探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

權(quán)貴明

摘要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新是基于在新課改的要求下針對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)手段等進(jìn)行創(chuàng)新性的改變，在新時(shí)代教育創(chuàng)新原理的條件下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善的一種形式。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)為學(xué)生展示物理現(xiàn)象、物理變化的一種教學(xué)方法，能夠?qū)⒃窘滩闹休^為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬?、具象化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生親手操作物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于神奇的物理現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。本文主要闡述了初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以及相關(guān)的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思路

一、初中物理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中階段的物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中不可或缺的內(nèi)容之一，同時(shí)也是教學(xué)一些重難點(diǎn)知識(shí)的一種行之有效的手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過(guò)程中，不僅可以幫助學(xué)生了解其中的物理現(xiàn)象，同時(shí)也相當(dāng)于為學(xué)生提供了一個(gè)極其重要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助學(xué)生根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看到其中的本質(zhì)，讓學(xué)生在其中獲得感性認(rèn)知，并改善學(xué)生對(duì)于物理這一學(xué)科的認(rèn)知與印象，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等。在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生留足合理的思考時(shí)間和自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)方案和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并據(jù)此設(shè)計(jì)針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)流程，通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)的方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思維融入實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。若想進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)思路，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是必需的，需要利用更加靈活的教學(xué)方法和語(yǔ)言，將原本單調(diào)的教學(xué)變?yōu)槟軌蛭龑W(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旨，仍舊為利用物理現(xiàn)象的展示來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力，讓學(xué)生獲得更佳的情感體驗(yàn)以及提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課改的不斷深化，使得當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將其變?yōu)楦娱_放，更加契合社會(huì)需求、學(xué)生需求的教學(xué)方式，最主要的便是確定了學(xué)生的主要地位。基于此，教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生了解物理教學(xué)目標(biāo)，之后在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將自身的一些想法和建議與教師進(jìn)行溝通，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的建議，以及對(duì)于學(xué)生們學(xué)情的了解來(lái)斟酌采納，不僅方便教師改善教學(xué)方案，同時(shí)又能充分尊重學(xué)生的地位。除此之外，巨大的課業(yè)壓力也是傳統(tǒng)教育模式的一大特點(diǎn)，一定程度上這也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。教師可以合理地削減課后作業(yè)，將一些作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺?shí)驗(yàn)，課后作業(yè)的目的便是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣能夠做到，但卻有著本質(zhì)上的區(qū)別。一些教師認(rèn)為自己布置的課后作業(yè)并不多，但是若是各個(gè)學(xué)科作業(yè)累積到一起，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種壓力，不利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)，也可能會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感和畏懼感。但課后作業(yè)又不能取消，所以，較為合理的方式便是將一部分課后作業(yè)作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鞏固知識(shí)，不僅減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣。

（二）通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)深化學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)

由于初中階段部分物理知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，或是理解常常不夠透徹，所以學(xué)習(xí)效率并不高。為了進(jìn)一步改善這一情況，不斷深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，教師則需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，將原本較為復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《串聯(lián)與并聯(lián)》過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)理解較為困難，從而容易陷入學(xué)習(xí)瓶頸，所以教師則需要利用實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生理解知識(shí)提供推助力。同時(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生以教材知識(shí)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新，比如嘗試著將串聯(lián)電路和并聯(lián)電路進(jìn)行連接，指導(dǎo)學(xué)生正確的操作方法，進(jìn)行嘗試，不但能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，而且還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）利用探究式的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有為學(xué)生的思考留余充足的空間，教師也未能刻意引導(dǎo)學(xué)生去思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力無(wú)法得到提高，常常使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，無(wú)法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用。為了轉(zhuǎn)變這一情況，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，利用探究式的物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)小組合作探究、手動(dòng)操作分析等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理解，通過(guò)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。比如，在教學(xué)《摩擦力》時(shí)，教師便可以根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，如摩擦力是什么？摩擦力是怎么出現(xiàn)的？只要兩個(gè)物體相互接觸，便會(huì)有摩擦力的產(chǎn)生嗎？之后讓學(xué)生們以小組的形式展開實(shí)驗(yàn)，并在探索、交流以及教師的引導(dǎo)中解決問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。針對(duì)學(xué)生而言，也要敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，大膽提出自己的問(wèn)題，交流自己的看法。尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，若是有新的實(shí)驗(yàn)靈感和實(shí)驗(yàn)思路，可以與教師進(jìn)行交流，在教師的同意和引導(dǎo)下進(jìn)行嘗試，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新。初中物理教學(xué)過(guò)程中的物理教學(xué)也是教師需要具備的教學(xué)手段，所以教師需要提高對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)情來(lái)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，從而為物理教學(xué)質(zhì)量提供保障。