淺談如何培養(yǎng)初中生物理學(xué)科的審題能力

周分鴻

摘要：審題能力是多種能力的綜合體現(xiàn)，是解題能力的重要組成部分。良好的開端是成功的一半。只有審題審到位，才能確保解題方向不偏離，零失誤。作者將結(jié)合課題研究成果從三個(gè)方面淺談培養(yǎng)初中生物理學(xué)科的審題能力的一些做法。

關(guān)鍵詞：淺談;培養(yǎng);初中物理;審題能力

俗話說：會(huì)讀書不如會(huì)考試?？己笪覀兂３Ｂ牭綄W(xué)生說：明明會(huì)做，卻因?yàn)闆]有認(rèn)真看題而導(dǎo)致失分，懊悔之情溢于言表。個(gè)中原因既有非智力因素——粗心大意，又有不能正確讀懂題意的智力因素——理解能力，這兩個(gè)因素可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為審題能力?？梢妼忣}能力其實(shí)是多種能力的綜合體現(xiàn)，是解題能力的重要組成部分。只有審題審到位，才能確保解題方向不偏離，零失誤。那么，怎樣培養(yǎng)初中生物理學(xué)科的審題能力，提高得分率，是作為物理教師需要積極去面對(duì)的課題。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課題研究過程所做的思考，在以下幾方面進(jìn)行了有益的探索，取得了初步成效。

一、巧用多媒體展示文本信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力

深入分析近幾年的中考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，物理試卷命題都能體現(xiàn)課程理念：理論聯(lián)系實(shí)際。即強(qiáng)化物理知識(shí)與生活實(shí)際、社會(huì)人文、科技成就等的聯(lián)系，也就是我們常說的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。因此試題素材常常和生活、生產(chǎn)和科技熱點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)物理情景，考查的問題不會(huì)開門見山。使得文字信息量越來越大，學(xué)生閱讀題目需要的時(shí)間越來越長(zhǎng)。如何剔除無效信息，捕捉跟解題有關(guān)的有用信息，成為解題的關(guān)鍵。因此培養(yǎng)學(xué)生讀題能力，快速找到關(guān)鍵詞句顯得非常重要。我在講評(píng)題目的過程中常常利用PPt課件或海天實(shí)物展臺(tái)把要講評(píng)的題目呈現(xiàn)在多媒體電腦上，邊引導(dǎo)學(xué)生讀題，邊用畫筆把重要的詞句勾畫出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，并要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。利用多媒體輔助教學(xué)，把審題過程可視化，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，跟著教師審題的思路走，并把教師審題的方法內(nèi)化成今后一種自覺的行為。我發(fā)現(xiàn)通過這種教師手把手地示范和引導(dǎo)，學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)讀題找關(guān)鍵信息，讀題過程留痕跡，再也不會(huì)粗心大意了。

二、善用中考題型，培養(yǎng)學(xué)生的綜合審題能力

物理科中考試卷結(jié)構(gòu)包括選擇題、填空題、作圖題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算題這六部分組成，每一部分的考試功能不同，解題析題的方法也有所差異。

只是選擇題提供信息量大，知識(shí)綜合性強(qiáng)，選項(xiàng)設(shè)置常常具有很強(qiáng)的欺騙性，稍有不慎容易落入圈套，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的物理知識(shí)，還要有認(rèn)真審題的習(xí)慣和靈活的解題技巧，所以選擇題歷來都是失分的重災(zāi)區(qū)。因此，做題時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真看清題干、明確主旨、明確考查意圖，找到關(guān)鍵詞、句，并用筆勾畫。例如：涉及摩擦力的考題常常出現(xiàn)“增大摩擦力”“減小摩擦力”;涉及壓強(qiáng)的考題常見“增大壓強(qiáng)”“減小壓強(qiáng)”的說法;涉及物態(tài)變化常出現(xiàn)“液化”“汽化”“吸熱”“放熱”等字眼。

常見的填空題可分為概念和規(guī)律性類、判斷類、分析推理類、計(jì)算類等a類型。對(duì)于計(jì)算類的，做題時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)已知條件和要求的量，并注意單位換算;判斷類的，其答案隱藏在題目所給的現(xiàn)象、像象之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在思考上下功夫，由表及里地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象所包含的物理實(shí)質(zhì)。

總之填空題教師要引導(dǎo)學(xué)生通過分析題目的關(guān)鍵要點(diǎn)，了解相關(guān)內(nèi)容的意義，學(xué)會(huì)從命題者的角度分析問題，尋找切入點(diǎn)，培養(yǎng)“題感”。作圖題是考查學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律理解和掌握程度的一種題型，一般以容易題或中等題出現(xiàn)。它主要用來考查學(xué)生對(duì)力學(xué)，光學(xué)和電磁學(xué)等某些知識(shí)和技能的掌握情況。要求學(xué)生能簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)和規(guī)律，具備規(guī)范作圖的技能，并結(jié)合題目要求作答。作圖題一般兩題4分，讀題過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意抓住題眼、明確題目要求，并用筆勾畫關(guān)鍵詞句。

例如：受力分析題是畫出所有的力還是只畫出某個(gè)力，如果“光滑”就不必畫摩擦力;光路作圖也要注意是利用平面鏡成像原理作圖還是利用平面鏡成像特點(diǎn)作圖;電磁學(xué)的作圖，要注意題目要求標(biāo)出電源的“正負(fù)極”“電流方向”或“小磁針的南北極”等。簡(jiǎn)答題目的是檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋與物理有關(guān)的現(xiàn)象和工作過程的能力，要求學(xué)生具備能綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力和物理表達(dá)能力，通常得分率不高，屬于中等題。

我深入分析近幾年中考試卷，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)答題?？嫉念愋椭饕校含F(xiàn)象解釋類、原理解釋類。由于簡(jiǎn)答題的閱讀量比較大，相當(dāng)于材料題，要求學(xué)生審題要細(xì)心，明確題目所涉及的物理問題、現(xiàn)象和工作過程，明確要回答的物理問題（一般是兩問4分）。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏答的情況，就是沒有認(rèn)真看清題目，領(lǐng)會(huì)題意導(dǎo)致不必要的失分。實(shí)驗(yàn)探究題考查學(xué)生科學(xué)探究能力，在中考中占有重要的比重，也是中考失分的重災(zāi)區(qū)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究題首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容，如“探究平面鏡成像特點(diǎn)”“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”“測(cè)量牛奶的密度”“探究凸透鏡成像規(guī)律”等，對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目也要明確探究的問題如“探究不同焦距的凸透鏡的成像特點(diǎn)”“小球滾上斜面能達(dá)到的最大高度與斜面傾角、小球質(zhì)量的關(guān)系”“探究電磁鐵外軸線上磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)”“探究橡皮條的彈性勢(shì)能與長(zhǎng)度、寬度的關(guān)系”等，并要求學(xué)生把要探究的問題勾畫起來。計(jì)算題從近幾年命題上看，題目都有設(shè)置一個(gè)物理情境，結(jié)合科技熱點(diǎn)，采取題圖結(jié)合或題表結(jié)合的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生從表格或圖像中獲取數(shù)據(jù)信息能力，并結(jié)合不同的物理知識(shí)進(jìn)行綜合分析計(jì)算，這種命題方式與“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一物理課程基本理念是相符的，符合課程改革的要求。對(duì)于最后一題壓軸題要求學(xué)生通讀全題，提煉物理情景，抓關(guān)鍵詞語，挖掘題目信息和隱含條件，做到三審題意，即做題前審題，做題中審題（思路受阻時(shí)再次審題）、做題后審題。

教學(xué)有法而無定法。審題能力不是一朝一夕就能得到提高，它涉及方方面面的因素，但是有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是學(xué)生審題能力的提高，有賴于教師科學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生審題能力，提高學(xué)生審題能力，教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上。