英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策

劉文俊

( 遵義師范學(xué)院，遵義市 563000 )

英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策

劉文俊

( 遵義師范學(xué)院，遵義市 563000 )

闡述了英語學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的重要性，指出當(dāng)前英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)中存在的問題與不足，并提出一系列有效的改善對(duì)策，從而強(qiáng)化學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。

英語專業(yè)；學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)；問題與對(duì)策

我國(guó)自加入WTO之后，在國(guó)際上與各國(guó)的交流合作日益頻繁，促使英語教學(xué)蓬勃發(fā)展。只有把握好英語教學(xué)的正確方向，才能源源不斷地為國(guó)家輸送大量的英語人才。然而目前的英語專業(yè)教學(xué)方法完全忽視了學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，一味追求成績(jī)，而淡化了學(xué)術(shù)研究探索能力，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，有必要重新對(duì)學(xué)術(shù)能力加以重視，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

一、英語學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的重要性

英語學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)并不是枯燥死板地搞學(xué)術(shù)研究，反復(fù)利用前人總結(jié)過的東西，而是需要學(xué)生激發(fā)自身潛力，來進(jìn)行自我探索研究創(chuàng)新，從以往的觀點(diǎn)結(jié)論中發(fā)現(xiàn)不完善的地方，通過新的分析研究，進(jìn)而產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和理論。比如：教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些具有探索價(jià)值的活動(dòng)題目，幫助并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究分析，從而寫出學(xué)術(shù)報(bào)告，獲得較大的收獲?？梢?，英語學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生是一種激勵(lì)和啟發(fā)，有助于增強(qiáng)其自信和成就感。

二、目前英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的問題與不足

在目前英語專業(yè)的教學(xué)過程中，缺少一種學(xué)術(shù)探究的意識(shí)和精神，需要從細(xì)節(jié)著手培養(yǎng)。在當(dāng)今煩躁不定的社會(huì)氛圍里，正缺乏細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)務(wù)實(shí)、勇于探索創(chuàng)新的可貴品質(zhì)和學(xué)習(xí)作風(fēng)，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，往往存在著許多教學(xué)不足，難以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)術(shù)研究的真正魅力和價(jià)值。首先，教師在英語教學(xué)中，過于偏重知識(shí)的傳授和講解，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)意識(shí)的教育，使學(xué)生的注意力全部集中在課堂上，缺少對(duì)學(xué)術(shù)論文的布置和訓(xùn)練，使學(xué)生無法提高自身的基礎(chǔ)寫作水平和學(xué)術(shù)研究能力，讓課堂學(xué)習(xí)與論文撰寫完全失去關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致很多學(xué)生在寫畢業(yè)論文時(shí)甚至無從下手。其次，缺乏一定的研究方法和問題意識(shí)。比如：在對(duì)某高校進(jìn)行英語學(xué)術(shù)研究學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查后，得出的結(jié)論不禁讓人詫異，很多本科生甚至研究生都缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱情和研究意識(shí)，不具備從問題入手、深入研究分析的能力，他們?cè)谶@方面的得分都是不及格，沒有形成一個(gè)清晰的學(xué)術(shù)研究思路，缺少問題意識(shí)，所以無法激發(fā)其研究興趣。同時(shí)大多數(shù)人都不擅長(zhǎng)或者不喜歡學(xué)術(shù)交流和研究，這在無形中導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究方法的缺少，而僅有的少數(shù)學(xué)術(shù)研究愛好者的研究方法又過于老舊，無法滿足日益提高的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，最終形成了無人愿意問津?qū)W術(shù)領(lǐng)域的尷尬狀況，這也是致使學(xué)生缺少學(xué)術(shù)能力的重要因素。最后，考核機(jī)制不健全，缺乏學(xué)術(shù)交流環(huán)境，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生只關(guān)心成績(jī)分?jǐn)?shù)，沒有形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，極度缺少創(chuàng)新和研究意識(shí)，只是為了考試而學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更無法做到理論與實(shí)際相結(jié)合，只是一味紙上談兵。這種情形又造成了學(xué)術(shù)交流研究氛圍的嚴(yán)重缺失，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情。這種惡性循環(huán)的情況，必將影響英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)。

三、英語專業(yè)教學(xué)中學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的改善對(duì)策

(一)提高學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的意識(shí)，加強(qiáng)觀念指引

在英語教學(xué)中，大多數(shù)老師和學(xué)生都忽視了對(duì)于學(xué)術(shù)能力方面的培養(yǎng)和教授，這對(duì)于學(xué)生未來的全面發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙，使其喪失了一定的創(chuàng)新性思維和研究探索能力。教師應(yīng)從自身出發(fā)，深刻檢討自己，反思以往教學(xué)中忽視的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些題目，來供學(xué)生思考和研究解決，培養(yǎng)其思辨能力和問題觀念，指引其走向科研探索之路。比如：教師可以在教授完學(xué)生課本內(nèi)容之后，通過各種資源搜集一些課外資料來加以利用，布置給學(xué)生供其研究分析和處理，從而達(dá)到創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的目的。

(二)構(gòu)建新的學(xué)術(shù)研究方法，緊密關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

在英語學(xué)術(shù)研究中最重要的莫過于學(xué)術(shù)研究方法的掌握，這是所有科研工作者得到有效分析研究成果的重要保障，在整個(gè)學(xué)術(shù)研究過程中起到了關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)研究方法的指導(dǎo)和推薦，在其掌握了基本的學(xué)術(shù)研究方法之后，再進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，使學(xué)生的思維不再固化單一，而是嚴(yán)謹(jǐn)而發(fā)散式地進(jìn)行思考，教會(huì)其總結(jié)、歸納、分析的能力。比如：教師可以利用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生演講交流，做好溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享各自的研究心得。同時(shí)，緊密關(guān)注學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，確保自己的研究水平不落后過時(shí)。而一旦掌握了最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和知識(shí)，那么在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，也會(huì)增加很多的素材和依據(jù)，使學(xué)術(shù)研究的工作不至于方向錯(cuò)位，而是有的放矢，目標(biāo)準(zhǔn)確。

(三)建立新的考核機(jī)制，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍

對(duì)于傳統(tǒng)的英語教學(xué)考核模式，好的部分我們要予以保留，而不利于學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的部分就應(yīng)該合理進(jìn)行摒棄，一定要擺脫應(yīng)試教育的死板模式，讓學(xué)生深入了解學(xué)術(shù)研究的重要價(jià)值。比如：教師可以把寫作能力與學(xué)術(shù)論文撰寫融入到考核機(jī)制中，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以便提高學(xué)術(shù)研究能力。同時(shí)，對(duì)于死板冷清的學(xué)術(shù)交流氛圍要加以調(diào)整和轉(zhuǎn)變，教師通過將理論與實(shí)際相結(jié)合，依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展和訓(xùn)練，使其充分提高自己的專業(yè)學(xué)術(shù)能力和研究水平。例如：教師可以定期舉辦一些英語學(xué)術(shù)交流大會(huì)，定期分發(fā)給學(xué)生一些最新的學(xué)術(shù)期刊以供其參考與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響和熏陶，使英語學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

(四)重視課堂講授

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的場(chǎng)所，教師一定要利用課堂有限的時(shí)間，讓學(xué)術(shù)研究活動(dòng)發(fā)揮出其最大的價(jià)值。可以針對(duì)教材的基本概念，在課堂上進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告的分析交流、示范和講解，從而讓學(xué)生在有限時(shí)間里獲得快速的進(jìn)步，通過參與交流討論和練習(xí)體驗(yàn)來使學(xué)生盡快掌握一定的學(xué)術(shù)研究能力。比如：教師可以設(shè)計(jì)一些研究探索活動(dòng)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)在課堂中吸收不到的知識(shí)，在課外得到進(jìn)一步補(bǔ)充，充分培養(yǎng)其學(xué)術(shù)探究思維和能力，通過多人共同討論分析，進(jìn)而得出正確的結(jié)論和成果。這樣的教學(xué)活動(dòng)的開展，十分有利于提高學(xué)生的自信與成就感，對(duì)于未來全面學(xué)習(xí)能力的形成具有重大作用。英語教師的目光仍然要重新凝聚到課堂教學(xué)的最終效果上，結(jié)合英語教材，設(shè)計(jì)出屬于自己的一套教學(xué)方法，進(jìn)而為提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力做出有效的鋪墊。

(五)增加學(xué)術(shù)交流，改善輔助設(shè)備

對(duì)于目前英語專業(yè)的學(xué)生來說，若想增強(qiáng)其學(xué)術(shù)研究的能力，還要依靠各種專業(yè)的、有技術(shù)含量的、前沿的學(xué)術(shù)交流大會(huì)或者講座，因?yàn)閷W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，無法滿足學(xué)術(shù)交流溝通的目的，教師又通常會(huì)因?yàn)閾寱r(shí)間，只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)術(shù)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重喪失這種科研探索的能力。因此，教師必須采取一定措施，為學(xué)生提供這種學(xué)術(shù)上的溝通交流的平臺(tái)。比如：英語教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，定期在校內(nèi)舉辦學(xué)術(shù)研究交流大會(huì)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，積極調(diào)動(dòng)起他們的熱情和興趣；也可以請(qǐng)一些著名的權(quán)威學(xué)者來到學(xué)校內(nèi)，為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座，通過現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生的互動(dòng)、答疑解惑，使其能得到知識(shí)上的額外擴(kuò)展，補(bǔ)充彌補(bǔ)自己的不足，近距離地感受學(xué)術(shù)研究的魅力與價(jià)值，有效激發(fā)學(xué)生模仿與創(chuàng)新的能力，為學(xué)生創(chuàng)新、開發(fā)自身的潛力提供一個(gè)良好的機(jī)遇。多舉辦這種學(xué)術(shù)交流大會(huì)和講座論壇，在使學(xué)生們受益，獲得新知識(shí)新理念的同時(shí)，也推動(dòng)了整個(gè)專業(yè)學(xué)術(shù)界的發(fā)展，使其日益壯大，走向國(guó)際，擴(kuò)大影響力，可謂一舉兩得。

為了給學(xué)生提供更好的學(xué)術(shù)交流的地點(diǎn)和環(huán)境，除了借助傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)備外，還應(yīng)該利用現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)等工具，改造和完善現(xiàn)有的課堂設(shè)備和輔助工具，讓學(xué)生體驗(yàn)最優(yōu)異的教學(xué)效果和環(huán)境。比如：教師可以配備語音化設(shè)備，并打造模擬現(xiàn)代國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議的會(huì)議大廳，從而在實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)地去模擬會(huì)議演講、答辯、交流的步驟和實(shí)況，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)學(xué)術(shù)交流大會(huì)的氣氛，還原正規(guī)英語學(xué)術(shù)交流的場(chǎng)景，從而達(dá)到寓教于用的目的。

四、總結(jié)

學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)是新時(shí)代英語教學(xué)中不可或缺的任務(wù)，在英語教學(xué)過程中，教師有必要通過一些有效的策略來改善學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的狀況，從而為學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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(責(zé)任編輯：孫建華)

Problems and Countermeasures of Academic Ability of English Majors

LIU Wen-jun

( Zunyi Normal University, Zunyi, Guizhou 563000, China )

This paper explains the importance of cultivating English academic ability, points out the existing problems and insufficiency of English majors, and puts forward a series of effective improvement measures. Thus, it is significant to strengthen the academic ability.

English major; academic ability; problems and countermeasures

2014-12-16

劉文俊(1980-)，女，重慶人，講師，碩士。

G640

A

1671-4385(2015)02-0056-03