妙用記敘順序 行文錦上添花

羅群英

剛好遇見你

第一天 南瓜湯

到井岡山研學的第一天，下車吃的第一頓飯，菜里有南瓜湯。盡管教官說不能浪費，但這一大盆豬都不喝的南瓜湯，還是被干巴巴地晾在那里。于是，我決定做個英雄。

我顫抖著手舀了一大勺湯，閉上眼，仰頭就是一碗。旁邊的同學拍手叫好。我如赴戰(zhàn)場似的又是一碗。喝到第三碗的時候，我活活吐了。一桌同學笑得前仰后合。①

第二天 紅軍路

第二天下午，我們重走紅軍路。

有一段路是山間的泥濘小路。小路很難走，厚厚的爛泥，爛泥中鑲嵌著一些石頭。我們都去踩石頭，不走泥巴路。我前面一個同學，卻一定要走泥巴路。見到一處泥巴，她就用力踩下去，留下一個深深的腳印。

我問她：“你為什么不走石頭上？”

“因為這是紅軍走過的路啊，我好不容易來一次，必須留下我的痕跡?！彼湴恋鼗卮稹?/p>

我沒再說什么，悄悄地在爛泥深處，留下了一個腳印。②

第二晚 篝火會

“《剛好遇見你》會唱嗎？”教官穿一身迷彩服對我們說。席地而坐的我們，一身黃艷艷的校服，圍著篝火，面龐上映著跳動的火焰。

全場安靜。吉他弦上跳出的音符，滿世界在飛。

教官教我們唱《紅軍戰(zhàn)歌》，教我們吼《軍律令》。明明是壯烈、激昂的調子，為什么我吼著吼著，卻吼出了淚？

“大家看今晚的夜空美不美？”我抬頭望去，月亮浮在山頭，周圍被點點星光簇擁著，美到了極致。③

第三天 惜別離

第三天，我們吃在井岡山的最后一頓飯，南瓜湯換成了海帶湯，一會兒就被一掃而空。

下午，我們站在宿舍樓前，目送十幾位身穿迷彩服的教官遠去。旁邊的幾個女生小聲抽泣著。我沒有哭。是啊，相遇總有分離。從來沒有一個人，會陪你走到最后。④

深夜，我坐在家里的陽臺上，望著小區(qū)里天上的月亮，總覺得不如井岡山的美。

井岡山，我還可以要一碗南瓜湯嗎？還可以看你的星星嗎？還可以走一遍紅軍路嗎？⑤

井岡山，因為剛好遇見你，留下足跡才美麗！

失誤點擊

本文回顧了自己和同學為期三天的井岡山研學經歷。小作者按照時間先后順序，抓住研學過程中富有紅色基因的南瓜湯、紅軍路、篝火晚會進行構思寫作，思路清晰，重點突出，而不是面面俱到，把此次研學活動寫成一篇流水賬。但是，完全按時間先后進行寫作，就顯得呆板生硬，有失靈動變化之美。

修改建議

此文若要進一步提升，首先要在敘述順序上作出調整，可兼用順敘和倒敘，如此更顯匠心。再者，在點題、扣題、伏筆照應等方面也應處理得更為細致一些。

剛好遇見你

◎周嘉樂

夜晚，井岡山。剛好遇見你。

“《剛好遇見你》，會唱嗎？”一身迷彩服的教官說道。我們圍著篝火坐在教官旁邊，穿一身黃色校服，面龐上映著跳動的火焰。

南瓜湯

到井岡山研學的第一天，下車吃的第一頓飯，菜里有南瓜湯。盡管教官說不能浪費，但這一大盆南瓜湯，還是被孤零零地晾在那里，無人問津。于是，我決定做個英雄。我顫抖著手舀了一大勺湯，閉上眼，仰頭就是一碗，同學們拍手叫好。我如赴戰(zhàn)場似的又是一碗。喝到第三碗的時候，我忍不住吐了。大家笑得前仰后合。

第三天，我們重回到這兒吃最后一頓飯，南瓜湯換成了海帶湯，一會兒就被掃蕩光了。我喝著好不容易搶到的海帶湯，卻有些想念那南瓜湯。

紅軍路

第二天下午，我們重走紅軍路。

中間有一段泥濘的山間小路，滿是厚厚的爛泥，爛泥中鑲嵌著一些石頭。我們都踩著石頭走。我前面一個同學，卻一定要走泥巴路，她還特意走在爛泥的最深處。只見她高抬起腳，咬緊牙用力蹬下去，再使勁拔出，再三重復這個動作，留下一個又一個又深又大的腳印，仿佛一枚枚醒目的勛章。

我問她：“你為什么不走石頭上？”

“因為這是紅軍走過的路啊，我好不容易來一次，必須留下我的足跡?！彼湴恋鼗卮?。

我沒再說什么，悄悄地在爛泥深處也留下了我的腳印。

月夜美

教官教我們唱《紅軍戰(zhàn)歌》，教我們吼《軍律令》。明明是壯烈激昂的調子，我們吼著吼著，卻吼出了淚。

“大家看今晚的夜色美不美？”我抬頭望去，月亮浮在山頭，點點星光簇擁著它，美到極致。晚會結束后回到民宿，我不忍心辜負這難遇的月色，一直癡癡地望著夜空。夜愈深，月愈亮。輕柔的銀光，絲綢般滑落了一地。

意難忘

第三天下午，我們站在宿舍樓前，目送十幾位身穿迷彩服的教官遠去。有幾個女生小聲抽泣著，我沒有哭。深夜，我望著頭頂的月亮，淚水兀自滾落下來。在沒有人看到的地方，我哭得稀里嘩啦。

井岡山，我還會與你相遇的，還要喝南瓜湯，還要走紅軍路，還要看你的星望你的月。

井岡山，因為剛好遇見你，留下足跡才美麗！

（江西上高中學）

點評

開篇倒敘，時間直接跳到第二天晚上，借用教官的話開頭，既開門見山點題，又與結尾遙相呼應，全文渾然一體。小作者把第一天的南瓜湯和第三天的海帶湯放在一起對比著寫，使作文結構更嚴謹，中心更突出，并且又一次形成了和結尾的呼應。另外，細節(jié)的增加、語言的美化也增強了作文的可讀性。