和利用，在整合資源的同時(shí)，使其形成正確的科學(xué)觀和社會(huì)責(zé)任感。這樣既可以鍛煉思維能力，又可以培養(yǎng)物理素養(yǎng)。

3.作業(yè)類(lèi)型要多元，激發(fā)自主做作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)多類(lèi)型作業(yè)，既可以開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，又可以增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，在多內(nèi)容完成探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高做作業(yè)的自主性，使其以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。這樣不僅可以增強(qiáng)作業(yè)完成質(zhì)量，還可以改善作業(yè)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

三、基于核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

1.設(shè)計(jì)探究作業(yè)，培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)

科學(xué)思維是物理素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有助于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在設(shè)計(jì)物理作業(yè)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)探究類(lèi)型的作業(yè)，通過(guò)層層問(wèn)題探究引導(dǎo)，在解決問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)《平面鏡成像》物理內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是知道平面鏡成像的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)平面鏡在日常生活中的運(yùn)用。那么，在教學(xué)之前，可以設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)性探究作業(yè)，如：

（1）在日常生活中，你照過(guò)鏡子嗎，照鏡子的時(shí)候你看了什么現(xiàn)象？

（2）鏡子里所呈現(xiàn)的像和你的大小一樣嗎？如果在照鏡子的時(shí)候后退或者前進(jìn)，像到平面鏡的距離有怎樣的變化？

（3）平面鏡成像的原理是什么？在具體生活中有哪些應(yīng)用？成像的特點(diǎn)有什么？

通過(guò)探究性作業(yè)的預(yù)留，使其在預(yù)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)充分的指向，而在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備蠟燭、玻璃板、白紙、刻度尺、平面鏡等教具，就探究作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢驗(yàn)，以組為單位，讓學(xué)生在切實(shí)操作中進(jìn)行探究檢驗(yàn)，從而培養(yǎng)科學(xué)思維，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，其根本點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)，解決生活實(shí)踐問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。那么，在物理教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)型的作業(yè)，在切實(shí)體驗(yàn)、實(shí)踐探究中，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到物理在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。這樣既可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《能源與可持續(xù)發(fā)展》物理內(nèi)容時(shí)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能源對(duì)環(huán)境、對(duì)人類(lèi)生活、對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，了解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤?duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。那么，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以以組為單位，讓學(xué)生就自己所了解的能源，在日常生活中最常運(yùn)用的能源設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行社會(huì)走訪，如水、電、石油、煤炭等能源，就以下調(diào)查資料進(jìn)行實(shí)踐走訪調(diào)查分析，如：

（1）你認(rèn)為大量使用石油、煤炭給我們的日常生活、社會(huì)發(fā)展帶來(lái)什么影響？

（2）在開(kāi)發(fā)能源、使用能源的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？

（3）對(duì)于保護(hù)環(huán)境你應(yīng)該做什么？

在調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中，為體現(xiàn)調(diào)查的專(zhuān)業(yè)性和有效性，學(xué)生可以將此次調(diào)查過(guò)程進(jìn)行視頻錄制，促使作業(yè)完成更加有效，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理在社會(huì)生產(chǎn)中的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.設(shè)計(jì)操作作業(yè)，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理理論內(nèi)容、促進(jìn)對(duì)知識(shí)理解和消化的有效途徑。因此，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)，在做實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》物理內(nèi)容時(shí)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理沉浮的條件，認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值，使其學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，那么，在布置作業(yè)的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)手段，在課件中為學(xué)生播放輪船、潛水艇、氣球、飛艇沉浮原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看自制潛水艇模型視頻，讓學(xué)生準(zhǔn)備礦泉水瓶、橡膠管等教具，進(jìn)行動(dòng)手操作，在操作的過(guò)程中，提出以下問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究分析：

（1）如何使得瓶子上浮或者下沉？

（2）用嘴向管子里吹氣或者吸氣有什么現(xiàn)象？

（3）用注射器向瓶子抽氣或者壓氣有什么現(xiàn)象？

通過(guò)操作作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化，既可以激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，又可以創(chuàng)新作業(yè)模式。

4.設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)，培養(yǎng)物理觀念

在以往教學(xué)中，對(duì)于做作業(yè)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的一個(gè)狀態(tài)。而互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用就不同了，它是以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力為主進(jìn)行的教學(xué)優(yōu)化，那么，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以借助微課為載體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)式的作業(yè)。例如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)的描述》物理內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的道理，知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。那么，在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的時(shí)候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段，在微課課件中播放不同物體的運(yùn)動(dòng)形式，如奔跑的獵豹、爬行的蝸牛等，在觀看形形色色運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，為其導(dǎo)入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，然后在課件中呈現(xiàn)以下內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速選擇：

（1）關(guān)于物體的靜止和運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法，正確的是（）

A.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述是相對(duì)的

B.我們說(shuō)地球是運(yùn)動(dòng)的，那么選擇的參照物一定是地球上的靜止物體

C.甲以乙為參照物是靜止的，以丙為參照物是運(yùn)動(dòng)的，那么，丙以乙為參照物，丙一定是運(yùn)動(dòng)的

D.研究物體運(yùn)動(dòng)有時(shí)候可以不選擇參照物

（2）關(guān)于參照物的選取，正確的是（）

A.參照物必須選取靜止不動(dòng)的物體

B.參照物必須是和地面聯(lián)系在一起的

C.在空中運(yùn)動(dòng)的物體不能作為參照物

D.任何物體都可以作為參照物

（3）為其播放運(yùn)行中的自動(dòng)扶梯、空中加油機(jī)正在給戰(zhàn)機(jī)加油的視頻，讓學(xué)生思考它們是選什么樣的參照物運(yùn)動(dòng)的、選什么樣的參照物是靜止的？

四、結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)初中物理作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需求優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，還要遵從課標(biāo)要求，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)多類(lèi)型作業(yè)。通過(guò)探究作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、操作作業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)等多內(nèi)容、多類(lèi)型作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)完成質(zhì)量，豐富作業(yè)教學(xué)形式。

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（作者單位：甘肅省臨夏市第一中學(xué)，甘肅臨夏731100）