讓民間游戲走進(jìn)幼兒園課程

徐雪紅

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”作為底蘊(yùn)深厚、氛圍寬松、簡便易行的民間游戲，在發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)造力方面具有極強(qiáng)的功效。近年來，隨著幼兒園邁向現(xiàn)代化幼兒園行列的步伐加快，教學(xué)設(shè)備、媒體也得到了飛速的更新與換代。在感嘆當(dāng)今孩子童年生活無比先進(jìn)的同時(shí)，我們不免可以看到，在孩子走近高科技產(chǎn)品的同時(shí)，正日漸疏遠(yuǎn)著那些草根化的、蘊(yùn)含豐富教育資源的民間游戲。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：有必要重審民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值，挖掘并擴(kuò)大其中合理優(yōu)秀的資源，并將它適時(shí)、有效地運(yùn)用到幼兒園的教育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園課程;傳承;發(fā)展

一、民間游戲的特點(diǎn)

其一，幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色。

其二，幼兒民間游戲具有游戲多樣，靈活多變的特點(diǎn)。

其三，幼兒民間游戲的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。

其四，幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性。

其五，幼兒民間游戲內(nèi)容豐富，取材方便，簡便易行

其六，幼兒民間游戲易學(xué)、易會(huì)

二、民間游戲與兒童發(fā)展關(guān)系的研究

（一）幼兒民間游戲有利于幼兒體能和智力的發(fā)展

在玩陀螺時(shí)幼兒自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：為什么用鞭子一抽陀螺就會(huì)在地上轉(zhuǎn)呢？為什么越抽陀螺轉(zhuǎn)得越快呢？與此同時(shí)，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會(huì)變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。

（二）幼兒民間游戲有利于幼兒合作交往能力的發(fā)展

民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。如幼兒要想玩《割韭菜》的游戲，就必須找一個(gè)或多個(gè)樂意與之合作的游戲伙伴，邊唱童謠“割，割，割韭菜，兩把小刀翻過來”邊做動(dòng)作。這時(shí)，他們必須同心協(xié)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能順利開展游戲。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。

（三）幼兒民間游戲有利于幼兒社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展

如玩《頂鍋蓋》游戲時(shí)，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂子頂個(gè)小貓小狗，一把抓住哪一個(gè)，抓住小老頭，上街去買油，抓住小老太，上街去買菜。嗨，嗨，嗨…”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“買的什么菜？”“買青菜”“買冬瓜”等等，通過這個(gè)游戲幼兒不僅可以知道許多蔬菜的名稱，而且通過擴(kuò)展可以了解到做菜的基本過程，更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂。

（四）、幼兒民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展

首先，民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩《石頭剪刀布》《跳繩》等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感;當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感。使幼兒好勝性強(qiáng)，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非﹑正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂觀﹑開朗的性格。

三.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程

⒈幼兒園首先廣泛收集兒童民間傳統(tǒng)游戲

⑴根據(jù)文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集。文獻(xiàn)資料是我們進(jìn)行民間兒童游戲搜集與整理的重要來源。教師要通過購買﹑借閱﹑復(fù)印﹑查閱等多種形式，搜集較多的民間兒童游戲素材，為民間兒童游戲的整理開展打下基礎(chǔ)。⑵發(fā)動(dòng)社會(huì)熱心人士及家長幫助收集。民間兒童游戲發(fā)源于民間，散見于民間各地，因此，我們搜集的重點(diǎn)應(yīng)在民間。一方面，教師要主動(dòng)與社會(huì)上研究傳統(tǒng)文化的社會(huì)機(jī)構(gòu)及個(gè)人聯(lián)系，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們利用各種機(jī)會(huì)幫忙收集。另一方面，發(fā)動(dòng)廣大家長幫助收集。幼兒園積極開展“回憶童年﹑追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長協(xié)助幼兒園收集民間游戲，讓他們積極參與到了幼兒園的民間兒童游戲資料工作中來。

2.民間游戲融入幼兒園課程

⑴滲透幼兒一日生活環(huán)節(jié)

針對(duì)民間游戲的多種特點(diǎn)，我們嘗試將民間游戲滲透到幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。如：幼兒早晨入園到晨間鍛煉的十幾分鐘時(shí)間里，幼兒可以玩玩“翻花繩”﹑“石頭﹑剪子﹑布”﹑“山上有個(gè)木頭人”等;課間及餐后過度環(huán)節(jié)，幼兒可三三兩兩結(jié)伴坐著游戲，玩“荷花荷花幾月開”﹑“炒蠶豆”等游戲。下午時(shí)間較長，幼兒可以玩“陀螺”﹑“跳皮筋”﹑“工兵挖地雷”﹑棋類等游戲。在教師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)了動(dòng)靜交替，接著玩各種民間游戲。有些游戲可邊唱邊動(dòng)，不用追跑，安靜而有情趣，減少了喧鬧及等待現(xiàn)象。

⑵融于幼兒日常教學(xué)活動(dòng)

游戲是幼兒園教學(xué)的主要活動(dòng)形式，在教學(xué)中往往起到調(diào)整情緒﹑活躍氣氛﹑提高效果的作用。民間游戲同樣也具備這一教育功能。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，為幫助幼兒建立一一對(duì)應(yīng)的概念，我們選擇了民間游戲《跳格子》。格子里分別由小貓﹑小狗﹑小猴﹑小兔以及它們愛吃的食物：魚﹑肉骨頭﹑桃子﹑蘑菇。首先我們引導(dǎo)幼兒掌握每種動(dòng)物及每種食物之間的關(guān)系，然手要求孩子來跳格子，先跳到某種動(dòng)物的格子里，再跳進(jìn)它愛吃的食物的格子里。以此類推，孩子們?cè)诳纯穿p講講﹑玩玩中輕松地掌握了知識(shí)。

在民間游戲的實(shí)踐過程中，我深刻地感受到它對(duì)幼兒各方面的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。它的材料是土的，但教育是靈活的;材料是舊的，但教育是新的;材料是粗的，但教育是細(xì)的;材料是廉價(jià)的，但駕馭價(jià)值是高的。讓民間游戲在孩子們當(dāng)中重現(xiàn)光彩，讓民間游戲成為孩子們成長的好伴侶，讓民間游戲展現(xiàn)出自身更大的魅力！

參考文獻(xiàn)

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