高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式探索

劉輝 蘭浩林

[摘要]隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化水平的不斷提高，人才競(jìng)爭(zhēng)壓力更加激烈，經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也日益提高。課題組通過(guò)分析湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)“四位一體”的人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行，總結(jié)了在此人才培養(yǎng)模式下所取得的各項(xiàng)成效，并針對(duì)性地提出了“堅(jiān)持具有中國(guó)特色的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)‘T型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化教育”的相關(guān)優(yōu)化建議，以適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的市場(chǎng)需求。

[關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校;經(jīng)濟(jì)學(xué);人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化策略

[中圖分類號(hào)]C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2020）05-0152-04

黨的十九大報(bào)告中提出：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。為促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展和繁榮中國(guó)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新與完善經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式就顯得極為重要。在這樣的時(shí)代背景之下，實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)脫節(jié)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育理念與國(guó)際化、全面化的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才發(fā)展趨勢(shì)格格不入，多學(xué)科交叉融合理念有待強(qiáng)化，課程設(shè)置與工作導(dǎo)向結(jié)合亟待加強(qiáng)。當(dāng)前我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開(kāi)了多層次的研究：一是基于重視實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐教學(xué)體系框架設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模塊等五個(gè)方面人手，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。二是基于注重創(chuàng)新，提出要處理好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這兩門課程之間的關(guān)系。三是基于經(jīng)濟(jì)全球化，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化已成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的客觀需要，必須加強(qiáng)探索基于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，以期推動(dòng)高等教育發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。本文主要對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式及其成效進(jìn)行綜合分析，由此針對(duì)性地提出完善經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對(duì)策。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行

英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)支持中心認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在不同領(lǐng)域?qū)?jīng)濟(jì)學(xué)核心概念的運(yùn)用，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思維。美國(guó)威斯康星大學(xué)教授曾指出：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生應(yīng)該能夠解釋現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念并且表述和研究新的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，從而形成新的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。而國(guó)內(nèi)學(xué)者劉偉等人則認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀，為社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)，適應(yīng)國(guó)際化要求的高素質(zhì)人才。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為實(shí)現(xiàn)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合型的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了以學(xué)生為主體，以老師為主線，將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)研究有機(jī)結(jié)合的“四位一體”人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1）。

（一）高度重視理論、應(yīng)用和數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位去向并不具體和單一，所包括的學(xué)科體系相對(duì)其他學(xué)科更為綜合，更有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，這使得該專業(yè)教育兼具理論性和思想性、應(yīng)用性和實(shí)踐性等多個(gè)特征。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)又是一門依賴于數(shù)學(xué)的學(xué)科，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中所提到的交換價(jià)值就是一個(gè)可計(jì)量的數(shù)值，是一般數(shù)學(xué)的研究對(duì)象。在課程教學(xué)實(shí)施中，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)根據(jù)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的需要，將老中青年教師相結(jié)合，組建由教授領(lǐng)銜，副教授和博士為骨干，理論經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)和數(shù)理經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在保證原有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)重要學(xué)科課程的基礎(chǔ)上增加提高學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能的新課程，如：行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程等，形成理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)特色領(lǐng)域相互結(jié)合的局面。

（二）創(chuàng)新實(shí)施本科生導(dǎo)師制

自國(guó)家實(shí)施高校人才培養(yǎng)模式革新以來(lái)，本科生導(dǎo)師制已成為各校培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口型人才的必經(jīng)之路?！八疃?，樹(shù)落糞本，弟子通利則思師”。這句話就是闡述學(xué)生通過(guò)老師的教導(dǎo)而獲得利益進(jìn)而回饋老師的幫助，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的一種有效路徑。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的每一名學(xué)生在大一的第一個(gè)學(xué)期都會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論，借此全面了解經(jīng)濟(jì)學(xué)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)根據(jù)學(xué)生們第一學(xué)年的學(xué)習(xí)體會(huì)和興趣愛(ài)好，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師的專長(zhǎng)，在“雙方自愿”的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師配備，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與教師課題研究以及撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，以此提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

（三）積極開(kāi)展畢業(yè)生論文輔導(dǎo)與優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交談會(huì)

畢業(yè)生論文輔導(dǎo)對(duì)論文的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生可以通過(guò)更早地接觸論文寫(xiě)作基本知識(shí)來(lái)培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)，進(jìn)而逐漸樹(shù)立起系統(tǒng)性思維。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在大四第一個(gè)學(xué)期，每周為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生安排一次畢業(yè)論文選題、文獻(xiàn)綜述與開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)指導(dǎo)，每次研討會(huì)配備2-3名導(dǎo)師參加，學(xué)生們輪流發(fā)言，導(dǎo)師根據(jù)他們的闡述指出研究的不足之處并提出建議。此外，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)堅(jiān)持每年6月份組織一次優(yōu)秀畢業(yè)生與大三學(xué)生關(guān)于考研、考公務(wù)員和就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交談會(huì)，促使不同年級(jí)學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，共同成長(zhǎng)。

（四）定期組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查

“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐”。這不僅僅是馬克思主義哲學(xué)理論，也是高校發(fā)展的必然規(guī)律。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極拓寬本專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)踐渠道，與各地政府、企事業(yè)單位等共同建設(shè)了“瀏陽(yáng)市淳口鎮(zhèn)人民政府”“婁星區(qū)石井鎮(zhèn)人民政府”“婁星區(qū)石井鎮(zhèn)人民政府”“瀏陽(yáng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”“湖南衡陽(yáng)衡州農(nóng)村商業(yè)銀行”“長(zhǎng)沙銀行股份有限公司”“湖南德人牧業(yè)科技有限公司”和“湖南湘投高科技創(chuàng)業(yè)投資有限公司”等實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。利用這些實(shí)習(xí)基地，集中組織學(xué)生進(jìn)行以理論經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色為主題的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐數(shù)據(jù)分析，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的成效

從整體上來(lái)看，“四位一體”的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式促進(jìn)學(xué)生在數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析技能、創(chuàng)新性專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究成果和社會(huì)實(shí)踐能力等領(lǐng)域取得了突破性的進(jìn)展（見(jiàn)圖2）。

（一）學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析能力增強(qiáng)，研究特色與成績(jī)顯著

專業(yè)課程講授的是定性與定量的分析，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。1994年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主約翰·納什并不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家而是一位數(shù)學(xué)家，他通過(guò)將數(shù)理知識(shí)運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)中，研究出著名的納什均衡理論，該理論至今對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)通過(guò)將理論、應(yīng)用和數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合的方式，在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析能力方面取得了顯著的成績(jī)。2017年，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生憑借扎實(shí)的數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析能力獲得6項(xiàng)校級(jí)和3項(xiàng)院級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)資助;學(xué)生參加湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)第十二屆、第十三屆“求真杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽并榮獲三等獎(jiǎng)。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生專業(yè)技能增強(qiáng)，專業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著

基于對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)性質(zhì)以及新時(shí)代優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)學(xué)人才需求的認(rèn)識(shí)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)貫徹了專門化的教育理念。所謂專門化就是經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的專門化，表現(xiàn)出我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才具有高精尖的業(yè)務(wù)水平，能夠運(yùn)用專業(yè)的理論知識(shí)和方法進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查，分析和解決理論與實(shí)際問(wèn)題，并能夠提出獨(dú)到見(jiàn)解。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)本科生導(dǎo)師制提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。2017-2018年經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)共有24人進(jìn)入中南大學(xué)、湖南大學(xué)、華僑大學(xué)、喬治?？怂勾髮W(xué)等學(xué)校繼續(xù)深造，30余名學(xué)生進(jìn)入銀行證券等金融機(jī)構(gòu)就職，7名學(xué)生考取國(guó)家公務(wù)員，為我國(guó)的科研創(chuàng)新、發(fā)展改革添磚加瓦。

（三）學(xué)生系統(tǒng)思維建立，學(xué)術(shù)研究成果豐碩

系統(tǒng)思維是在學(xué)生進(jìn)入初級(jí)教育就已經(jīng)開(kāi)始培養(yǎng)的一種思維方式，它要求學(xué)生將原則性與靈活性有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)，把握整體。學(xué)術(shù)論文歷來(lái)就是學(xué)者們研究的重點(diǎn)，學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作要求學(xué)生具有高效的系統(tǒng)思維。2017年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)取得了2篇校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文和8篇院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文的好成績(jī)，其中一篇學(xué)生論文參加湖南省經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)與市場(chǎng)學(xué)會(huì)年會(huì)評(píng)選獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)2014級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)l班學(xué)生在參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)后所撰寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告也獲得了校級(jí)優(yōu)秀，學(xué)術(shù)研究成果豐碩。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

通過(guò)對(duì)著名教育改革設(shè)計(jì)者瑞奇魯斯認(rèn)知學(xué)習(xí)四個(gè)階段的理解，即記憶信息、理解關(guān)系、運(yùn)用技能、運(yùn)用規(guī)則，可知實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才極為重要，科學(xué)運(yùn)用實(shí)際技能是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。2015年7月，2012級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的十多位學(xué)生前往張家界市慈利縣和永定區(qū)進(jìn)行農(nóng)田水利產(chǎn)權(quán)治理和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系等方面的社會(huì)調(diào)研。調(diào)研組撰寫(xiě)的《張家界市農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的調(diào)研報(bào)告》成為“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告”，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃提供了可靠的數(shù)據(jù)材料。2017年10月，2014級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)全體同學(xué)前往婁底市石井鎮(zhèn)，進(jìn)行“三農(nóng)調(diào)研”社會(huì)考察與綜合實(shí)習(xí)，實(shí)地調(diào)查分析農(nóng)戶對(duì)三農(nóng)政策的了解與支持情況。學(xué)生們實(shí)踐經(jīng)歷的增多為更大程度地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)奠定了基礎(chǔ)。

三、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)化建議

（一）堅(jiān)持馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，形成特色教育模式

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)的是以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，為社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)，適應(yīng)全面化要求的高素質(zhì)人才。決勝全面建成小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程波瀾壯闊，蘊(yùn)藏著中國(guó)“系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)”創(chuàng)新的難得的歷史機(jī)遇，要立足我國(guó)基本國(guó)情，深入研究我國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)面臨的新情況新問(wèn)題，開(kāi)拓當(dāng)代中國(guó)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的新境界。第一，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，我們要始終堅(jiān)持馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流地位，在課程設(shè)計(jì)上對(duì)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)更加重視。第二，我們要堅(jiān)持馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本方向，培養(yǎng)能夠運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指導(dǎo)中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才;第三，我們要積極吸收近年來(lái)國(guó)外馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論研究的最新成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷改進(jìn);第四，要在實(shí)踐中積極探索適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的中國(guó)特色馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)教育和教學(xué)規(guī)律。形成中國(guó)特色教育模式，促進(jìn)中國(guó)特色馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的經(jīng)濟(jì)學(xué)高素質(zhì)人才。

（二）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)片段思維

創(chuàng)新是新時(shí)代的靈魂，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是知識(shí)的不斷更新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，我們應(yīng)進(jìn)一步更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，完善培養(yǎng)方案，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第一，在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力中，應(yīng)注重培養(yǎng)片段思維，片段思維是一種發(fā)散思維，片段思維的重要性被錢鐘書(shū)先生高度重視，甚至被認(rèn)為是人類的創(chuàng)造來(lái)源之一。第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要著眼于學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。第三，要積極構(gòu)建科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，設(shè)置相關(guān)創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)“T”型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，發(fā)揮“跨行業(yè)的專業(yè)”優(yōu)勢(shì)

“T”型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)是指在保證學(xué)生扎實(shí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的前提下，再加強(qiáng)學(xué)生的“軟技能”，即解決問(wèn)題的操作能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)能夠勝任不同行業(yè)、不同工作崗位的應(yīng)用型專業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，所研究的問(wèn)題涉及社會(huì)生活的方方面面，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其“跨行業(yè)的專業(yè)”的優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠?yàn)槎鄭徫?、多行業(yè)服務(wù)。第一，應(yīng)當(dāng)增加Office等基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生提高文字處理能力、數(shù)據(jù)分析能力，綜合性提升學(xué)生的基本辦公水平;第二，引導(dǎo)學(xué)生在保證扎實(shí)掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才;第三，積極與社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)和市場(chǎng)，給學(xué)生提供更多更好的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。

（四）強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化教育，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化是我國(guó)加強(qiáng)“一帶一路”人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，也是推動(dòng)建設(shè)“人類命運(yùn)共同體”的重要支撐。人才培養(yǎng)的國(guó)際化旨在借鑒國(guó)外優(yōu)秀人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的具有國(guó)際思維的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才。第一，培養(yǎng)國(guó)際化經(jīng)濟(jì)人才的前提是經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的國(guó)際化，各高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該提高海外留學(xué)回國(guó)就業(yè)以及具有國(guó)際知名高校進(jìn)修經(jīng)驗(yàn)的教師比例，加強(qiáng)國(guó)際高校合作，支持和鼓勵(lì)院校教師參與國(guó)際訪問(wèn)與交流，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的國(guó)際化理念和拓寬國(guó)際化視野。第二，學(xué)生視野的國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。一方面可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和意愿選擇全英文版的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，另一方面鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)際交流活動(dòng)和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，支持有條件的高年級(jí)本科生進(jìn)行海外進(jìn)修與訪問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)外交流能力。

四、結(jié)論

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式以學(xué)生為主體，運(yùn)行以來(lái)成效顯著，為我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。