民間游戲轉(zhuǎn)陀螺在幼兒晨間活動(dòng)中的實(shí)踐研究

梅紅

摘要：民間體育游戲是傳統(tǒng)文化傳承的一種模式，幼兒可以在游戲過(guò)程中感知傳統(tǒng)文化，也能夠在游戲中得到鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)。幼兒園晨間活動(dòng)，是幼兒獲得體育鍛煉的一個(gè)重要途徑，為了實(shí)現(xiàn)晨間活動(dòng)價(jià)值最大化，建議在晨間活動(dòng)中融入民間體育游戲，以此達(dá)到體育鍛煉、文化熏陶、娛樂(lè)活動(dòng)等多個(gè)目的。因此，本文將此民間體育游戲——“轉(zhuǎn)陀螺”為研究對(duì)象，探究其在幼兒晨間活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)陀螺;民間體育游戲;晨間活動(dòng);幼兒教學(xué)

“一日之計(jì)在于展”，將晨間的時(shí)間充分利用、合理利用，能夠讓人得到滿足的一天。學(xué)前教育中，同樣如此。幼兒晨間活動(dòng)，能夠幫助幼兒在運(yùn)動(dòng)中活躍起來(lái)，以積極的精神面貌迎接新的一天。民間體育游戲集合了體育與游戲兩者的特性，幼兒能夠從游戲中獲得體育鍛煉，也能夠在體育鍛煉中獲得心情舒暢感，同時(shí)民間體育游戲具有一定的文化性，可以幫助幼兒沉浸在文化熏陶中，獲得素質(zhì)提升。因此，將民間體育游戲與幼兒展間活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)幼兒而言具有積極的教育價(jià)值。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了“轉(zhuǎn)陀螺”在幼兒晨間活動(dòng)中的實(shí)踐策略，具體如下：

一、用心準(zhǔn)備，留足活動(dòng)空間

用心準(zhǔn)備，即幼兒教師需要對(duì)游戲內(nèi)容、游戲玩法做全面的認(rèn)知，這樣才能夠更深入為游戲的開(kāi)展做最全面的準(zhǔn)備工作。“轉(zhuǎn)陀螺”，也稱為“打陀螺”，其玩法主要是以鞭子抽打陀螺，以幫助陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)，陀螺倒下則表示游戲結(jié)束。由此可知，轉(zhuǎn)陀螺首先需要的是充足的活動(dòng)空間，以此保證幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)槌榇騽?dòng)作而傷及其他幼兒。因此，教師首要關(guān)注點(diǎn)是場(chǎng)地，做足充分的場(chǎng)地準(zhǔn)備，為幼兒留足活動(dòng)空間。首先，教師要充分考慮鞭子的長(zhǎng)度，以此長(zhǎng)度為半徑，規(guī)劃幼兒的活動(dòng)面積，再在此基礎(chǔ)上計(jì)算場(chǎng)地的可同時(shí)容納的游戲數(shù)量。如在小操場(chǎng)上，教師可以劃分2個(gè)或3個(gè)以上相等面積的陀螺游戲場(chǎng)，按順序讓幼兒排隊(duì)參與。這樣一來(lái)，既能夠滿足活動(dòng)需求，也培養(yǎng)了幼兒規(guī)則意識(shí)。其次，教師也可以采用分層輪次的方式規(guī)劃轉(zhuǎn)陀螺游戲活動(dòng)范圍。例如，一周內(nèi)限定班級(jí)限定時(shí)間開(kāi)展轉(zhuǎn)陀螺活動(dòng)，即一班周一晨間在操場(chǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)陀螺活動(dòng)，其他班的幼兒開(kāi)展其他民間游戲，周二則輪到其他班的幼兒開(kāi)展轉(zhuǎn)陀螺游戲。不論何種方式，教師都需要從轉(zhuǎn)陀螺游戲的自身出發(fā)，充分思考、用心準(zhǔn)備，這樣才能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造安全、高效、快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)景。

二、精心設(shè)計(jì)。豐富陀螺玩法

幼兒都喜歡新奇的事物，在游戲玩樂(lè)上同樣如此，他們更傾向于一個(gè)游戲多個(gè)玩法、一個(gè)物件多個(gè)創(chuàng)新。轉(zhuǎn)陀螺，最為基本的玩法便是利用鞭子抽打以使它旋轉(zhuǎn)，但是，如果只是單一的玩法就會(huì)削減幼兒對(duì)此的熱情，久而久之便不會(huì)再主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。因此，幼兒教師需要從幼兒熱愛(ài)新奇事物的特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新思考如何豐富轉(zhuǎn)陀螺的游戲玩法，精心設(shè)計(jì)每一種玩法，讓幼兒真正樂(lè)在其中。在玩法創(chuàng)新上，教師可以從游戲人數(shù)入手，例如開(kāi)展單人打陀螺、兩人打陀螺，或者多人輪番陀螺賽。多人輪番陀螺賽，是指由一位幼兒開(kāi)頭抽打陀螺后，然后按照順序由后面的幼兒逐一抽打陀螺，如果輪到某一位幼兒時(shí)，陀螺倒下，則這名幼兒出局。其次，教師可以從轉(zhuǎn)陀螺游戲中增加一定的比賽元素，讓幼兒組隊(duì)參與，看看哪一個(gè)幼兒的陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間最長(zhǎng)。又或者，教師可以從陀螺旋轉(zhuǎn)的軌跡上作創(chuàng)新，例如創(chuàng)新開(kāi)展“我畫你走”的游戲，即在空地上畫定一個(gè)固定路線，然后讓幼兒在抽打過(guò)程中引導(dǎo)陀螺按照路線旋轉(zhuǎn)，這樣一來(lái)難度增加了，幼兒挑戰(zhàn)的趣味性也相對(duì)增加了。

三、細(xì)心觀察。及時(shí)調(diào)整策略

不同的幼兒因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境、見(jiàn)識(shí)認(rèn)知等多方面的不同，在性格、喜好、行為等上面都有不同的差異，對(duì)于游戲的接受程度、反饋程度更是不同。因此，幼兒教師需要密切且細(xì)心觀察幼兒在游戲過(guò)程中的反應(yīng)，及時(shí)并且針對(duì)性地為他們調(diào)整游戲策略，這樣才能夠讓幼兒深入?yún)⑴c其中。首先，教師需要觀察幼兒對(duì)轉(zhuǎn)陀螺游戲的接受程度，例如從他們剛開(kāi)始玩的興趣、積極性觀察，如果積極性高的幼兒會(huì)主動(dòng)參與，但是對(duì)于積極性不高的幼兒，教師需要弄清原因，是因?yàn)闊o(wú)聊、不喜歡，還是因?yàn)槠渌麊?wèn)題，再?gòu)膯?wèn)題入手去改變活動(dòng)的切入方式。其次，教師需要對(duì)幼兒游戲中的情緒做深入觀察，了解他們是否保持足夠的熱情。部分幼兒會(huì)因?yàn)殡y以掌握轉(zhuǎn)陀螺的技巧，而逐漸不喜歡轉(zhuǎn)陀螺游戲，這時(shí)教師需要給予足夠的耐性教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂帽拮?部分幼兒會(huì)因?yàn)橛螒蚍绞降臒o(wú)趣而逐漸不喜歡轉(zhuǎn)陀螺游戲，這時(shí)教師可以給予他們空間，讓他們自主創(chuàng)新游戲方式，又或者教師多吸取其他優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新游戲方式等。

四。用心互動(dòng)。維系參與熱情

教師與幼兒、幼兒與幼兒之間互動(dòng)的質(zhì)量，對(duì)于游戲活動(dòng)質(zhì)量有著極大的影響。教師作為幼兒游戲活動(dòng)的引導(dǎo)人，更需要關(guān)注彼此之間的互動(dòng)情況，主動(dòng)互動(dòng)，用心互動(dòng)，讓幼兒在游戲中、在互動(dòng)中感受到加倍的樂(lè)趣，才能夠維系幼兒參與的熱情。例如，教師可以多與幼兒相互討論轉(zhuǎn)陀螺的技巧，以朋友的態(tài)度咨詢幼兒如何去玩，如何讓陀螺轉(zhuǎn)得更久，幼兒在“教導(dǎo)”教師的過(guò)程中會(huì)獲得自信感，自然增加了對(duì)轉(zhuǎn)陀螺游戲的熱情。教師還能夠主動(dòng)參與到幼兒的游戲過(guò)程之中，與幼兒組成兩人或多人團(tuán)隊(duì)進(jìn)行游戲，形成歡愉的師生互動(dòng)氛圍。同時(shí)，在游戲過(guò)程之中，教師還需要主動(dòng)幫助幼兒與幼兒之間形成積極的互動(dòng)網(wǎng)，讓陀螺轉(zhuǎn)得相對(duì)靈活的幼兒幫助陀螺轉(zhuǎn)得相對(duì)不順的幼兒，讓他們進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣更能夠增加與維系他們的游戲參與熱情。

“轉(zhuǎn)陀螺”作為民間體育游戲的一種，玩法豐富、快樂(lè)無(wú)窮。因此，幼兒教師更需要多用心思考、創(chuàng)新思維、積極實(shí)踐，研究更多樣化的內(nèi)容豐富“轉(zhuǎn)陀螺”游戲本身。由小見(jiàn)大，幼兒教師更需要不斷深入發(fā)掘民間體育游戲資源，將它們?nèi)谌胗變撼块g活動(dòng)中，融入學(xué)前教育中，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、材料、玩法等的時(shí)代化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化晨間活動(dòng)，提升學(xué)前教育的整體質(zhì)量，讓幼兒在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體育、智育、德育等全面發(fā)展。