淺談游戲教學在學前教育中的運用策略

趙文婷

摘要：游戲活動是孩子在幼兒園學習的重要組成部分，我們必須在現(xiàn)實的教學運用進程當中，充分體現(xiàn)出游戲的教育性和趣味性的特點，更好地提升幼兒參與意識和興趣，因而能夠在參加體育過程中得到身心素養(yǎng)全方位的發(fā)展。

關鍵詞：游戲教學;學前教育;應用

教育家們認為能夠做到寓教于樂才是智慧教師的體現(xiàn)形式，這樣的教師能夠通過游戲化課堂學習內(nèi)容，讓孩子們在做游戲的同時學到文化知識，豐富情感，并且提高自身能力。幼兒教學中游戲的意義得到了廣大人民的認可，下文綜合目前幼兒教學的現(xiàn)實狀況，細致探討幼兒教學過程中游戲的詳細運用。

一、學前教育中游戲教學的重要性

隨著全國新課改的不斷完善，幼兒園必須嚴格做好孩子在幼兒階段的有關教育工作，這是確保孩子茁壯成長和發(fā)育的關鍵。然而幼兒園需要不斷完善的是幼兒教學，怎樣完善在幼兒教學中游戲的運用存在的許多難題。隨著時代發(fā)展，幼兒教學中新奇的游戲方式替代了傳統(tǒng)游戲的方式。在幼兒教學中運用游戲的方式既能促進孩子的身心發(fā)育，又能讓傳統(tǒng)文化更進一層。傳統(tǒng)的游戲與比較新奇的游戲方式做比較，可以更好地磨煉孩子具備相應的團隊意識，推進孩子的全方位發(fā)展。

二、游戲教學在幼兒教學中應用的方式

（一）聯(lián)系實際，提升幼兒游戲教學的真實性

在幼兒游戲教學過程中，教師應該善于捕捉幼兒的這一心理特點，在課堂中設計各種各樣有趣的話題，如“為什么雪是白的”“雪花落在手中為什么會變成水”等問題，這些問題能夠讓幼兒開動大腦，激發(fā)學習興趣，增強教學的整體效果。值得注意的是，在設計游戲過程中，應該盡可能地設計與幼兒生活息息相關的，應該照顧到幼兒在認知范圍中的實際情況，同時讓學生自主的選擇活動的區(qū)域，選擇游戲中使用的物品等，極大程度地促進幼兒自主能力以及解決問題能力的提升。

（二）根據(jù)孩子狀況選擇游戲

孩子教學教育中所要遵守的教育理念的基礎其一是目前發(fā)展區(qū)理論，目前發(fā)展區(qū)理論是在孩子的教學中能夠抓住孩子的身心發(fā)育特點最為合適的進行階段。這種適合行首要表現(xiàn)在兩個方面;一方面體現(xiàn)在合適的年齡，一方面體現(xiàn)在合適的個體。經(jīng)過合適的教學方法能夠達到事半功倍的效果。孩子體育教學的進行依據(jù)孩子本身的發(fā)育水平和興趣，就是遵守孩子合適性的教學理念的表現(xiàn)。比如，目前孩子出現(xiàn)的身心特點全在游戲，在教育教學中經(jīng)過游戲載體的方式能夠一定程度的激起孩子的學習興趣。另外，針對體育游戲的設計必須適合孩子本身的發(fā)育特點，小班孩子的身體還沒有發(fā)育完全，動作缺乏相對應的協(xié)調(diào)行，平衡的能力、身體運動能力比較差，要將比較簡單的游戲綜合到體育教學當中，比如丟手絹等。

三、游戲教學在學前教育中的策略

（一）依據(jù)幼兒年齡制定合適的游戲

教師要根據(jù)幼兒的年齡來制定符合需求的游戲，進而進行綜合性教育。例如，以“安全出行”為例子。由于孩子年齡尚小，如果是第一次接觸這類實踐活動，那么就要求教師要在應對力、自信心、團隊協(xié)作能力等方面進行合理的引導與安撫，因為孩子在這方面的能力還很欠缺，需要相關教師針對這一情況耐心的培養(yǎng)以及耐心的指導。游戲不僅是類似于過家家的方式，還要求幼兒要具有一定的自信心，可以激發(fā)幼兒勇敢探索的能力，他們會在完成這個游戲類的社會綜合實踐中做很多討論，爭吵和妥協(xié)，以及對自我的肯定，最終孩子們在完成小游戲的同時，也完成了對自我自信的增長和交通規(guī)則的認知，通過合作“探險”方式也促進了團結協(xié)作以及溝通交流的能力。

（二）合理利用資源

教師在選擇游戲做綜合實踐時，還可以利用其他可以使用的資源，例如，網(wǎng)絡和書籍，以及孩子共同的愛好。比如“自我能力肯定”的實踐游戲，讓孩子們共同探討游戲規(guī)則，以及游戲規(guī)則的重要性，教師在孩子們積極發(fā)表意見的適當?shù)臅r候給予合理糾正，以及適當?shù)墓膭?。最后游戲的圓滿完成，是每一個參與其中的孩子共同努力的結果，讓每一個孩子都能感受到自我的特殊性，以及團隊協(xié)作的重要性，進而增強孩子的自信以及對游戲小組的認同感。

另外，我們也可以利用孩子們喜歡的踢毽子、跳皮筋等團體活動設計游戲，并可改編一些傳統(tǒng)游戲;可以結合多媒體，把一些網(wǎng)絡的小游戲增加到孩子們的游戲類的綜合實踐課程中去?？偠灾處熞欢ㄒY合身邊一些新鮮、稀奇的游戲資源來吸引低年級小學生的目光，對我們達成訓練孩子們的溝通交流、團結合作、自我肯定的目標有一定的良性作用。

（三）教師要合理的指導游戲

教師要參與到孩子們的游戲中去，成為游戲中的一員，這也是與孩子們拉近關系的最好方式之一。參與孩子們的課堂討論，例如《折疊紙飛機》游戲，教師可以跟孩子們一起折疊紙飛機，并比一比誰的飛機飛得更高，這樣會使學生與教師的關系更為融洽，也會增加對教師的認同感與信任感，也會使孩子們在進行綜合實踐中的游戲中玩得更愉快。教師也要主動地參與到孩子們的游戲中去，并在游戲中觀察孩子們的表現(xiàn)，與孩子們分享自己做游戲的心得。在做游戲的過程中，教師作為游戲中的一員和學生一起參與到游戲中，如果教師輸了就得接受懲罰，并且還要分析自己為什么輸了。這樣不但給孩子起到了帶頭示范的左右，而且還能幫助一些性格內(nèi)向的學生從自我封閉的狀態(tài)中走出來參與到游戲中。教師不要讓學生覺得不做這件事是不可以的，而應該告訴他們，這是“挑戰(zhàn)”自我的第一步，給予學生自己選擇的權利，這樣的話可以創(chuàng)造出一種輕松無壓力的氛圍。我們也可以告訴學生，游戲的目的在于緩解壓力，從而自我成長。

四、結語

綜上所述，幼兒時期是人生中最快樂、最無憂無慮的時期，也是孩童天性保存最完整的時期。素質(zhì)教育的最高境界就是使孩子的天性得以盡情發(fā)揮和保留，讓孩子們能夠在最自然的天性中成長。但是合理的游戲不僅能夠讓孩子們體驗到快樂，還能夠讓孩子們在通過做游戲的環(huán)節(jié)中學會團結合作、互相溝通，做游戲也是孩子們接觸外界、社會、并了解自然的最好的方法之一。