優(yōu)化小學數(shù)學多媒體教學的有效策略研究

劉艷冰

摘 要：這些年以來，在我國小學數(shù)學教學的過程中，多媒體教學得到了越來越廣泛的應用。將多媒體技術(shù)納入小學數(shù)學教學中的做法，很大程度上提高了教學的有效性和新穎性。但在這應用過程中，一些新的問題也不斷地出現(xiàn)，從而導致了一系列不良后果。因此，為了有效提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量和多媒體教學的效率，如何優(yōu)化小學數(shù)學的多媒體教學策略，成了亟待解決的首要難題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體;策略

引言

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)水平也日新月異。眾所周知，多媒體技術(shù)在教學中的應用，在近年來已不是什么新鮮事情。這已然成為一種普遍現(xiàn)象，多媒體技術(shù)被廣泛應用于各個階段的教育教學過程中。多媒體教學，突破了以往傳統(tǒng)的教學窠臼，豐富了傳統(tǒng)的教學手段和教學內(nèi)容，延生了課堂的邊界，從而大大提高了教學的生動性和有效性，它以圖片、視頻、聲音等多媒體豐富了教學內(nèi)容和教學形式，以活潑生動的形式向?qū)W生傳遞知識。多媒體教學可以用生動有趣、直觀簡單的形象幫助學生加深對抽象知識的理解和學習，將枯燥的數(shù)學問題，轉(zhuǎn)換成有趣的動態(tài)問題，并將其簡單化。這不僅僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還能夠大幅度提高學生對數(shù)學的學習熱情[1]。因此，多媒體教學，是小學數(shù)學教學過程中重要的輔助性手段之一，其重要地位和重要作用都不容小覷。眾所周知，多媒體教學圖文并茂，集趣味性、豐富性、知識性于一體，能夠大大提高教學效率和教學質(zhì)量，是一種極為理想化的、能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求和學生成長需要的現(xiàn)代教學技術(shù)手段。本文將著重對如何優(yōu)化多媒體教學策略提供三條思路，分別是豐富教學素材、優(yōu)化作業(yè)設計和豐富教學內(nèi)容。具體分述如下。

一、豐富教學素材

在學習過程中，學生應當是主動地學習、吸收知識，而非被動的知識接收者。這二者的學習效果是天差地別的。無數(shù)教學經(jīng)驗證明，主動學習還是主要依靠學生內(nèi)在的動力。要知道，對于每一個學生來說，學習和接受新知識，都是在他們自身現(xiàn)有的知識經(jīng)驗之下對新知識進行選擇、加工和記憶、理解的過程，從而將其內(nèi)化為自己的知識。而學生只有在面對豐富的知識背景下，才會主動地“選擇”、“加工”新知識，而且只有當新知識與學生的期待視野或生活經(jīng)驗聯(lián)系的比較密切時，學生對新知識的“內(nèi)化”會更容易。因此，在小學數(shù)學的教學過程中可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)來拓寬學生學習的渠道，同時也有利于激發(fā)學生的學習積極性。對此，教師可以在課前選用一些較好的網(wǎng)絡教學素材用來作為學生自主學習的材料，如知識點視頻鏈接、網(wǎng)絡習題測評等，一部分可以作為學生上課時討論學習的內(nèi)容，另一部分可以作為學生課后自主復習的窗口。其次，教師也應該夯實自身的教學能力，廣泛收集課本以外的教學素材，如習題冊、典型教學示范視頻等，將課本以外的教學素材與自己的教學進度相結(jié)合，擺脫僵化的課堂教學形式。第三，可以多樣式的教學方法，如情景教學，在進行教學前引導學生圍繞本節(jié)課的教學重點設計教學道具，做好教學內(nèi)容鋪墊，在小學數(shù)學教學過程中，還可以利用適當?shù)臋C會將學生身邊的日常與知識點融合在一起，幫助學生從抽象思維中尋求更好的理解，如在教：“淘氣有10支鉛筆，笑笑有6支，淘氣拿幾支給笑笑，淘氣和笑笑的鉛筆同樣多？”很多學生會錯認為10-6=4（支）。對于理解不清晰的學生，教師講解時可以用動畫作動態(tài)演示，再讓學生動手擺兩排數(shù)量不等的鉛筆，從中可以發(fā)現(xiàn)一排鉛筆的增加蘊含著另一排鉛筆減少的相互依存關(guān)系，幫助學生更好、更快的理清其中的關(guān)系和運算。

二、優(yōu)化作業(yè)設計

適當?shù)淖鳂I(yè)練習，是學生鞏固知識、掌握技能、培養(yǎng)能力的必要途徑之一。多媒體技術(shù)在作業(yè)設計上，也呈現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。這主要表現(xiàn)在，教師采用多媒體技術(shù)編寫的作業(yè)可以最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，將抽象的數(shù)學題目具象化，并賦予一定的趣味性和娛樂性。讓學生在輕松鞏固所學知識的同時，也能夠真正提高其學習興趣。同時，這也方便教師的學生評價和反饋教學效果[3]。例如，學生在學習圖形計算這一板塊的知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)進行練習題目的編寫，選擇題或者判斷題的形式，讓學生直接網(wǎng)上作答，計算機可以自動根據(jù)正確答案及時反饋學生的練習情況。這不僅有益于提高學生的學習效率，也有益于提高教師的教學水平和教學評價與反饋的效率。其次，在設計作業(yè)時還應考慮到復習和預習兩方面，在鞏固已學知識的同時啟發(fā)學生自主預習下一節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)的形式也應多樣化，除了習題還可以讓學生自己制作一小段的知識點演講，在第二天上課時給學生預留出一段時間來進行作業(yè)展示，讓學生自己體會到數(shù)學的趣味性和實用性。

三、豐富教學內(nèi)容

近年來，隨著教學改革的不斷深入，學生的主體性不斷被發(fā)現(xiàn)和強調(diào)。在小學數(shù)學的教學課堂上，教師應當要充分重視和調(diào)動學生學習的主動性。讓學生在互動、體驗過程中，獲得對知識的認知與理解，逐步掌握一些較為抽象的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學知識。因此，多媒體教學在此就顯得格外重要。但是在小學數(shù)學的教學過程中，教師利用多媒體技術(shù)，要掌握時機和方法，不可只做表面功夫，真正發(fā)揮多媒體教學的長處，只有這樣，才會真正有效提高教學質(zhì)量，獲得事半功倍的教學效果。

比如我們在幾何圖形、立體圖形的教學過程中，應當要積極幫助學生建立空間觀念，這就需要教師采用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的空間想象力。多媒體教學可以將抽象的數(shù)學知識，轉(zhuǎn)化為生動有趣的直觀形象，能夠幫助學生更充分地吸收新知識。但教師應當要掌握方法，把握時機，適時切入。只有這樣，才能獲得最佳的教學效果[4]。比如，在學習“角”這一板塊的內(nèi)容時，數(shù)學教師可以考慮采用動畫的形式，進行角的開口大小的演示。教師可以把角度固定，然后利用動畫演示角的兩邊長短變化，從而證實角度的大小與邊長沒有關(guān)系。這樣就可以使得學生一目了然，簡單直接地理解所學知識。讓學生在具體形象中，充分掌握抽象的數(shù)學知識、解決難題。

四、小結(jié)

隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟社會不斷向縱深發(fā)展。多媒體教學迎合社會和學生個人所需，被廣泛應用于各類教育教學活動中。我們應當要充分利用多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢。針對當前存在的問題，積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而最大程度地優(yōu)化教學方法、豐富教學內(nèi)容，從根本上調(diào)動學生的學習熱情和主動性。對于小學數(shù)學教師來說，我們還應該懂得，多媒體技術(shù)并非目的，而是一種途徑、一種手段，如何利用好這個手段來提升自己的教學質(zhì)量，是值得深思的問題，也是我們教師工作的應有之義。

參考文獻

[1]詹玲.淺析如何運用多媒體教學優(yōu)化小學數(shù)學教學課堂[J].新課程（小學），2017（4）.

[2]陸永華.談如何運用多媒體來提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].考試周刊，2017（64）：107-107.

[3]周長虹.淺議多媒體在小學數(shù)學教學中的應用[J].2016（12）121-121.

[4]羅翠玲.探尋小學數(shù)學應用多媒體教學的若干策略[J].中小學電教（下半月），2017（1）：119-119.