信息技術(shù)下民族地區(qū)小學(xué)經(jīng)典閱讀的策略

于朝霞

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，應(yīng)用的頻率也越來(lái)越高，也得到了較好的應(yīng)用效果。信息技術(shù)已經(jīng)成了各行各業(yè)發(fā)展中不能缺少的一項(xiàng)技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。本文對(duì)信息技術(shù)下民族地區(qū)小學(xué)經(jīng)典閱讀的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望為民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些科學(xué)的建議，以此提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)下;民族地區(qū)小學(xué);經(jīng)典閱讀;策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)典閱讀是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)典閱讀是我國(guó)民族文化中的經(jīng)典，經(jīng)典閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀拓展小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維視野，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高也有很大的幫助。因此教師應(yīng)該將經(jīng)典閱讀重視起來(lái)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀教學(xué)的高效模式，通過(guò)信息技術(shù)的引用，提高教學(xué)的有效性，并提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)階段，語(yǔ)文經(jīng)典閱讀教學(xué)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)出來(lái)之后，學(xué)生的閱讀積極性和閱讀熱情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)生而言，良好的閱讀習(xí)慣是閱讀能力培養(yǎng)的前提，在小學(xué)經(jīng)典閱讀中，語(yǔ)文教師要做到旁征博引，借助信息技術(shù)使語(yǔ)文經(jīng)典閱讀課堂充滿濃厚的趣味，將小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情激發(fā)出來(lái)。其次，在進(jìn)行文章閱讀的時(shí)候要注重意境的渲染，教師在備課的準(zhǔn)備階段就要注重對(duì)信息材料的收集，教師要善于借助信息技術(shù)，搜集一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的材料。例如可以借助網(wǎng)絡(luò)，在備課的時(shí)候注意挖掘一些相關(guān)的視頻圖像資料，在學(xué)生邊閱讀的時(shí)候邊向?qū)W生展現(xiàn)，這樣可以深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，并有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、借助信息技術(shù)傳授學(xué)生閱讀技巧

教師要借助信息技術(shù)傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，并傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀技巧，這對(duì)小學(xué)生閱讀效率的提高能夠產(chǎn)生很大的幫助。

小學(xué)生由于年齡小，因此專注力也較差，長(zhǎng)篇的閱讀內(nèi)容很容易使小學(xué)生感到枯燥，因此縮短閱讀的時(shí)間十分重要，教師可以將略讀法引導(dǎo)給學(xué)生，采用這種閱讀教學(xué)方主要是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)的教學(xué)。教師可以借助多媒體課件將篇幅較長(zhǎng)的閱讀內(nèi)容用簡(jiǎn)單明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解更直白、更透徹。借助多媒體將閱讀內(nèi)容用更具針對(duì)性的方式將重要的章節(jié)和段落勾畫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行閱讀，從而使閱讀效率得到有效的提升。

其次，教師要借助信息技術(shù)將精讀法傳給學(xué)生，精讀法就是精細(xì)地品略文章，教師可以為學(xué)生提供一些語(yǔ)言雋永、情節(jié)生動(dòng)的經(jīng)典作品，將這些作品作為依據(jù)，讓學(xué)生展開(kāi)精讀，并在精讀的過(guò)程中品味，歸納總結(jié)文章的經(jīng)典之處。

最后是默讀法，教師要引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)典閱讀中的經(jīng)典段落背誦下來(lái)，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，通過(guò)觀看教師展現(xiàn)出來(lái)的多媒體畫面將記憶串聯(lián)起來(lái)，從而完成經(jīng)典文章的默讀。無(wú)論是哪一種閱讀方法，教師最重要的是要將科學(xué)的閱讀技巧引導(dǎo)給學(xué)生，從而使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最大的閱讀量。

三、借助信息技術(shù)營(yíng)造快樂(lè)的閱讀氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造愉快的閱讀氛圍，閱讀氛圍的營(yíng)造是十分關(guān)鍵的，小學(xué)生年齡小，其認(rèn)知能力和對(duì)事物的邏輯分析能力還沒(méi)有形成完善的體系，小學(xué)生的思維意識(shí)和思想感受十分容易受到外界的影響，因此需要教師不斷地引導(dǎo)才能夠使小學(xué)生進(jìn)入良好的閱讀氛圍中。首先，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)為小學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，例如可以建立班級(jí)的閱讀一角、電子閱覽室等，還可以為學(xué)生舉辦一些關(guān)于閱讀的課外活動(dòng)等，從而使經(jīng)典閱讀的形式更加豐富。要保證為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，包括閱讀室的光線一定要充足，多媒體閱讀設(shè)備的功能一定要先進(jìn)等。另外在閱讀課外活動(dòng)的舉辦上也要注意形式的新穎?；顒?dòng)的主題要有意義，使學(xué)生在經(jīng)典閱讀的過(guò)程中有所收獲，使學(xué)生更好地沉浸在閱讀的海洋中，在閱讀的過(guò)程中吸取知識(shí)。

四、借助信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀的教學(xué)中，閱讀的過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)閱讀的感受和對(duì)閱讀知識(shí)的吸收上，因此要注重對(duì)閱讀教學(xué)的考評(píng)過(guò)程。在以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀理解，同時(shí)在教學(xué)考評(píng)中學(xué)生對(duì)閱讀的理解能力也是重點(diǎn)。其實(shí)閱讀應(yīng)該是一個(gè)全面的、多維的教學(xué)過(guò)程，僅用閱讀理解的形式衡量學(xué)生知識(shí)吸收掌握的程度是不徹底的。以往對(duì)學(xué)生的閱讀考評(píng)更多注重的是數(shù)量而非質(zhì)量。而在信息技術(shù)背景下，經(jīng)典閱讀教學(xué)的考評(píng)應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的掌握能力，學(xué)生是否能夠從經(jīng)典閱讀中吸收知識(shí)，并使知識(shí)真正地得到應(yīng)用。因此教師應(yīng)該將閱讀的重點(diǎn)落在學(xué)生閱讀能力提升上面，不能僅僅讓考評(píng)流于形式。除此之外，教師還應(yīng)該創(chuàng)新考評(píng)的方式，不僅要有教師評(píng)價(jià)，還要有師評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)更全面、更好地對(duì)教學(xué)起到有效的指導(dǎo)作用。

五、借助信息技術(shù)拓展學(xué)生的閱讀視野

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)經(jīng)典進(jìn)行閱讀能夠幫助學(xué)生增加文學(xué)積累，完成語(yǔ)文知識(shí)的積淀，還能夠提高學(xué)生的理解能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提升。因此經(jīng)典閱讀應(yīng)該強(qiáng)化過(guò)程，重視積累。要利用經(jīng)典閱讀教學(xué)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要借助信息技術(shù)拓展學(xué)生的閱讀視野，信息技術(shù)的應(yīng)用可以將更多的經(jīng)典閱讀作品收集、整理到一起，通過(guò)十分形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，既提高了學(xué)生的閱讀速度，也加大了學(xué)生的閱讀量，相比于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更高效。

例如，教師可以借助多媒體教學(xué)工具將小學(xué)生必讀的經(jīng)典文章收集和歸納起來(lái)，將每一篇文章的經(jīng)典段落截取下來(lái)，并配上相應(yīng)的插畫，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成大概的閱讀。還可以將一些課外讀物用這種方式引導(dǎo)給學(xué)生，從而逐步增加學(xué)生的課外閱讀量。

六、借助信息技術(shù)鍛煉學(xué)生的閱讀探索能力

經(jīng)典閱讀是中華民族的國(guó)粹，是延續(xù)文化命脈的神圣事業(yè)，因此經(jīng)典閱讀的教學(xué)要做到對(duì)現(xiàn)實(shí)有真知、對(duì)人生有透視、對(duì)歷史有深思、對(duì)宇宙有參悟，教師要通過(guò)經(jīng)典閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。小學(xué)語(yǔ)文教師要借助先進(jìn)的信息技術(shù)鍛煉學(xué)生的閱讀探索能力，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，在閱讀的過(guò)程中要讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生清晰地理解文章脈絡(luò)，在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)總結(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的發(fā)展路線，對(duì)于存在爭(zhēng)議的地方要引導(dǎo)學(xué)生積極探討，讓學(xué)生對(duì)作品深層次理解的同時(shí)提高學(xué)生的邏輯思維能力。

七、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是小學(xué)階段的教學(xué)中最基礎(chǔ)的一門課程，是為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，在語(yǔ)文經(jīng)典閱讀教學(xué)中，教師要積極地將現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)借助信息技術(shù)提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀水平。借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、傳授學(xué)生閱讀技巧、營(yíng)造快樂(lè)的閱讀氛圍、進(jìn)行科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)、拓展學(xué)生的閱讀視野以及鍛煉學(xué)生的閱讀探索能力等。在應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要掌握科學(xué)的原則，要使信息技術(shù)應(yīng)用在最佳的時(shí)機(jī)和最適合的教學(xué)情境下，從而起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。