農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀分析與對策的探究

王幼璇

摘要：學前教育是我國基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，也是教育體系的重中之重。往狹義說它影響著一個家庭的生活，往廣義說它影響著一個國家、代表著一個國家的素質(zhì)，對提高義務教育的質(zhì)量有著重要意義。目前學前教育是我國教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村又占據(jù)中國大部分區(qū)域，所以推動農(nóng)村學前教育的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學前教育;現(xiàn)狀問題;對策

目前，我國0～6歲的兒童多達1.3億，占世界同齡兒童數(shù)量的1/5。只要通過學前教育激發(fā)這些兒童巨大的學習潛能，將極大地提高我國的教育水平和國民整體素質(zhì)。近幾年，我國學前教育發(fā)生了徹頭徹尾的改變，經(jīng)歷了從無到有、從嘗試到大致完善的過程。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，加上之前的獨生子女政策，父母開始意識到學前教育的重要性。每個孩子幼兒時期都是他各方面可塑性最強的時期，此時養(yǎng)成的習慣將影響著孩子的一生。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，其中一位獲獎者的發(fā)言讓在場的人感到驚奇，他說在他的一生，最為重要的東西是從幼兒園獲得的。例如將自己的東西分一半給他人;不屬于自己的東西不要拿;所有的東西要擺放好;飯前要洗手;飯后需休息;做了錯事要表示歉意;學習時要多思考;要仔細觀察大自然等。我們不由得感慨：人生的收獲要靠不懈努力，更需有良好的習慣與意志力共同去支撐你去堅持，而良好的習慣正是依賴于兒童時期在幼兒園里良好習慣的養(yǎng)成，長大之后能左右你的成就。美國心理學家威廉·詹姆士說過“播下一個動作，你將獲得一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運”?，F(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)也在進步，開始重視學前教育，之前的模式只是單一的、不分年齡段集中上課，教師則非學前教育專業(yè)。發(fā)展到今日，大部分廣大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)已經(jīng)有一支專門從事幼教工作的隊伍，初步具備了對幼兒進行系統(tǒng)教育的條件，但依然存在頗多問題。

一、農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀分析

孩子要想擁有好的未來，生活成長環(huán)境必需優(yōu)良。首先，要符合幼兒身心發(fā)育特點，它主要是由成人經(jīng)過多次重復固定下來并變成需要的行為方式，以此作為幼兒在科學教育的引導的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村幼兒園的辦園條件較簡陋，雖然目前已實現(xiàn)了“三新一亮”“三機一幕”工程，但與城市相比仍落后一大步，在這講究科技的時代，電教設(shè)備不能正常滿足，沒有鋼琴，電子琴質(zhì)量也無法保證;沒有電腦演示;班級人數(shù)眾多，教師根本沒辦法滿足人手一份材料的供給，讓幼兒在攝取知識時失去太多機會。

農(nóng)村教育還存在一個難以改變的現(xiàn)象，如農(nóng)村家長素質(zhì)和學歷低。父母外出工作，幼兒由公婆教養(yǎng)，老一輩將孩子捧在手心，孩子的生活一手操辦。而幼兒時期的良好習慣在一生發(fā)展中起著不可估量以及極其重要的作用，幼兒園時期所養(yǎng)成良好的生活習慣是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)村教學方面，作者主張因地制宜的教育方法，才能給予孩子更好的發(fā)展，而農(nóng)村教學中，缺乏適宜農(nóng)村地理環(huán)境的教材。其次，農(nóng)村民辦園迎合家長要求，從小班便認字寫字過度教育。過早刻意識字寫字，限制幼兒想象力、創(chuàng)造力等身心傷害，農(nóng)村家長對此竟還引以為豪。

二、存在這些現(xiàn)象的原因

政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的相關(guān)政策不盡完善，出臺支持農(nóng)村幼兒園發(fā)展的政策較少，經(jīng)費投入也是遠遠不夠，沒有及時供給資金，幼兒園發(fā)展較為艱難。農(nóng)村幼兒園方面：農(nóng)村幼兒園存在著房屋建筑不合理、場地不足、設(shè)備老舊等問題。部分幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施配備、教師工資待遇等方面投入少，使之不能安身立命，大多幼師不愿在農(nóng)村任教，導致流動性較大;超生數(shù)也是農(nóng)村幼兒園存在的較嚴重現(xiàn)象，常比國家規(guī)定生數(shù)超十幾二十幾不等，給教師安全管理埋下不定時炸彈。教師方面：早十幾年未意識到學前教育的重要性，有的幼兒園教師是初中、小學編制調(diào)劑到幼兒園，而非專業(yè)教師。對幼兒的成長也造成了阻礙。

三、對于這些現(xiàn)狀應從以下幾個方面著手

政府方面：需推動地方政府對農(nóng)村園加大投資力度，因為教育才是國之根本，學前教育則是根本中的基礎(chǔ)，而幼兒是基礎(chǔ)中存在的重要個體，讓每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷。政府可進行隱性投資，鼓勵社會力量辦園，減輕政府負擔，但需加強對幼兒園的監(jiān)督與管理。

幼兒園方面：開學初進行合理收費，在公開欄中公示蓋有教育局公章的收費清單，接受監(jiān)督，讓廣大家長心中有數(shù)。收取幼兒數(shù)量應盡量按照國家規(guī)定生數(shù)進行收取，減輕教師工作任務，才能更好地確保教育質(zhì)量。

教師方面：因為孩子的年幼無知，他們處于心理發(fā)育階段，對事物的認識膚淺，評價能力低，認識和學習事物的過程中，具有“模仿性”和“暗示性”。這一切都依賴于教師的教育，只要嚴格實施制度，做到每位教師務必持證上崗，園領(lǐng)導應加強自身素質(zhì)，不斷學習新知識和教育新方向，起到領(lǐng)頭作用。改善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇，鼓勵農(nóng)村幼兒教師安定從教，才能吸引專業(yè)的年輕教師到農(nóng)村幼兒園任教，提高農(nóng)村幼兒教師的師資力量。

家長方面：加強“家園聯(lián)系”，讓家長多與孩子交流，關(guān)心孩子的心理成長。通過家訪和家長會，讓其認識到學前教育的重要性。學前教育的最終目的是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，對外界擁有好奇心和探索精神，才是基礎(chǔ)教育的重中之重。幼兒園里良好習慣的養(yǎng)成或者在家庭中培養(yǎng)幼兒良好習慣都要按一定的要求和方法去做，最重要的還要長期堅持不能間斷地堅持，這樣堅持不懈的努力才能使良好的習慣逐步養(yǎng)成。這些年來，廣大人民日益關(guān)注學前教育，各級政府也開始著手改革，目前各級教育主管部門和學前教育工作者們都在馬不停蹄、兢兢業(yè)業(yè)地朝同一個目標共同努力著。作者相信，在政府的政策引導和廣大群眾的推動和支持下，學前教育將迎來一個全新的充滿烏語花香的美麗春天。