國(guó)際化人才培養(yǎng)的思政教育課程體系的構(gòu)建

王喜忠 趙海云 趙秋迪

[摘要]在我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，國(guó)際化人才培養(yǎng)是重要方面，中外合作辦學(xué)不斷推進(jìn)?，F(xiàn)實(shí)中大學(xué)生在教育國(guó)際化過(guò)程中也面臨思想認(rèn)識(shí)、生活方式、思維習(xí)慣等諸多方面的挑戰(zhàn)與不適。課題組通過(guò)課程的方式推動(dòng)學(xué)生工作中的思政教育，統(tǒng)一規(guī)劃，分為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、法律規(guī)范、素質(zhì)能力、思想素質(zhì)四個(gè)板塊，各板塊每學(xué)期安排一次課程，內(nèi)容依照學(xué)生不同年級(jí)需求差異進(jìn)行對(duì)應(yīng)的設(shè)定。將恩政課程分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，其中理論學(xué)習(xí)分為講座類、課程類兩類，講座由學(xué)院邀請(qǐng)老師來(lái)授課，課程類由學(xué)生從公共選修課中選擇，實(shí)踐活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)配套，加深理解?？己艘哉撐摹⒋疝q等質(zhì)性考查為主，重點(diǎn)是學(xué)生之間的交流和提升。在推動(dòng)工作過(guò)程中，需要把握分類清晰、概述導(dǎo)向、整合提效等原則。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際化;大學(xué)生;思政;課程

[中圖分類號(hào)]C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2020）05-0159-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，國(guó)際化已成為中國(guó)大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)?！都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》提出要“加快培養(yǎng)高層次國(guó)際化人才，完善留學(xué)生回國(guó)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量，完善中外合作辦學(xué)準(zhǔn)入和退出機(jī)制”，再次強(qiáng)調(diào)推動(dòng)學(xué)生國(guó)際化、中外合作辦學(xué)。2017年，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)首次突破60萬(wàn)大關(guān)，達(dá)60.84萬(wàn)人，持續(xù)保持世界最大留學(xué)生生源國(guó)地位。國(guó)家外國(guó)專家局發(fā)布的《高校國(guó)際化示范學(xué)院推進(jìn)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》推動(dòng)建立10個(gè)左右的國(guó)際化示范學(xué)院，“探索教學(xué)、科研、管理體制機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。隨著國(guó)際化程度的不斷深化，高校學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊。根據(jù)“高校國(guó)際化視域下的學(xué)生工作理論與實(shí)踐研究”課題組的調(diào)查結(jié)果，47.8%的受訪者認(rèn)為自己在遇到國(guó)際交流方面的問(wèn)題時(shí)，無(wú)法得到有效幫助。教育國(guó)際化過(guò)程中師生對(duì)高校思政教育工作的正確認(rèn)識(shí)和把握，是高校思政工作急需解決的問(wèn)題。成建制的國(guó)際化學(xué)院除在教學(xué)科研上進(jìn)行創(chuàng)新外，也需在思政工作上做出探索。把當(dāng)前思政工作按照確定性和不確定性進(jìn)行分類，確定性工作指的是事務(wù)性的、程序性的，按照固定的流程和周期推進(jìn)工作，可以借助信息化的手段，以提高效率、規(guī)范流程。不確定性工作指的是內(nèi)容不斷變化，根據(jù)不同的情況需不斷調(diào)整，或者無(wú)法通過(guò)固定程序解決其問(wèn)題。當(dāng)前，課程思政與思政課程都在不斷推進(jìn)、同向而行，在實(shí)踐過(guò)程中不斷整合資源、擴(kuò)大范疇，對(duì)應(yīng)學(xué)生思政工作的不確定性內(nèi)容，將思政工作課程化是一個(gè)趨勢(shì)，可以確保學(xué)生工作與思政教育的體系化、穩(wěn)定性和高水平。

一、課程化思政體系

針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的辦學(xué)方式，課題組探索配套的思政教育工作體系，以推動(dòng)課程化的建設(shè)，統(tǒng)一規(guī)劃大學(xué)四年的教育內(nèi)容。思政教育內(nèi)容貫穿整個(gè)大學(xué)四年，分為學(xué)業(yè)指導(dǎo)、法律規(guī)范、素質(zhì)能力、思想素質(zhì)四個(gè)板塊，各板塊原則上從第一學(xué)期到第八學(xué)期每學(xué)期進(jìn)行一次課程，但大四下學(xué)期的第八學(xué)期部分課程不再進(jìn)行。

（一）學(xué)業(yè)指導(dǎo)

本板塊主要是關(guān)于學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)方法、課業(yè)內(nèi)容指導(dǎo)和學(xué)習(xí)壓力疏導(dǎo)等。學(xué)生指導(dǎo)內(nèi)容包括：（1）學(xué)業(yè)適應(yīng)，幫助大學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和大學(xué)學(xué)習(xí)的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)新生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)學(xué)習(xí)品格的修養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力。（2）情緒管理，介紹心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和環(huán)境，樹立心理健康意識(shí)和心理保健意識(shí);傳授心理調(diào)適的方法;解析心理異常現(xiàn)象，使大學(xué)生了解常見心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種心理問(wèn)題。（3）專業(yè)概覽，邀請(qǐng)專業(yè)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，從全球的視角解讀，讓學(xué)生了解學(xué)院開設(shè)的專業(yè)方向，以介紹專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展、現(xiàn)狀、前景、科研成果為切入口，對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置和專業(yè)方向等進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為日后的專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)深造打下良好基礎(chǔ)。（4）知名大學(xué)簡(jiǎn)介，介紹世界知名大學(xué)基本情況以及學(xué)科優(yōu)勢(shì)、入學(xué)的基本要求，鼓勵(lì)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確出國(guó)留學(xué)所需條件，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)自我提升。（5）學(xué)科前沿介紹，邀請(qǐng)專家與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和探討，幫助學(xué)生接觸和了解學(xué)科前沿，在學(xué)術(shù)交流碰撞中拓展視野，使學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)科前沿有基本的認(rèn)知和了解。（6）升學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和政策、國(guó)內(nèi)外繼續(xù)深造的狀況，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知自我，調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，理性看待未來(lái)社會(huì)趨勢(shì)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展預(yù)期，建立正確的個(gè)人發(fā)展定位。（7）壓力管理，根據(jù)畢業(yè)生升學(xué)、出國(guó)、就業(yè)情況，進(jìn)行心態(tài)管理以及自信心訓(xùn)練，幫助和引導(dǎo)學(xué)生緩解心理壓力，積極面對(duì)未來(lái)身份轉(zhuǎn)變和環(huán)境變化。

（二）法律規(guī)范

本板塊主要是介紹基本的法律常識(shí)以及與大學(xué)生密切相關(guān)的社會(huì)規(guī)范。法律規(guī)范內(nèi)容包括：（1）安全教育，針對(duì)剛?cè)胄@的新生，通過(guò)治安、消防、交通等方面的安全教育，提高大學(xué)生的自我防范、自我保護(hù)的能力。（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作為工科的培養(yǎng)背景，學(xué)生需要了解專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及相關(guān)法律保護(hù)基本知識(shí)，展開實(shí)證性的分析講授，提升大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。概要解讀國(guó)內(nèi)外專利系統(tǒng)法律和政策，使學(xué)生了解專利法的基本框架。（3）學(xué)術(shù)規(guī)范，介紹學(xué)術(shù)的基本規(guī)范、學(xué)術(shù)論文寫作的基本原則、文獻(xiàn)引述、內(nèi)容抄襲認(rèn)定等，讓學(xué)生理解學(xué)術(shù)的基本概念。（4）宗教文化，出國(guó)的學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到宗教，因此介紹世界宗教的流派以及在宗教儀式中要注意的事項(xiàng)，在社會(huì)行為規(guī)范上，注意日常與宗教信仰人士的交流方式。（5）出國(guó)安全，包括國(guó)外生活的注意事項(xiàng)以及基本的自救知識(shí)等內(nèi)容，提升大學(xué)生境外安全意識(shí)，掌握有效規(guī)避和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)基本知識(shí)。（6）網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，介紹網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理與傳統(tǒng)倫理、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題與倫理危機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)范等內(nèi)容，讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)外可以合法合理地使用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息有基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)。（7）保密教育，解讀我國(guó)有關(guān)保密法律法規(guī)，了解世界范圍內(nèi)國(guó)家和企業(yè)對(duì)于保密的基本規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生保密意識(shí)，同時(shí)要尊重未來(lái)留學(xué)國(guó)家的保密要求和基本規(guī)范。

（三）素質(zhì)能力

本板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生在人際交往、個(gè)人素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的素質(zhì)能力的提升。本板塊的內(nèi)容包括：（1）新生人際關(guān)系引導(dǎo)，從分析人際交往的常見心理效應(yīng)入手，以課堂講授、案例分析、交流互動(dòng)等形式，對(duì)人與人之間交往的基本原則及有效溝通的方法技巧等進(jìn)行針對(duì)性的講解，以提升學(xué)生人際交往能力和有效溝通技巧。（2）時(shí)間管理，采用小組討論、案例分析、互動(dòng)游戲等多元化的開放式教學(xué)模式，通過(guò)系統(tǒng)化的梳理學(xué)習(xí)，使大學(xué)生更加清晰地了解時(shí)間管理的常用方法，從而提升時(shí)間管理能力，提高學(xué)習(xí)、工作效率與質(zhì)量。（3）生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生了解自身的興趣愛好、性格特點(diǎn)，了解中國(guó)及西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和方法，盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，合理規(guī)劃好大學(xué)及未來(lái)的時(shí)光，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（4）團(tuán)隊(duì)合作，幫助學(xué)生建立對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，了解團(tuán)隊(duì)合作的基本方式和注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，采用課堂講授、小組討論、案例分析等開放式教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，了解國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)觀，了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。（6）管理技能提升，介紹管理工作必備的能力與技巧，了解日常管理的方式和溝通技巧，進(jìn)行情緒激勵(lì)與工作方法的培訓(xùn)。

（四）思想素質(zhì)

本板塊站在國(guó)際化的視角，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)現(xiàn)狀，了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)變化與習(xí)慣，樹立健康的三觀。本板塊的內(nèi)容包括：（1）理想信念，通過(guò)課堂講授和案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想信念對(duì)于人成長(zhǎng)成才的重要性，使其正確樹立人生的理想信念、價(jià)值觀、世界觀和人生觀，合理進(jìn)行大學(xué)生活的規(guī)劃。（2）最新理論，介紹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，以及相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生整體了解理論內(nèi)涵，堅(jiān)定理想信念。（3）傳統(tǒng)文化，從不同方面介紹中華傳統(tǒng)文化的起源、發(fā)展、特征、基本內(nèi)容等，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信和文化保護(hù)意識(shí)。（4）祖國(guó)統(tǒng)一，了解在“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本方針和各項(xiàng)政策的推動(dòng)下，港澳臺(tái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等，幫助學(xué)生深入了解國(guó)家“一國(guó)兩制”的政策，正確看待港澳臺(tái)問(wèn)題。（5）中美關(guān)系，以中美關(guān)系發(fā)展沿革為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生了解中美關(guān)系的歷史與現(xiàn)狀，熟悉中美政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事方面的差異，樹立正確的中美關(guān)系利益觀。（6）亞洲形勢(shì)，對(duì)亞洲及周邊國(guó)家的關(guān)系有概貌的了解，包括經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、文化形勢(shì)、安全形勢(shì)等，關(guān)注中國(guó)周邊形勢(shì)。（7）中歐關(guān)系，幫助學(xué)生了解近些年來(lái)我國(guó)推進(jìn)中歐關(guān)系的政策和方法，了解中歐關(guān)系的主要矛盾點(diǎn)以及未來(lái)的主要發(fā)展方向。（8）全球化，通過(guò)課程幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解“全球化”的時(shí)代特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到全球化背景下國(guó)家所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，為國(guó)際化人才培養(yǎng)做鋪墊。

以上四個(gè)板塊中，部分板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有達(dá)到8個(gè)章節(jié)，剩下的空余是可以用其他板塊多個(gè)章節(jié)來(lái)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)期的課程進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整。

二、課程的開展形式

思政課程中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，會(huì)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。整個(gè)課程，每學(xué)期至少安排理論學(xué)習(xí)4次、實(shí)踐活動(dòng)2次，0.5學(xué)分/學(xué)期，8學(xué)期共計(jì)4學(xué)分。理論學(xué)習(xí)分為A類講座、B類課程兩類，講座由學(xué)院邀請(qǐng)老師，課程由學(xué)生從學(xué)校公共選修課中選擇。一、二年級(jí)時(shí)本課程都為講座類，三、四年級(jí)時(shí)依照個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行分流，課程既可以是校內(nèi)、校外的線下課程，也可以是網(wǎng)絡(luò)課程，既可以是學(xué)院指定，也可以是個(gè)人申報(bào)，但最后需要學(xué)院進(jìn)行確認(rèn)。實(shí)踐活動(dòng)，主要側(cè)重國(guó)際化，與外教或留學(xué)生開展交流活動(dòng)。

講座類的授課方式上，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便教師不斷迭代和改進(jìn)教學(xué)方案，同時(shí)學(xué)生在課前圍繞課上主題進(jìn)行準(zhǔn)備，提交相關(guān)問(wèn)題，課后要有簡(jiǎn)短總結(jié)和反饋，以加深印象。師資隊(duì)伍建設(shè)要體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和多元化。標(biāo)準(zhǔn)化就是明確課程授課教師的準(zhǔn)人準(zhǔn)則，特別是授課內(nèi)容框架的明確，以保證課程效果。多元化就是根據(jù)不同的主題和內(nèi)容安排師資隊(duì)伍，應(yīng)該有學(xué)者專家、思政工作者、有出國(guó)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)生等，每個(gè)主題展開都是非常宏大的，但本課程側(cè)重宏觀影像和概念建立，為學(xué)生打開一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，另外，就是注重實(shí)用，引導(dǎo)學(xué)生從切身的體會(huì)中獲得知識(shí)點(diǎn)的某個(gè)切面。

課程考核上，理論學(xué)習(xí)的講座類采取考勤記錄結(jié)合個(gè)人課后報(bào)告形式，課程類參照該課的任課教師給出的成績(jī)，實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)期末以答辯交流的方式考核，學(xué)生之間互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)和提高。考核辦法中評(píng)估反饋的占比比較大，主要是基于課程不斷完善的需求。第二課堂是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，需要隨著時(shí)間的推移不斷地調(diào)整，以及根據(jù)最新的形勢(shì)及時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容。

課程類理論學(xué)習(xí)上，各個(gè)學(xué)校都有公共選修課涉及這部分內(nèi)容，本校可以滿足條件的課程有名師研討課、法律與社會(huì)、中國(guó)少數(shù)民族的歷史、宗教與文化、大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論和實(shí)踐、國(guó)際商法、涉外交際禮儀，等等。

三、推進(jìn)工作把握的原則

分類清晰。學(xué)生工作的思政教育涵蓋的范圍極其廣泛，對(duì)課程整體的結(jié)構(gòu)采用分類的方式，可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行很好的規(guī)劃?？蚣懿宦╉?xiàng)，從宏觀整體，依照不同的角度和方面進(jìn)行規(guī)劃，能夠覆蓋基本的項(xiàng)目，而不會(huì)有遺漏，避免運(yùn)動(dòng)式地抓思政教育工作。內(nèi)容不重復(fù)，通過(guò)對(duì)四年的整體規(guī)劃，避免不同時(shí)間講同一個(gè)主題，減少有效時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)根據(jù)課程規(guī)劃的知識(shí)點(diǎn)邀請(qǐng)老師溝通，避免不同主題下相同內(nèi)容的重復(fù)。分類的方式比較清晰明了，讓參與的師生都可以提前預(yù)知信息，從而能夠提升效率，減少學(xué)生在一些主題上的時(shí)間投入。

概述導(dǎo)向。每個(gè)主題的講座或者報(bào)告如若展開，都是一個(gè)非常復(fù)雜和超長(zhǎng)的內(nèi)容，只能通過(guò)概述的方式給學(xué)生建立基本的知識(shí)框架，重要的是師傅引進(jìn)門，為學(xué)生后續(xù)的修行打下基礎(chǔ)。覆蓋基本知識(shí)點(diǎn)，就是在一個(gè)主題下，要把該知識(shí)體系中的知識(shí)點(diǎn)都涉及，讓感興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步依照所提供的知識(shí)點(diǎn)深入了解和探索。要給予學(xué)生內(nèi)容方向性，任何一個(gè)主題與學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展相關(guān)的信息并不是太多，需要在方向上給予把關(guān)，讓學(xué)生能夠在此主題下，找到未來(lái)探索的方向。還要突破思維邏輯性，每個(gè)主題報(bào)告除了給予信息之外，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)知該領(lǐng)域中基本的邏輯性，而這個(gè)主要的內(nèi)在邏輯在一定的時(shí)間內(nèi)基本是穩(wěn)定的，為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)注提供基本思考方式。

整合提效。學(xué)生工作中的思政教育涵蓋的內(nèi)容和信息極其龐雜，需要在具體的實(shí)踐中盡可能地統(tǒng)一整合和融匯結(jié)合，提升效率，降低不同工作板塊的內(nèi)容重復(fù)。理論聯(lián)系實(shí)踐，就是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要能夠在平時(shí)的學(xué)生活動(dòng)中得到結(jié)合應(yīng)用，學(xué)生活動(dòng)要注意層次的提升，和理論知識(shí)盡可能地聯(lián)系起來(lái)，雙向能夠積極互動(dòng)。學(xué)生融合老師，思政教育的特點(diǎn)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是有方向把關(guān)，需要師生之間盡可能地相互碰撞，同時(shí)時(shí)代在不斷變化，學(xué)生也在不斷成長(zhǎng)，需要老師在融合互動(dòng)中更好地把握學(xué)生的信息需求。國(guó)內(nèi)聯(lián)動(dòng)海外，本體系的構(gòu)建，主要是針對(duì)國(guó)際化的人才培養(yǎng)，故在過(guò)程中要不斷橫向加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)生的聯(lián)系，以及縱向?qū)W長(zhǎng)學(xué)弟、學(xué)姐學(xué)妹之間的聯(lián)系，一者是解決出國(guó)留學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題，二者是對(duì)本體系不斷迭代完善。

國(guó)際化人才培養(yǎng)的背景下，推動(dòng)學(xué)生工作中的思政教育的課程化，與思政課程、課程思政共同推動(dòng)學(xué)生思想成長(zhǎng)，補(bǔ)充后兩者的漏缺和空白，完善思政教育的整體效果，有積極的意義。但在推動(dòng)的過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)技術(shù)手段，不斷及時(shí)反饋學(xué)生的意見，對(duì)框架進(jìn)行微調(diào)，以便形成更加合理高效、學(xué)生易于接受的傳統(tǒng)課程之外的思政教育課程體系。