幼兒園繪本戲劇活動的開展與創(chuàng)新

張文靜

摘要：繪本由于其教育性和趣味性等特點是適合幼兒閱讀的最佳讀物之一，以繪本為主題來源的戲劇活動在幼兒園的開展，能夠給幼兒生動直觀的視覺、聽覺感受，對于促進幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展和成長都具有積極作用。本文首先對幼兒園繪本戲劇活動、繪本的選擇進行了分析，并著重探討了幼兒園繪本戲劇活動開展方法與創(chuàng)新策略，旨在為促進繪本戲劇活動在幼兒園的廣泛開展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本;戲劇活動;創(chuàng)新;策略

戲劇是一種綜合文學、美術(shù)、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)手段的舞臺藝術(shù)，兒童具有與生俱來的戲劇天性，幼兒玩“過家家”游戲、模仿影視作品主人公等行為正是孩子的創(chuàng)造性戲劇。戲劇的主題來源是廣泛而多樣的，繪本作為一種兒童文學的表現(xiàn)形式，其獨特的表現(xiàn)手法和通俗易懂的風格受到幼兒的喜愛。繪本為主題來源的戲劇活動在幼兒園的開展對于幼兒的學習和成長具有積極的作用。

一、幼兒園繪本戲劇活動中繪本的選擇

對于繪本的選擇，直接關(guān)系到幼兒園繪本戲劇活動能否成功舉行，為此要謹慎重視。在選擇繪本時，要站在幼兒的角度出發(fā)，對幼兒的年齡特點、性格個性，繪本的故事內(nèi)容、內(nèi)涵意義、風格特點等進行綜合考量，從而使選擇出來的繪本受到幼兒的歡迎與喜愛。具體分析如下：

（一）符合幼兒年齡特點，貼近幼兒生活

在選擇繪本時，首先要充分考慮幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，要盡可能選擇與幼兒的實際生活和實際經(jīng)驗相符合的繪本，便于幼兒理解和發(fā)揮。例如對于小班的幼兒，要盡可能選擇文字簡潔、畫面富有童趣的繪本，而對于中班的幼兒，其能夠準確表達自己的情緒，可以適當選擇一些情節(jié)較為復雜的繪本。只有選擇符合幼兒年齡特點的繪本才能夠使幼兒集中精神投入到戲劇活動中。在根據(jù)幼兒年齡特點選擇繪本的過程中，要特別注意對幼兒的性格的把握，不同的性格也可以是選擇繪本的標準，性格開朗或者內(nèi)向的幼兒對于繪本內(nèi)容的喜好是不一樣的。比如開朗的幼兒可能喜歡故事內(nèi)容豐富、生動，而內(nèi)向的幼兒可能就更加喜歡安靜、美好的繪本故事。雖然幼兒在成長的過程中性格具有可塑性與變化性，但是本質(zhì)上的個性難以改變的。

（二）繪本故事豐富生動，人物角色形象鮮明

情節(jié)單一的繪本故事無法達到拓展幼兒思維的目的，在選擇繪本故事時，還要盡可能選擇一些故事情節(jié)相對較為曲折，劇情沖突較為明顯的繪本作為戲劇活動的載體。同時，鮮明的角色形象和豐富生動的人物對話也能夠吸引幼兒興趣，使幼兒能夠更好地記住人物形象，更容易沉浸在故事情境中，充分理解故事并表達自我的感受和體驗。

（三）注重繪本的創(chuàng)造性與親社會性

繪本是繪本戲劇活動主題的來源，而幼兒對繪本的表達也是一種對繪本的再創(chuàng)造過程。幼兒在演繹繪本故事時往往在這個過程中會加入自己的理解和感悟。因此，在選擇繪本時，還要重視繪本本身是否具有創(chuàng)造性，具有良好創(chuàng)造性的繪本能夠更加容易使幼兒與繪本角色產(chǎn)生共情。同時，不同主題的繪本常會涉及分享、合作、規(guī)則等親社會行為，在選擇繪本時也要選擇親社會性高的繪本，讓幼兒在活動中不斷踐行這些親社會行為，促進幼兒的全面發(fā)展。

（四）注重繪本的重復利用

繪本的重復利用一方面是可以節(jié)約資源，另一方面也是可以提升幼兒學習的效果與成熟度，所謂“讀書干遍其義自見”，重復利用有利于最大程度發(fā)揮每一本繪本的作用。當然為避免重復利用帶來的枯燥，教師要注意在每次組織繪本戲劇活動時，要能夠找到新意義和新方向，找到新的興趣點以吸引幼兒的注意力和激發(fā)學習興趣。

二、幼兒園繪本戲劇活動開展與創(chuàng)新策略

（一）精選并熟讀繪本，鼓勵幼兒參與繪本選擇

繪本是繪本戲劇活動的主題來源和核心，教師在精選繪本的同時，還可以鼓勵幼兒參與到繪本選擇的過程中，鼓勵幼兒自己選擇繪本，或者以票選的形式?jīng)Q定繪本。在選擇好繪本后，教師需要與幼兒共讀繪本，觀察繪本畫面與幼兒一起交流討論，仔細品味繪本其中的內(nèi)容，感受繪本中細節(jié)的魅力，為后續(xù)創(chuàng)造性繪本戲劇活動的開展奠定基礎。

（二）根據(jù)繪本特點，精心構(gòu)建多元化戲劇活動

教師要認真解讀繪本并對繪本進行教案活動的設計，精心構(gòu)建多元化的戲劇活動。首先教師要了解作品的內(nèi)涵，并分析人物角色之間的關(guān)系、空間方位和I青節(jié)沖突，并按照故事的脈絡進行結(jié)構(gòu)分析。其次，在設計活動時，要考慮到幼兒的整體發(fā)展，無論是在游戲中模仿對話還是在活動中練習肢體動作或是在情境中感受角色的情緒，這些設計都是為了讓幼兒能夠沉浸在戲劇故事中，并從中達到提高學習的目的。最后，在進行戲劇活動構(gòu)建時，要注意多學科知識的穿插，而不要局限于語言表達和社會學習兩個方面，要站在綜合發(fā)展的角度開展活動，從而使幼兒更為廣泛的接觸這個多彩的世界。

（三）綜合運用戲劇元素，提高活動的游戲性

游戲是幼兒最喜愛的活動之一，提高繪本戲劇活動的游戲性，綜合運用戲劇元素并用游戲的方式來活化繪本故事是非常重要的手段。教師可以用游戲的方式來構(gòu)建繪本故事，也可以將游戲作為戲劇教學中的放松活動。

（四）多方面積極引導，提高幼兒活動參與度

幼兒是繪本戲劇活動的主題，提高幼兒的參與興趣和參與度是繪本戲劇活動順利有效開展的前提條件。教師可以通過多方面的引導讓幼兒主動參與到繪本戲劇活動中。例如，幼兒可以根據(jù)繪本故事情節(jié)參與角色扮演，也可以自己進行即興對話。繪本戲劇活動中劇本的創(chuàng)作和律動的創(chuàng)編也可以讓幼兒參與進來。另外，還可以讓幼兒參與服裝道具的準備和現(xiàn)場觀眾的邀請，通過多個方面的引導，提高幼兒對于繪本戲劇活動的參與熱情。

三、結(jié)語

繪本與戲劇活動的結(jié)合能夠使幼兒進一步理解繪本的精髓，同時在活動中還能夠提升幼兒的語言能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，對于促進幼兒全面發(fā)展具有積極的推動作用。因此教師在開展繪本戲劇活動時，要精心選擇劇本，構(gòu)建多元化戲劇活動，并提高戲劇活動的游戲性和幼兒的參與度，使繪本戲劇活動能夠切實發(fā)揮其作用。