多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

趙玲玲

[摘要]當(dāng)前各種全新教學(xué)科技手段被不斷地研發(fā)出來(lái)，就現(xiàn)代各年齡階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，以多媒體為主的現(xiàn)代教育教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)廣泛地應(yīng)用和普及，并且在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中其應(yīng)用價(jià)值受到更多的關(guān)注和重視。而多媒體教學(xué)方式作為一種新型的教學(xué)模式，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常好的教學(xué)效果，其不但可以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)提升幼兒語(yǔ)言的感知和表達(dá)能力也是非常有利的。因此，本文基于多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用原則，對(duì)該方式的實(shí)際應(yīng)用途徑展開(kāi)相關(guān)探討和分析，以供參考。

[關(guān)鍵詞]多媒體;幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);應(yīng)用

在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、生性好奇等學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，積極采用多種教學(xué)方式和教育手段，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力，激活幼兒的思維發(fā)散，這樣有利于其語(yǔ)言情感和能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)在當(dāng)前幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中具有較好的教育效果，而這對(duì)幼兒教師信息技術(shù)的掌握程度提出了較高的要求。只有掌握足夠的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)善于靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)方法，才能切實(shí)提高教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用原則

（一）形象生動(dòng)性原則

幼兒階段的孩子因?yàn)樘煨?，在該時(shí)期表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、注意力時(shí)間較短、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等特點(diǎn)，而傳統(tǒng)相對(duì)僵硬、枯燥的說(shuō)教式教育方式很難吸引孩子的注意力，進(jìn)而容易導(dǎo)致幼兒脫離課堂。而利用多媒體技術(shù)展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)借助多媒體技術(shù)，如利用豐富多彩的圖片、課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等多彩形象進(jìn)行展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和勁頭會(huì)更加高漲，同時(shí)學(xué)生也更容易理解相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，從而提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）互動(dòng)性原則

幼兒園教師在利用多媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，要清晰地明確和認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)工具和教學(xué)手段，課堂積極、活躍的氣氛和師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生情感思維之間的共鳴，都需要教師通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、依托課程內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)置以及師生之間平等的語(yǔ)言交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重互動(dòng)性原則的應(yīng)用，并且科學(xué)選擇和合理應(yīng)用多媒體軟件中的互動(dòng)技術(shù)以及交互功能，從而讓多媒體課堂教學(xué)成為幼兒語(yǔ)言討論的重點(diǎn)。

（三）適用性原則

多媒體技術(shù)體現(xiàn)更多的是人機(jī)互動(dòng)的先進(jìn)性教學(xué)手段，這一技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，為教師更新和獲取更多新的知識(shí)點(diǎn)提供有力的技術(shù)支持。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，基于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該尊重事實(shí)，切忌選擇過(guò)多先進(jìn)化的教學(xué)模式，避免讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)不能有效理解和接收，反而弄巧成拙。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)文案和相關(guān)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，必須結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，在熟悉并熟練使用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，貫徹和落實(shí)適用性原則，確保每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)都能實(shí)現(xiàn)整體提升。

（四）趣味性原則

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展多媒體教學(xué)模式，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)要考慮學(xué)生的思維慣性和心理特征，確保語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和課堂互動(dòng)活動(dòng)在不失教育本真意義的前提下，盡量增加趣味性元素，如動(dòng)畫(huà)和音頻播放、角色扮演等，增加幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)的參與度，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用措施

（一）積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，幾乎所有幼兒園的語(yǔ)言教材都包含大量的兒歌、詩(shī)歌和寓言故事等，同時(shí)還穿插較多的人物、風(fēng)景、動(dòng)物等圖畫(huà)，傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)通常以教師講解圖畫(huà)和相關(guān)內(nèi)容為主，幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解并不高，同時(shí)其語(yǔ)言感知和閱讀表達(dá)能力并沒(méi)有得到很好的提升，此外幼兒的學(xué)習(xí)興趣也很難得到滿足，課堂秩序相對(duì)混亂。

針對(duì)這種情況，教師可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)和熟練操作，將多媒體技術(shù)與實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有序地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)，這樣不僅可以很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力也很有裨益。而且借助多媒體技術(shù)，將教材中相關(guān)的人物和其他事物用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅可以加深幼兒對(duì)兒歌、故事等內(nèi)容的理解，還可以很好地激發(fā)幼兒的模仿欲望，有利于語(yǔ)言知識(shí)的積累和表達(dá)。比如，幼兒在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人物和對(duì)話較多的故事時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，為幼兒展示課文中的故事情境，并積極鼓勵(lì)幼兒參與角色扮演活動(dòng)。教師在其表演過(guò)程中為其展示相關(guān)圖片，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)也有利于幼兒語(yǔ)言的表達(dá)。

（二）激發(fā)幼兒想象能力，實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維的形成

教育活動(dòng)進(jìn)行的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維、提升智力。將多媒體技術(shù)與幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)有效融合，在很大程度上滿足了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特性，對(duì)激發(fā)幼兒好奇心和求知欲有非常良好的效果。多媒體教學(xué)，使幼兒的思維和想象能力能得到有效發(fā)展，有利于推動(dòng)幼兒思維靈感的發(fā)展，同時(shí)能提升幼兒對(duì)語(yǔ)言文字、情感、人物性格、故事場(chǎng)景等內(nèi)容的有效理解，對(duì)提升幼兒語(yǔ)言能力的積極性和主動(dòng)性創(chuàng)造了有利條件。

（三）融入直觀形象課件，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

幼兒語(yǔ)言教材大多強(qiáng)調(diào)文章語(yǔ)言的優(yōu)美性和故事性，而在語(yǔ)言表達(dá)和欣賞能力相對(duì)較弱的情況下，幼兒對(duì)很多內(nèi)容僅僅只是字面上的閱讀和對(duì)讀音的掌握，對(duì)具體內(nèi)容情感和情節(jié)理解不到位。將多媒體技術(shù)與實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)有效融合，能實(shí)現(xiàn)相關(guān)教材內(nèi)容圖文并茂、聲像俱全地表現(xiàn)出來(lái)，能實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容的簡(jiǎn)化和直觀處理，適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，也有利于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。例如，幼兒在學(xué)習(xí)某一植物成長(zhǎng)的故事時(shí)，教師為了幫助幼兒更形象、更直觀地掌握種子的成長(zhǎng)過(guò)程，教師可以利用多媒體向其展示種子每一階段的成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)，有利于縮減幼兒與故事之間的心理距離，同時(shí)也能讓幼兒掌握和理解課文的重難點(diǎn)。

（四）注重情感與教學(xué)的結(jié)合，提高鑒賞能力

情感同樣作為幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中非常關(guān)鍵的因素，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，有必要將培養(yǎng)幼兒情感作為教學(xué)中重要的教學(xué)理念。教師可以借助多媒體技術(shù)，依托教材內(nèi)容，根據(jù)文章中心情感，播放相關(guān)心情的音樂(lè)或者畫(huà)面，在課堂中渲染形成相應(yīng)的情感氣氛，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生投入對(duì)教材內(nèi)容的想象和聯(lián)想中，從而充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的情感，使其與文中場(chǎng)景和情感有效融合，讓學(xué)生切身體會(huì)文中的事件、風(fēng)景和相關(guān)人物的內(nèi)心世界，這樣有利于幫助幼兒更加準(zhǔn)確和深刻地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提升幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)修養(yǎng)。

（五）科學(xué)延展語(yǔ)言主題，增加幼兒的知識(shí)面

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)并不只是以教材內(nèi)容為主，其涉及的內(nèi)容豐富多彩，包括體育游戲、話本研讀、繪畫(huà)活動(dòng)等。而將多媒體技術(shù)融人幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，可以針對(duì)不同層面的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)為幼兒適當(dāng)?shù)卣故鞠嚓P(guān)層面的拓展知識(shí)，在豐富幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠大大增加幼兒的知識(shí)面，而且對(duì)提升幼兒的語(yǔ)言能力有非常好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，有效地融人多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，對(duì)于更好地完成教學(xué)目標(biāo)提供了技術(shù)支持。同時(shí)，多媒體下的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，同時(shí)對(duì)于發(fā)展幼兒思維能力以及培養(yǎng)幼兒情感和提升語(yǔ)言鑒賞能力都有非常好的效果。因此，幼兒園教師需要不斷接收和學(xué)習(xí)各種先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，全面貫徹創(chuàng)新思維，讓多媒體技術(shù)以及更多先進(jìn)技術(shù)為教學(xué)過(guò)程提供有效助力，從而大大提升教學(xué)效率。