高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略研究

郭敏敏

摘要：化學(xué)作為一門研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展中扮演著基礎(chǔ)性地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特征。在高中化學(xué)教學(xué)中，作為重要組成部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解還是學(xué)生核心素養(yǎng)及綜合能力的提升，都有著重要作用，必須予以重視。本文筆者結(jié)合專家學(xué)者的意見及個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐及反思，就本地區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化從設(shè)施配備及實(shí)驗(yàn)室管理、教師素養(yǎng)提升、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化策略;研究

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）22-080-2

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾指出：“突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。”正是如此，從學(xué)科本身情況來看，無論是化學(xué)這一學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展，還是對(duì)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及規(guī)律的獲得都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。從化學(xué)教學(xué)角度來看，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，更重要的是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察、分析、操作及與同伴合作等過程提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培育其科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新性思維，以更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。為此，教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不過在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，由于各種因素的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在形式化嚴(yán)重只重結(jié)果的現(xiàn)象，這并不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。為此，本文主要結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐及本地區(qū)實(shí)際情況，就優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了自己的一些意見建議，具體分析如下：

一、注重資金及設(shè)施投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須借助于一定的資金及物質(zhì)條件才能真正開展，如各種化學(xué)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置乃至于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，且需要配備專業(yè)的管理人員，尤其在當(dāng)今信息化背景下，還需要配置一定的信息化教學(xué)設(shè)備，以利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更高效開展。不過就目前筆者所在地區(qū)情況來看，部分學(xué)校由于資金、教室等因素的限制，普遍存在著化學(xué)藥品短缺或過期、實(shí)驗(yàn)儀器破損、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全、無化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)室規(guī)模太小等情況，這些狀況的存在嚴(yán)重的制約著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常順利進(jìn)行，也是因?yàn)槿绱耍糠只瘜W(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要么不做實(shí)驗(yàn)，只讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻或者直接記住實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等信息以備考試，要么只得采用教師演示實(shí)驗(yàn)的方法，但上述方式都不能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

除此外，在實(shí)驗(yàn)室的管理方面同樣存在一些不足，由于師資短缺，很多學(xué)校往往安排非化學(xué)專業(yè)或與化學(xué)專業(yè)無關(guān)的人員進(jìn)行管理，加之平時(shí)缺乏相關(guān)的化學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品、儀器、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室的管理質(zhì)量和水平不高，個(gè)別管理人員往往僅限于打掃衛(wèi)生、關(guān)閉門窗等與化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理無實(shí)質(zhì)性關(guān)聯(lián)的任務(wù)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員除了熟悉化學(xué)相關(guān)知識(shí)及一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，日常做好藥品尤其是儀器的維護(hù)，還應(yīng)該適時(shí)地匯總整理藥品及儀器等情況并及時(shí)上報(bào)學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)充采購(gòu)，更重要的是，實(shí)驗(yàn)室管理教師還應(yīng)是化學(xué)教師重要的實(shí)驗(yàn)助手，協(xié)助化學(xué)教師做好實(shí)驗(yàn)前后及實(shí)驗(yàn)中的各種事宜，需要進(jìn)一步地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)及要求。

二、提升教師專業(yè)及信息素養(yǎng)，注重專業(yè)成長(zhǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量及成功與否，除了上化學(xué)藥品和儀器等物質(zhì)基礎(chǔ)外，更為重要的是化學(xué)教師本身的專業(yè)及信息素養(yǎng)，尤其在社會(huì)迅速發(fā)展、信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高中化學(xué)教師更需要注重及時(shí)的更新教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程需要及學(xué)生學(xué)情建構(gòu)知識(shí)，并注意經(jīng)常性的反思總結(jié)，全方位地提升自己，以實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)期對(duì)教育教學(xué)的新要求。

為了優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，高中化學(xué)教師需要注意以下幾方面：一是注重提高自己的專業(yè)性知識(shí)。這種知識(shí)除了包括化學(xué)學(xué)科本專業(yè)的知識(shí)外，還包括必需的教育學(xué)及心理學(xué)知識(shí)，以便于在教學(xué)中安排貼近學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際生活需要的內(nèi)容、采用符合高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念及方法;除此外，化學(xué)教師應(yīng)注意教學(xué)觀察、反思及總結(jié);以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，化學(xué)教師需要注意預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的情況，在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意觀察，及時(shí)予以指導(dǎo)和建議，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的各種問題靈活地進(jìn)行處理，并對(duì)這些情況進(jìn)行匯總、思考，以便實(shí)現(xiàn)更有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除了上述知識(shí)外，化學(xué)教師還應(yīng)該關(guān)注諸如科技、人文等其他方面的知識(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)更多是為了實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值，化學(xué)教師視野的寬廣程度也影響著包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)的教育質(zhì)量和水平;二是提升教學(xué)專業(yè)技能。專業(yè)知識(shí)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，但這并不意味著具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的教師就能高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，換言之，教師還需要具備學(xué)科教學(xué)的專業(yè)技能，尤其是在新課改及新高考背景下更需要教師具備這種技能。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是教師的演示實(shí)驗(yàn)，還是教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織開展、實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、與學(xué)生的交流互動(dòng)等都在考驗(yàn)著化學(xué)教師的這一素養(yǎng)和能力;三是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一素養(yǎng)是對(duì)信息化時(shí)代教師的新要求，當(dāng)然也不僅限于信息化時(shí)代，因?yàn)閷?duì)信息或資源的搜集、整理、整合、利用始終是教育教學(xué)中需要關(guān)注的話題，只是在信息化時(shí)代，由于信息或資源呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)的狀態(tài)，教師對(duì)資源和信息的獲取及整合更多時(shí)候需要借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能更有效地實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)這一素養(yǎng)的要求顯得比以往更加迫切;四是對(duì)教學(xué)工作的熱情和投入程度。教師這一職業(yè)的特殊性需要教師在工作中投入更多的感情和熱情，立德育人因此也成了教育教學(xué)的根本任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是局限于讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身，更需要教師以自己在教學(xué)和生活中的熱情、投入、積極樂觀感染和影響學(xué)生，培育學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)與能力、提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、立足課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果及質(zhì)量

就當(dāng)前及很長(zhǎng)一段時(shí)間來說，課堂教學(xué)依然是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主陣地，教學(xué)效果如何，教學(xué)的質(zhì)量保證，更多地還需要依靠課堂教學(xué)水平的提升。為此，教師有必要從如下方面努力：一是注重教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代的發(fā)展要求教育教學(xué)及時(shí)的更新教育理念，在注重記憶認(rèn)知和理解的同時(shí)，尤其注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，這就需要調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，積極地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生引導(dǎo);二是教學(xué)手段的改進(jìn)完善。理念更新的同時(shí)教學(xué)方法也需要予以調(diào)整和改進(jìn)。在倡導(dǎo)互動(dòng)探究式教學(xué)的今天，教師需要及時(shí)地調(diào)整自己的角色，并注重對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的布置、實(shí)驗(yàn)氛圍的營(yíng)造，實(shí)驗(yàn)過程中注意及時(shí)必要的介入，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)做好必要的反饋及評(píng)價(jià)等，教師需要適時(shí)地更換自己的角色，如實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)者、實(shí)驗(yàn)中的引導(dǎo)組織者、實(shí)驗(yàn)后的反饋者等，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容允許的情況下，也有必要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與是非常必要的。除此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介入也有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，但需要提醒的是不能以互聯(lián)網(wǎng)視聽方式取代直接的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然在特殊情況下，如藥品儀器短缺或者實(shí)驗(yàn)中可能使用或產(chǎn)生有毒物質(zhì)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)視聽不失為一種不錯(cuò)的選擇。

最后需要強(qiáng)調(diào)，也是優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷和目的之一就是對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)該說，無論是化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟硬件的配備、實(shí)驗(yàn)室的管理，還是教師素養(yǎng)的提升以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，都是為了學(xué)生能夠更好地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將抽象化、概念化的理論通過一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和證明，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探究等能力，以利于其今后在生活和工作實(shí)踐中更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)、能力認(rèn)知和解決問題。當(dāng)然，至于優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還需要教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步地摸索和嘗試。

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（作者單位：秦安縣第五中學(xué)，甘肅天水741600）